大數據背景下保山學院學生思想政治教育管理工作的探索研究

高艷兵 王波 劉榮虎

【摘要】在大數據社會的環境下，保山學院在對學生的思想政治教育上就越發的顯得捉襟見肘，教師無法完全掌握學生思想行為狀況的情形下就對學生進行教育可能會引發很多的問題，導致思想教育針對性和時效不強的實際情況客觀存在。本文結合保山學院學生思想政治教育實際情況，嘗試從大數據分析和挖掘角度出發，探索學生思想政治教育管理工作模式，提出思想政治教育管理四個方面的對策，從而實現在校大學生的思想政治教管管理水平的提升。

【關鍵詞】學生思想政治 ?大數據 ?教育管理

前言：大數據為經濟發展、社會治理、科技發展、國防安全等方面帶來了新的契機，對人們的生產生活產生了重要影響。為了適應大數據的發展趨勢，2015年，國務院印發的《促進大數據行動發展綱要》中曾指出： “探索發揮大數據對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質量的支撐作用[1]。隨著時代的發展，思想政治教育本身就需要追隨時代的步伐、順應時代的任務變化和教育需求不斷優化創新，大數據就是這個時代的標志。所以大數據與思想政治教育結合，是一場變革，更是一種繼承和創新，我們應把握大數據時代的特征，將大數據融入到思想政治教育管理工作中，提升教育的時效性和吸引力。力求加強保山學院思想政治教育管理教師們對大數據技術的應用，不斷更新教師在大數據思維下形成理論層面的認識，進而將其運用到實際教學教育中。因此，探索大數據背景下保山學院學生思想政治教育管理工作是非常有必要的。

一、保山學院學生思想政治教育管理模式現狀分析

（一）傳統模式存在的問題

傳統模式下保山學院的學生思想政治教育管理信息數據獲取方式單一，數據獲取源較少，數據收集較為困難，數據信息量小，不足以用來準確判定學生的思想行為動態變化，判定出現錯誤或者誤區的概率也會非常之高。簡而言之就是判定的可塑性太低，跟不上學生思想行為動態變化的節奏。主要問題如下：

一是傳統的思想政治教育管理模式信息數據獲取是以課堂為主，詢問、反饋為輔。往往是單向的數據獲取，數據信息分析是也基本都是單向化進行，對學生思想行為動態了解的太片面，沒有深入化的去發現問題。

二是在發現學生的思想行為動態發生變化采取的解決方法也是非常的片面，帶有嚴重的個人感情色彩。可能會產生不適合的方式方法再一次誘導學生產生思想行為動態變化。

三是思想政治教育管理者水平不一。容易出現分歧，誤判等現象，會進一步的加深學生的思想政治教育管理難度。

（二）現存模式存在的問題

一是數據來源、途徑較少，信息可用性較低。數據獲取來源中沒有充分利用現在的教育網絡資源，只是簡單的利用班級群、開班會、課堂、學生反饋、詢問等模式。然而班級群中很大程度上的學生都不會在班級群里面的表現出自己的思想行為動態。開班會基本是每個星期才有一次，不能第一時間獲得信息，從而導致信息的時效性降低。課堂、學生反饋、詢問等方式又很難獲得大量的信息進行分析，不足以用來對學生的思想行為進行分析。

二是學校在思想政治教育管理中教育資源分配不足。當學校分配的人力物力不足時，會導致很多有用的信息不能得到及時的收集，導致信息不完整。還有就是在教育資源不足的情況下，教師很難通過收集到的信息進行完整有效的分析，分析過程中容易出現錯漏的情況，浪費了收集到的信息數據資源，導致對學生的思想行為判斷失誤。

三是信息數據分析、判斷的主導者單一。一般情況下，主導者由班主任或者輔導員個人擔任，在對信息進行處理、判斷上存在著一定程度上的個人感情色彩。在發現問題處理問題的角度上容易產生偏差，一旦產生偏差就會在解決問題時出現的出現一定的錯誤，解決問題的方式一旦錯誤就可能會在沒有處理好問題的前提下進一步加深惡化學生的思想行為動態變化，從而導致產生更加嚴重的問題。

二、構建大數據背景下保山學院學生思想政治教育管理體系

（一）增強思想政治教育者應用大數據的素質和能力

大數據技術的蓬勃發展，使用其的技術也越來越復雜，對使用人員的專業水平也有了一定的需求。而且這個是大數據占主導地位的時代，就更加需要使用人員有很高的專業水平，況且學校將大數據技術引入到學生思想政治教育中去，啟用大數據的教學模式。這就更加需要嚴謹的態度來負責，大學是學生們進入社會的最后一道門檻，也是最后一道檢驗他們的關卡，培養一個合格的大學生不僅僅是要培養他們的成績，更需要的是培養他們的思想政治理念。因此教師及學校應做到以下兩點：

（1）在大數據環境下，學生思想政治教育管理者作為把守這最后一個關卡的重要人物，應該提升自己的專業化信息化水平，以提升對數據信息的判斷能力。應該自己去學習信息技術方面的知識，確保自己的主體化信息水平能夠在滿足大數據技術應用在教育工作的需求。

（2）學校應該優化教育資源的配置。在對大數據技術在教學中的應用時，學校應合理分配教師資源，同時在學校中集中培訓學生思想政治教育管理者的信息化水平，提升學生思想教育管理者們的信息獲取效率，處理信息的能力，以提升思想政治教育者主體的信息化水平。

（二）提高思想政治教育者大數據技術應用能力

保山學院在引進大數據教學模式時，最重要的就是擁有強大的大數據技術應用能力。大數據的技術在不斷的發展完善中，保山學院的學生思想教育管理者也應該緊追時代的步伐，不斷完善自己的大數據應用能力。只有完善自己的大數據應用能力才能更好的獲取到第一手的信息，這樣才能保證信息的時效性，才能更好的對所獲信息進行分析整理。因此要做到：

（1）教師自主提升大數據技術應用能力。學校的教師們在大數據技術應用到思想政治教育應用中時，對大數據技術可能還不太了解，這就需要教師自身跟上時代的步伐，去了解、學習大數據技術的使用。以保證教師自身能夠更好的使用大數據技術來進行學生思想政治的輔助教育。

（2）學校注重培養教師的大數據技術應用能力。大數據時代下，學校管理者應該緊追時代的步伐，想要在教育中發揮大數據技術的作用就必須充分了解大數據技術和使用大數據技術的方法。所以學校應該對教師進行專業的大數據技術應用培訓，并且進行定期考核，以保證教師的大數據技術應用能力持續提升。

（三）發揮大數據的思想動態預測和推動教育體制改革的功能

1.提升數據獲取的有效性

保山學院在將大數據技術引用到學生思想政治教育工作時，應該重視大數據時代大數據的特性。大數據在我們的日常生活中越來越關系密切，這樣就更需要注重大數據的特性：大量性、高速性、多樣性、低價值密度性、真實性，除此之外大數據還能靈活、準確的用于學生思想行為的預測分析、用戶行為分析。傳統的思想政治教育方法在獲取掌握教育對象的思想行為特點時，存在著一些潛在的問題，有很多的缺陷和不足。抽樣調查和訪談并不能完整的表現學生的思想行為動態，存在著以部分代替整體的問題。解決這些問題時我們應該：

（1）應用大數據技術的特性來進行信息收集。大數據獨有的空間效應和特性，能更好的滿足信息數據的獲取，不但增加了信息數據獲取的途徑，也增加了信息數據獲取的方式方法，也把傳統模式下“以偏概全”的信息改變成了大量復雜且感性的信息。雖然數據量變大，信息變復雜，但是大數據的精確的分析技術就會發揮其獨特的作用。

（2）優化信息收集模式。保山學院的教育管理者應該優化大數據應用在教學中的教育模式的資源配置，優化大數據技術在校園內的使用和工作模式，保證收集到的信息的可用性，以達到大數據技術在學校學生信息數據獲取方面的有效性。

2.提高教育體制改革能力

保山學院應對大數據的時代沖擊下，務必要提高自己的教育體制改革能力。在改革之前應該建立一套健全的大學生思想政治工作的管理機制，王紹霞主張，大數據為縮短思想政治工作的準備過程、準確把握學生思想動態、鞏固工作效果、搶占教育先機奠定基礎。目前保山學院的大學生思想政治教育工作的管理主要由校黨委來領導，由校長負責，各院、各部等各級的黨政機構以及黨團組織、思想政治教研處作為主要部門，主要負責學生思想政治教育管理工作的決策和運行。

首先，要進行教育改革，提升學校的教育改革能力。就需要完善學生思想政治管理工作的管理機制，學生思想政治工作應做到由校團委統一領導，黨政機構一致合作，師生間相輔相成。

其次，學校應該成立專門的工作研究小組，及時對保山學院大學生的思想政治教育管理工作的方向進行嚴格的把控。發揮各部門間的監督機制，增強密切合作，構建學生管理的新體系，健全學生思想政治教育的新機制。從而大大提升學生思想政治教育工作的實效性，提高學校應對時代更迭的沖擊反映能力。

最后，學校要加強在應對外界環境沖擊下自身的應對能力。在不斷的應對沖擊時，加強學校自身的整體教學質量，完善教學體系。學校自己要有足夠的底氣，在面對沖擊和影響時，果斷的實行有效的教育機制。教育體系改革，來使時代環境的沖擊變成對學校學生思想政治教育管理有利的一面。時代更迭有利有弊，保山學院需要的是有利的一面，所以就需要保山學院的工作人員提高自身的教育改革能力，來應對大數據時代的沖擊。

3.提升大學生思想動態預測的準確性

大數據時代下數據信息大量復雜且多樣，數據信息的分析就變得尤為重要。廖志理提出“大數據信息是建立在對個體思想政治動態精準分析的基礎上的結果，它直接關系到思想政治教育的效果”。大數據對學生的思想行為的預測分析、行為分析都是基于準確的數據信息分析整理下的。大數據在對學生的思想行為進行預測時不但要注意數據的真實性，還要注重信息數據分析結果的真實性。其中：

（1）學生的思想政治教育相關的教師們應該準確把握學生思想行為信息的分析準確性。因為分析就是由教師完成的，這些教師們應該仔細認真的用大數據去獲取大學生的思想行為信息，在通過大數據技術去準確高效的分析出學生的思想行為動態。

（2）要求教師擁有高素質的職業道德。在自己遵守職業道德規范的情況下，做好大學生思想政治行為的預測工作，在教育體系改革期間，必須憑借過硬的綜合素質來引導大學生，去教育管理學生的思想政治，還有在教育管理大學生的思想行為動態時，必須保證對學生的思想行為預測準確，若是以偏概全就會造成學生的教育公平性有失水準。所以保山學院要致力于提升學生思想教育管理者、教育者對大學生思想動態預測的準確性。

三、小結

大數據技術蓬勃發展，保山學院怎樣利用大數據技術來完善學生思想政治教育管理這一系列的問題是需要努力去解決的。因此保山學院的首要任務就是解決大數據技術融入教學管理方式的難題，保山學院是否能通過大數據技術挖掘到學生的思想行為狀況是決定大數據背景下學生思想政治教育模式合理與否的關鍵因素。因此在接下來的工作中保山學院的思想政治教育管理要注重：一是教師要提升自己的主體信息化水平、提升自身整體素質，并且培養教師的大數據技術的應用能力，提升數據獲取的有效性。二保山學院還應該注重培養在校大學生的思想政治道德學習意識、培養意識，以提高大數據技術下大學生思想動態預測的準確性，從而發揮出大數據背景下保山學院學生思想政治教育管理的功能。三是提升保山學院的教育改革能力，將大數據技術應用到學校的學生思想政治教育工作中。創新改革現階段保山學院的學生思想政治教育管理模式，提升學生思想政治教育能力，培養高素質大學生。

參考文獻：

[1]徐春妹.大數據時代高校思想政治教育的機遇、挑戰及創新.[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）.2017-07-15.

[2]王紹霞.大數據時代高校思想政治教育時效性探究[J].學校黨建與思想教育，2015（12）：24-26.

[3]張曉麗.大數據背景下高校思想政治教育預警機制研究[D].太原理工大學：2019.