當前形勢下大學生就業能力提升路徑探索

龐波 李嶠

摘要：黨的十九大報告指出：“就業是最大的民生”。近年來隨著我國市場經濟不斷深化改革，對人才提出了更高的要求。高校大學生的就業狀況決定今后學校生源質量和信譽好壞，就業的質量很大程度取決于大學生的就業能力。如今，就業問題是已成為各高校工作重中之重，也是社會穩定的基本要素之一。我校是西北地區惟一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，石油特色鮮明，本文基于西安石油大學多年來培養學生就業能力的經驗，探索我校大學生就業能力存在的問題，并針對如何提升我校大學生就業能力，展開有益探索，為廣大學生就業提供參考。

關鍵詞：畢業生;就業;民生;就業能力

一、當前大學生就業形勢依然嚴峻

2020年全國普通高校畢業生人數達874萬，同比增加40萬，創歷史新高，且自新冠肺炎疫情發生以來，國民經濟受到了巨大沖擊，企業的需求規模同比下降22%，應屆生就業更是首當其沖。我省2020屆高校畢業生總數為32萬，占到全國應屆畢業生總數的3.7%，就業市場競爭激烈，我校大學生就業能力面臨新的挑戰。新形勢下，大學生就業困難也逐漸成為日益突出的社會問題，受到家庭、學校、教育部門和整個社會的廣泛關注。

二、我校大學生就業能力存在的問題

根據我校人才培養專業設置、就業跟蹤以及相關數據得出結論，我校學生的生涯規劃、擇業觀念、專業技能、職業素養、市場適應性不足等直接或間接地影響了他們的就業。

（一）職業生涯規劃不明確

大學生對自己專業認識不夠深刻，而學生對自身定位和職業目標并不明確。此外，雖然多數高校開設了就業指導課程，但目前仍存在著“講授方式比較單一”“師資隊伍專業化程度低”“授課內容仍未成體系”等方面的問題。多數課程仍以理論講授為主，對職業規劃實踐指導仍顯不足，職業生涯規劃往往只停留在理論層面，沒有和每位大學生實際結合，很難達到過程指導、實效指導的作用。

（二）擇業觀念存在誤區

我校學生擇業時更多傾向于中石油、中石化、中海油三大石油公司和公務員、事業單位，很少有人選擇偏遠艱苦的地方。有的學生在求職時過度看重短期經濟效益，忽略自身能力實際、長期發展和企業需求，不考慮實際情況，沒有腳踏實地卻一味追求優越的工作條件與較高的工資收入，甚至奢望一夜暴富。有的學生仍抱有“鐵飯碗”的心態，把考取公務員當作自己的終極職業目標，跟風報考公務員，卻不曾審視過自己的能力素質能否與公務員職業要求相適應和匹配。很多大學生僅注重自身職業發展，很少有大學生把為國家和集體服務作為自己的奮斗目標。有些大學生存在嚴重的“理想主義”，人生價值出現了偏差，在求職過程中一味追求工資待遇好、生活環境舒適、臨近家鄉的地區。

（三）專業技能欠缺

隨著市場經濟全球化和社會發展進步，職業分工變得越來越細，與此同時大學生的專業和學科被不斷細分。企業對人才的需求不再限定在某一專業，更傾向于與一些交叉學科復合型人才，而很多大學生缺乏相應的專業技能，比如會計專業學生不僅需要學好會計知識，要考會計從業資格證等證書，以滿足就業市場的需求。

（四）職業素養有待提高

職業素養是人類在職業活動中所需遵守的行為規范和要求，是勞動者在職業過程中表現出來的綜合品質，是其對社會職業了解和適應程度的集中體現。良好的敬業精神及積極合作的態度在企業選人用人時尤為重要，但很多學生缺乏敬業精神，喜歡朝九晚五，不想加班，也有學生喜歡一個人工作，認為干好自己分內的事就好，缺乏團隊協作精神。

（五）就業市場適應力仍顯不足

大學生社會實踐較少，社會知識比較欠缺，對行業發展情況和就業市場變化知之甚少，使得其初入就業市場時無所適從。表現在遲遲無法從學生角色轉變為職業工作者、職場人際交往和團隊協作困難等等。

三、當前形勢下大學生就業能力提升路徑探索

（一）職業生涯規劃貫穿大學四年

如今大學生普遍存在著大四才開始做求職準備的現象，直到即將畢業才意識到自己就業能力存在的不足，這時候往往難以補救、為時過晚，學生在求職過程中也會表現得差強人意。因此，為了自己能夠高質量地就業，大學生在入學之初就要找準自我定位，科學合理地制定職業理想和目標，并通過專業學習和實踐經驗不斷修正自己的職業目標。要客觀理性分析就業形勢，根據自己特長、性格和興趣，結合老師和家長的指導，確定好行業和職業方向，根據社會和企業需求，積極做好自我職業規劃，并著力提升就業能力中的短板。

（二）樹立正確擇業觀

大學生的就業觀念集中體現了學生的人生觀、價值觀和成才觀。大學生在求職時，要量力而行，切忌好高騖遠。在選擇具體企業和崗位時，要實事求是地從自身出發，切莫盲目跟風。一是要客觀公正地衡量自己的綜合素質高低，認清形勢，轉變觀念，結合自身能力水平和性格特點，科學理性地擇業和就業。二是要樹立先就業、再擇業后創業的觀念，切不可追求一步登天。當今市場經濟下最大的特點就是競爭，要有不斷創新和終生學習的信念和準備，在自我能力滿足和適應行業要求的基礎上再謀求個人進一步發展。三是要有把個人理想同國家需要相結合的就業理念。在城市崗位需求日趨飽和的情況下，農村和基層的反倒成了大有可為的良好平臺。要甘于吃苦奉獻，結合自身優勢，扎根基層，積極作為，一步一個腳印，成為社會棟梁之才。

（三）強化專業能力

大學生不僅要學好自己本專業，還應該利用課余時間拓展相近或相關專業的知識，以鞏固和強化自己的專業技能。在日常學習中，要常找能力差距，常思本領不足，不斷完善和豐富自己知識結構和體系。同時，要在實踐學習過程當中，著力提升自己實際動手能力，不斷積累專業經驗。要將專業知識、課外實踐、實習經驗、個人優勢等有機結合，多方位多層次提升自我專業化水平，真正讓自己做到理論知識與實踐技能共同提高，個人全面發展，從而在求職過程中脫穎而出。

（四）提升職業素養

培養自己職業素養能力，即從事其職業所必備的理論知識，職業道德，行為習慣等多個因素。大學生要結合當前社會市場人才需求，通過職業目標設定、學習課程設置、實踐實習開展、社團組織培養等提升自我職業素養。同時，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并不斷提升自己組織領導、溝通協調及創新創業等方面的能力。要利用寒暑假去企業實習將理論的知識和實踐有機結合，在求職面試過程中穿著得體、舉止談吐有修養，才能受到用人單位青睞。

（五）提高對就業市場的適應力

大學生要堅持以市場需求為導向，不斷完善更新自己的知識積累和適應能力，盡快順應時代發展的要求。首先，要正確地評估自我綜合能力、準確把握企業崗位需求。通過科學的方法和手段，全面剖析自我，總結分析個人優勢及能力短板，結合自己實際，有針對性地收集用人單位信息和崗位需求，綜合比較、評判，確定其崗位是否自己所期望的、有信心勝任的、適合個人發展的。其次，大學生在校期間要拓寬知識面，要關心關注行業重大事件和專業前沿的動態，要根據職業和社會發展的需要，梳理整合自己知識儲備，科學構建知識結構，最大限度發揮自己已有知識的整體效能。最后，大學生要通過社會實踐和企業實習等平臺，積極融入到就業市場當中去。要了解就業環境、政策和形勢的變化，從而更好地適應就業市場。

大學生就業能力提升要合理利用政府給予的政策和制度保障，以市場需求為導向，結合個人優勢和不足，整合自我知識結構，加強社會實踐和實習經驗，不斷提高自我就業競爭力和市場適應力，只有這樣，大學生才能真正做到將自我價值實現與社會行業發展需要有機結合并互促發展，只有這樣大學生就業能力才能得到質的飛躍。

參考文獻：

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作者簡介：龐 波（1989—），男，漢族，陜西咸陽人，就職于西安石油大學理學院，碩士研究生，助教，主要從事學生管理、就業指導等研究。