新常態下大學生創新創業政策研究

夏麗萍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在國家“雙創”的時代背景下，創業型經濟脫穎而出，為我國經濟發展注入了新的模式。創業型經濟的發展離不開創業人才，為此培養創業型人才是當前我國教育工作中所應該重視的一項任務。尤其在高等教育工作中應該更進一步加強創新創業教育指導工作，充分考慮大學生創新創業的能力培養和實踐活動。結合新常態下創業型經濟發展現狀，完善大學生創新創業政策研究，分析當前影響大學生創業的因素，進而有所側重地為大學生創業提供政策幫助，緩解當代大學生就業壓力，提高大學生創業成功率，對新常態下大學生創新創業政策研究進行簡要論述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新常態;大學生;創新創業;政策研究

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）48-0224-02

在我國社會經濟發展過程中，創業型經濟發揮著重要的作用。和發達國家相比，我國創業型人才還是存在明顯的不足。為了進一步促進我國創業型經濟的可持續發展，縮短與發達國家之間的差距，從而培養出大量高素質的創業型人才，在此背景下，大學生創新創業教育從一開始就得到社會各界的廣泛關注。為了能夠進一步改善大學生創業環境，提高大學生創業成功率，國家需要加強對大學生創新創業政策研究，為社會的經濟發展提供更多的創業性人才，同時鼓勵更多的大學生參與到自主創業當中，提升自身的創新創業實踐能力和技能，培養個人正確的就業觀、擇業觀和創業觀，引導大學生以積極向上的心態投入創業實踐中，通過高校大學生創新創業帶動就業，從而有效緩解高校大學生的畢業就業壓力，緩和社會工作矛盾，進一步發揮大學生的人才資源優勢促進社會經濟的發展。

一、分析影響大學生創新創業的因素

在新常態背景下，大學生創新創業項目的開展引起了社會各界的高度重視，但就目前實際情況而言，大學生創業環境中還存在著學生創業意識淡薄、相關政策不完善以及高校創業教師師資力量薄弱等問題。為了有效地改善這些情況，需要國家高度重視此類問題并進行有效的分析，從而進一步完善大學生創新創業政策。

（一）創業政策不完善

在新常態背景下，大學生創新創業過程中存在政策缺乏協調性和系統性的狀況，導致大學生創業過程中缺乏保障，降低了大學生個人創業的自信心和成功率。此外，創業政策的制定、實施以及監管都需要由專業的工作人員負責，但是在實際工作中，大學生創業政策研究工作并未得到足夠重視，尤其是創新創業教育和資金扶持方面存在著明顯的不足。同時對大學生實際創業情況掌握不夠全面，導致相關政策的制定并不符合大學生的實際創業需求。長期如此，大學生的創業興趣不斷降低，并將發展的重點集中回到就業方面，最終會進一步加大社會就業壓力。

（二）學生創業意識淡薄

當前高校畢業的大學生在就業和創業之間選擇時，往往更偏向于前者。一方面學生受家人和老師的影響，認為比起創業，就業更為穩定，而且創業需要付出一定的時間精力和金錢成本，存在較大的風險性和不確定性。在這種觀念的影響下，學生更偏向于就業的選擇，相對于創業信息就了解得較少。另一方面學生在步入校園的那刻起就將自己的學習重點集中在專業知識方面，較少有時間去接觸社會，或者是主動參與到創新創業相關事務當中，極少的學生會自愿去選擇創業之路。為了有效地改善這一現狀，需要相關教育工作者高度重視創新創業教育工作，從而有效改善大學生個人的思想觀念，為我國創業型經濟的發展提供更多高素質的創業型人才。

（三）高校創業教師師資力量薄弱

大學生創新創業工作開展過程中，需要國家能夠給予大學生創新創業教育提供足夠的支持，進一步完善師資力量，發揮高校教師的引導作用。就當前高校教育工作開展的實際情況來看，高校創新創業教師師資力量存在著明顯的不足。部分高校負責創新創業教育的教師，往往是學生的專業課負責人員。這些教師較少接受過專業的創新創業課程培訓，僅僅只是在理論形式上給學生傳授創新創業的知識，對學生的專業化理論和實踐引導能力還遠遠不夠。相關教師不具備系統性的創新創業教育課程理論和實踐經驗，在給學生傳授知識時，具有一定的片面性和局限性。

二、新常態下大學生創新創業政策研究

基于新常態背景下，中國經濟增長更趨平穩，增長動力更為多元化，對大學生創業發展提供政策支持，從根本問題入手進一步改善大學生創業環境，提高學生創業意識，緩解大學生就業壓力，有效發揮創新創業教師的引導作用，同時要求相關部門做好對創業人員的支持工作，進一步為創業型經濟的發展提供充足的高素質創業型人才。

（一）加強政府指導、落實機制

從目前情況來看，大多數學生視就業為首選，其主要原因是認為就業比創業更具有穩定性，往往忽略了實際的就業壓力。這就需要政府部門針對學生的這一觀念，進一步發揮政府的指導作用，落實好相關機制，做好政策的宣傳工作，加大對學生創業者的支持，給予創業者更多的資金扶持，適當地減輕學生創業壓力，讓學生能夠大膽地做出創業選擇，更好地為社會提供創業能力和創新精神的高素質創新性人才，不斷地推動創業型經濟的穩步發展。除此之外，要加強教育部門與社會保障部門之間的聯動性，實現大學生創新創業需求與政策信息的有效對接，真正為大學生的創新創業提供保障。

（二）創新創業教育改革

在新常態背景下，高校必須全面開展創新創業教育改革，在教學工作開展的初期，將創新創業教育放在重要的地位。教師在開展專業課程的同時，也應該適當地引入創新創業教育，通過分析就業與創業的利與弊，讓學生根據個人實際情況做出正確的選擇，從而激發部分學生創業的激情，提高學生創業意識。要讓學生認識到不僅僅就業可以實現自身價值，個人自主創業同樣也可以實現這一目標，也能夠為社會和諧穩定作出貢獻。除此之外，高校要積極鼓勵學生在學好專業知識的同時，利用閑暇時間參與創新創業教育活動。要讓學生真正接觸創新創業教育知識，做好個人職業生涯規劃，其根本就是能夠真正發揮自身價值。另外教師要做好與學生之間的溝通交流工作，了解學生的實際想法，從而針對性地制訂創新創業教育教學方案，在提高學生創新創業意識的同時，進一步鼓勵學生積極地迎接挑戰，不斷實現自我突破，在面對就業和創業選擇時，能夠勇敢地做出適合自己的選擇。

（三）加強校企合作，提高企業對大學生創新創業的支持

近年來我國創業型經濟取得了明顯的進步，但是高素質的創業型人才還存在明顯的不足。為了有效緩解這一情況，政府要進一步鼓勵高校與企業進行有效的合作，為大學生創業提供必備的資金、場地、項目以及經驗等支持。在合作過程中，企業家可以參與到高校企業創新創業教育活動中，從管理理念入手，進一步提高創新創業教育的地位。在實際教學工作開展過程中，需要相關專業負責人能夠在提高學生專業知識的同時，積極承擔引導學生自主創業的任務，為學生提供更多的創業平臺，進一步支持大學生創新創業的有益探索。

（四）組織專業的創業教育師資力量

大學生創業工作的開展離不開高校教師的支持。為此，國家需要進一步加強對高校工作的支持力度，要求高校在開展創新創業教育工作時，做好創新創業教育師資指導和儲備工作。其中，對于負責大學生就業指導的管理人員，必須要經過嚴格的選拔。除了要求其具備專業的知識外，還必須接受過專業的創業課程培訓，能夠為大學生提供更系統、更全面的創新創業教育理論，同時憑借個人豐富的教學實踐經驗為大學生創業進行有效引導。其次，任何學科之間都是相互貫通的，在高校開展創新創業教育工作，同時可以適當地與商科類專業進行合作，更好地為大學生創新創業教育提供必備的專業理論支持，或者是聘請專業的創業指導教師以及企業管理人員來為高校大學生進行授課，讓大學生能夠結合個人實際情況作出正確的創業選擇。

（五）構建政、校、行、企多元協同發展

在新常態背景下，為了進一步改善大學生創業環境，緩解大學生就業壓力，需要政、校、行、企各利益主體合作。在大學生就業指導工作開展的過程中，要根據大學生的實際情況開展多層次的教學指導工作，將每一位學生身上的能力都得以釋放，進一步培養大學生的創新創業能力。這就需要校、政、行、企協同構建創業體系，能夠對大學生的實際情況進行準確地把握，在了解大學生的實際需求的情況下開展多層次的創新創業教育指導工作。另外，在創新創業教育課程實施過程中，高校可以安排大學生進行課程自主選擇，讓大學生能夠在學習過程中遇到更多志同道合的朋友，彼此之間相互學習鼓勵和支持，從而掌握更多的創新創業信息，為將來的創業之路積累經驗，進一步發揮大學生創新創業政策的支持力度。

三、結語

綜上所述，當前高校大學畢業生面臨著嚴峻的就業壓力，這一問題應該得到社會各方面的高度重視。如何解決這一問題成為大學生創新創業政策研究工作開展的重中之重。基于新常態背景下，我國高度重視大學生創新創業的政策支持，就當前實際情況來看，創新創業教育工作還存在著大學生就業意識淡薄、相關政策不完善以及創業師資力量匱乏等問題。為了能夠有效地扭轉和改善這些狀況，相關部門應該針對性地提出有效的解決對策，優化大學生創業環境，讓大學生能夠根據自身情況作出就業與創業的正確選擇，緩解大學生就業壓力，為社會的經濟發展提供高素質的創業型人才。

參考文獻：

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編輯 王亞青