教師表情在教學過程中運用淺析

劉濤

【摘要】表情能夠表達復雜的情緒，它起到傳遞信息的重要作用。美國心理學家艾帕爾研究發現，人類接受情感信息總效果=7%的文字十38%的音調十55%的面部表情。師者，傳道受業解惑，肩負教書育人神圣使命，善用表情，對教學起著至關重要的作用。

【關鍵詞】目光 ?微笑 ?教學

一、教師目光的作用及運用

目光的作用是單純語言符號所不及的。眼晴是心靈的窗戶，目光反映著一個人的心理活動，因此教師可以通過目光來表達自己的思想和感情。在課堂教學中，巧妙地運用目光，常常能收到“此時無聲勝有聲”的良好效果。

（一）教師目光運用的主要作用

（1）組織教學。上課之初，教師在講臺上用目光掃視全體學生，可以使學生情緒穩定，集中精力于課堂。

（2）輔助教學。教師的目光可以表達出豐富的思想感情。正確運用眼神，能夠使學生更好理解教學內容，增強教學效果。

（3）反饋教學。教師必須以自己的目光作為接收器，隨時掌握學生學習情況，并及時反饋到教學活動中，靈活調整教學策略，使學生真正學懂學透。

（4）溝通情感。良好的師生感情是搞好教育工作的前提。教師炯炯有神的目光會振奮學生精神，慈愛智慧的目光會使學生心里踏實。

（5）促進互動。課堂活動由教和學共同組成，有賴于教師與學生之間的良好互動。在課堂教學中，語言互動往往受時間限制，而目光互動則能在最短時間達到最優效果。

（二）教師目光運用的主要方式

（1）交流式。課堂上教師要有意識地注視全班學生，始終讓自己的目光與學生的目光保持交流，在交流中感知學生心理活動，對學生實時動態做到心中有數。

（2）期待式。在提出問題后的短暫停頓中，教師宜用信任、期盼的目光，引導學生主動獨立思考，以便形成學生的個人觀點。

（3）提醒式。課堂上學生因受某些因素的影響，難免出現精力分散、做小動作等現象。此種情況，教師應運用蘊含善意阻止、批評的目光提醒學生，達到既不影響課堂教學進程，又能使學生專心致志地聽講的效果。

（4）贊許式。對于聽講認真、思考積極、回答問題主動的學生，教師要善于運用鼓勵、表揚的目光對其給予充分肯定，激勵該學生繼續保持好的課堂習慣，并引導其他學生向他學習，形成良好課堂氛圍。

（三）教師目光運用的基本要求

（1）贏得信任。堅定有力、沉著老練的目光會傳遞出自信、積極的情緒，會使學生產生信賴感，而呆滯無神、焦慮游走的目光則會傳遞出緊張、消極的情緒，則會導致學生的不信任感。因此教師目光要飽滿有神，透露出智慧和聰穎，贏得學生信任。

（2）協調一致。教師目光要與教學內容一致，要能恰當地表現教材的內容。比如正面闡述時要用肯定的目光，反面例證時則要用否定的目光，用目光傳遞出鮮明導向。

（3）照顧全局。課堂上，教師的目光不能因個人情感好惡，僅關注個別同學，而要盡可能的照顧到更多學生，調動更多學生的積極性，促進整體發展。

（4）注視恰當。教師在注視學生課堂行為時，要根據不同的情況，采取不同的注視行為，不同的注視行為對師生交往的性質和交往的結果會產生不同的影響。

（5）公平善意。年青教師的目光多熱情，中年教師的目光多平和，老年教師的目光多慈愛。但每個教師的目光都必須是公平的，讓每名學生感到善意，形成積極的學習態度。

二、教師微笑的作用及運用

微笑如春風化雨，尤其在學生出現錯誤時，不僅可以促使學生主動地承認錯誤，避免師生之間產生對立情緒，還可以潛移默化影響學生，引導學生微笑面對困難，養成正確的生活態度。

（一）教師微笑的主要作用

教師的微笑，不僅能滿足學生的成長需要，更能促進教師自身的成長。

（1）創建和諧課堂。教師帶著微笑進入教室，學生會感到親切，心情更加舒暢，久而久之，學生也以微笑來迎接教師，并逐步將這種積極的情感態度，轉化為對該門課程的熱愛。

（2）活躍師生思維。微笑能夠營造輕松的氛圍，使師生思維更加活躍。對教師來講，教學思路更加清晰;對學生來講，學習知識更加愉悅，教學效果進一步增強。

（3）豐富課堂體驗。在一定程度上，學習是枯燥的過程。而微笑則是枯燥學習的“調味劑”，讓學生在課堂上有更加豐富的情感體驗，使其更加熱愛課堂學習過程。

（二）教師微笑傳遞的主要情感

（1）熱愛。微笑是積極心理活動的直接體現，教師的微笑反映出對學生和教學活動的熱愛。

（2）尊重。按照馬斯洛需求層次理論，每個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。處在自我意識迅速發展期的青少年，對自尊的需要和渴望尤為強烈。

（3）寬容。寬容有時比懲罰更有力。對人寬容，是做人的美德。而對學生寬容，則不僅是美德，更是一種教育藝術。

（4）肯定。每一個學生都期望教師對自己的表現給予肯定和贊許，微笑可以滿足這種心理需要。

（三）教師微笑運用的基本要求

教師的微笑作為一種教學手段和教育藝術，要達到預期的效果，必須注意策略和方法，防止微笑淪為形式，變成一種僵化的表情或強顏歡笑。

（1）教師的微笑必須真誠，不能假情假意。只有自然的、發自內心的、真誠的微笑，才能觸動學生心靈，否則就會被學生評價為“笑面虎”“笑里藏刀”。

（2）教師的微笑必須“一視同仁”，不能厚此薄彼。有的教師用笑臉對待所謂的好學生，而對待所謂的差生，就變成苦瓜臉，這會使所謂差生形成自卑心理，影響學生間的人際關系。

（3）教師的微笑必須恰如其分。教師要仔細揣摩、細致把握，懂得在最佳時機微笑，讓微笑發揮最大的效果。

（4）教師的微笑是與嚴肅、批評等相輔相成的。我們提倡教師在課堂上應經常面帶微笑，但也要注意“愛”與“嚴”相結合，嚴肅的批評和適當的責備必不可少。

（5）教師的微笑要進行適當的“備課”。并不是所有的教學內容都適合使用微笑，比如某些嚴肅的課程，不適宜用微笑，而要用相對嚴肅的表情，便于學生生動感知所學內容。