經濟新常態下高校思政教育與就業指導融合發展研究

盧娉（長沙航空職業技術學院）

“經濟新常態”新就新在當前市場供需關系已經發生了巨大的變化，高校應屆生越來越多，市場逐漸趨于飽和，就業壓力日益增強，而企業目前的人才需求量卻漸漸縮減。這些都使得高校必須轉變自身的就業培養策略及方向，盡可能地結合新時代背景之下的經濟發展模式，對高校學生的就業觀、擇業觀及創業觀都進行有效的改善。

■ 高校思政教育與就業指導的問題

（一）思想認識不夠深刻

思想意識引領實際工作也引領著教育活動的開展過程，是關乎最終教學結果的重要因素。當前高校雖然都開設了思政教育課程和就業指導活動。但是由于高校校領導及全體教師自身在思想意識上的認識不夠深刻，導致他們對思政教育和就業指導這兩項工作都存在著一定的懈怠心理，而這種懈怠心理直接反映在日常工作當中，就是出現了照本宣科的情況，導致教育工作的開展其結果是收效甚微的。除了來自校領導和教師方面的思想懈怠一夜外，學生自身對于未來就業的認知不夠清晰，對于思想政治意識的提升和學習意識同樣也不夠強，這些現實問題都使得學生們在參與思政課堂和就業指導課程的時候，往往存在著不注意聽講，甚至是翹課逃學的情況，這就使得高校的教育資源被浪費，也使得學生無法獲得相應的思想道德熏陶，更無法享受到就業指導課程的引領。

（二）教學方法過于滯后

恰恰是由于前文中所提到的思想認識不夠深刻，才導致各級教師在開展思政教育課程的時候存在著教學方法過于滯后的現實情況，大部分教室在談到思政教育活動的時候，往往將其看作是簡單的讀書和照本宣科，所以在進行課堂知識講解的時候，缺乏相應的主觀能動性和創新意事，往往只是圍繞思政課本內容和書籍知識進行單純的講解，這種說教式的教學方法無法激發學生的主觀能動性，更無法引領學生實現思想上的優化與突破。而在就業指導課程的開展活動當中，教師同樣也非常側重這種單純的理論知識講解，通過就業與指導相關書籍的知識講解，使得學生盲目的去背誦相關的定義概念，了解什么是就業、了解就業的重要性，但是在書籍當中卻沒有詳細地為學生指明未來到底應當去怎樣選擇自己的就業之路、到底應當如何去應聘一項自己非常感興趣的崗位。側重理論向企業教學方法過于滯后，這些不僅磨滅了學生們的學習興趣，更使得教學活動難以收獲其預期的結果，反而會使得學生摸不著頭腦，不知道未來應當如何就業和擇業，更不知道自己在思想政治觀念方面有著怎樣的誤區。

（三）實踐機會少之又少

無論是思想政治教育課程還是就業指導課程，這二者之間都有著異常緊密的聯系性，這也是二者能夠進行有機融合的關鍵因素之一，而這種聯系恰恰就表現在兩門課程的屬性統一。換句話說，高校目前所開展的思政教育和就業指導課程這兩門課程本身就具有更強的實踐性特點，無論是思想道德水平的提升，還是就業觀念的轉變，這些都需要在實際的練習活動當中獲得反復的錘煉，在實踐當中不斷地試錯，這樣才能夠保證學生更好地去提高自身的思想道德水平，更好地去尋找到與自身能力和喜好更加適配的就業崗位。但是綜合考慮目前高校的思政教育現狀與就業指導現狀也可以發現，高校教師采取的更多的是以理論，技術指導為主的教學模式，也就是通過大篇幅的知識講解來達到教學目標，忽視了學生的實踐體驗機會，能夠為學生提供的實踐活動更是少之又少。

■ 經濟新常態下高校思政教育與就業指導融合的價值

（一）有利于培育高校大學生正確職業價值觀

每名大學生在幾年以后必然會走向社會，他們可能會成為任何崗位上的任何一個個體、成為一名優秀的職場人，不僅需要具備扎實的知識功底和專業的技術技能，同樣也需要具備對于工作崗位的熱情以及對國家大事的關注態度。高校進一步促進思政教育和就業指導產生深度的融合，并使其與新經濟常態之下的時代背景產生更強的聯系性，這實際上是為了能夠培養出未來更適合社會和工作崗位的人才，并對這部分人才的職業觀念進行進一步的優化和更新。例如在思政教育當中強調奉獻精神在職業指導活動當中同樣也強調為集體榮譽而努力，這二者實際上是殊途同歸的，只有在集體中綻放精彩，那么才能夠稱得上是自我價值的實現，也才能夠稱之為是為社會和國家做出了巨大貢獻的。尤其是在當前十分強調工匠精神和不忘初心理念的今天，在這樣的新經濟常態之下，更需要對高校大學生的職業價值觀念進行更新和糾正。

（二）有利于增強大學生的專業素養和職業能力

作為一名優秀的職場人，不僅需要具備完善的知識儲備和專業的技術技能，同樣也需要強調自身的思想道德水平提升，而這恰恰就是在職業規劃課程當中融入思政教育的根本原因，通過對高校大學生宣傳黨性黨章，使得他們更了解國家大事的決策機制，也了解新政策的出臺與調整。保有這種政治敏感度，可以使得他們在未來的工作當中更好地去適應瞬息萬變的市場變化態勢和國家政策文件，并結合個人知識所學根據崗位需求，利用這些國家政策和宏觀經濟背景。因此，從這個角度來說，在高校階段就重點融合思政教育和就業指導這兩項課程是有顯著意義的，可以幫助高校大學生擁有更強的職業競爭力，保證其在未來的就業市場中得到企業的青睞。

■ 經濟新常態下高校思政教育與就業指導融合發展策略

（一）提高思想認識，加快融合力度

當前高校內部需要從上而下的強調思政教育與就業指導這兩門課程的深度融合，使得這兩項工作之間能夠產生更加密切的聯系性，并能夠在日常教育教學工作中時時刻刻滲透，而這首先就需要強調高校領導層和管理層的思想認識提升，使得他們下發一些政策，并提出一些要求，在人才培養計劃中進一步強調對人才思想道德水平的要求以及對人才擇業觀和就業觀的要求。通過這種硬性制度提出，使得高校內部形成思政教育與就業指導深度融合的良好風氣和校園文化。

作為教師，同樣也需要提高自身的思想認識，在思政課程的開展環節當中，應當時時刻刻滲透就業指導的內容，強調對學生正確就業觀和擇業觀的引領，并且通過師生互動的良好形式，讓學生們能夠積極主動的去說出自身在思想政治方面的一些認識，也使得學生們大膽的去暢想自己未來的職業規劃是怎樣的。通過這種實際練習的方式，讓學生有機會表達自己最真實的一面，也讓教師有機會去觀察學生的思想道德水平與未來的就業規劃方向，從而更加因地制宜地為學生提出相應的優化策略和提升策略。從根本上保證思政教育和就業指導之間的深度融合。

（二）優化教學手段，引發學生興趣

多種教學手段的應用，同樣也是當前高校思政教育與就業指導融合發展的關鍵舉措之一。通過多媒體信息技術的使用，使得原本呆板無味的說教性教學模式轉變成為趣味橫生的影音播放過程。

為此，高校教師需要學會使用生活化教學方法，在思政教育和就業指導的融合過程當中強調對一些生活案例的列舉，也強調讓學生進入到生活化的情境當中進行情景模擬。可以通過無領導小組討論的方式，也可以通過合作話劇編排的方式，展現出正確的就業觀和擇業觀，對學生的學習興趣提升和學習積極性增強都有著十分關鍵的作用。

（三）著力開展實踐，推進校企聯合

實踐中不斷的檢驗著學生們的像道德水平，在實踐中不斷的錘煉著學生們正確的擇業觀和就業觀，這是當前高校開展思政教育與就業指導深度融合發展的關鍵舉措之一。

在新的經濟常態之下，社會對于實踐性人才的需求空前龐大，那么此時高校就需要在這二者進行有機融合的過程當中強調對學生實踐應用能力的培養。建議高校可以同周邊的大型企業緊密地展開聯合，通過校企聯合的方式，在一些寒暑假和實習期間定向向企業輸出高校人才，使得高校大學生能夠在真正走出校門之前，有機會進入到社會中進行自我錘煉，了解自身在道德水平和政治素養方面有哪些不足，也了解自己未來心儀的職業發展方向，使他們真真切切的去感受到未來的職業崗位特點，感受到自己未來將需要負責哪些工作。給予學生更多輪崗調換的機會，使他們在不斷的試錯過程當中，不斷的將自己的職業規劃調試到最優狀態。

■ 結束語

綜上所述，一個社會的健康有序發展、一個企業的不斷壯大與生存，這些都離不開人才這一技術力量和核心關鍵。而高校作為人才的輸出源泉、也是培養機構，在開展日常就業指導課成績思想政治教育課程的時候，更需要強調把握當前時代背景特點，把握新常態之下的經濟發展趨勢。新經濟常態背景之下，對于高素質復合型人才的需求量是空前的，為此，高校更需要強調對學生的思想政治素養的培育以及就業能力的培養。