試述榆林地區學校教育現代化的早期演進

馬綏鋒

摘? ?要： 本文主要研究了北洋政府時期（1912—1928），榆林地區學校教育現代化早期演進的歷史進程。主要從辛亥革命后“改學堂為學校”的現代化辦學高潮入手，具體研究榆林地區新式學校演進狀況及教學內容由傳統形式向現代形式轉變的歷史進程。通過對這一段史實的綜述，說明這一時期榆林地區教育現代化的早期演進，使榆林地區民眾真正有了現代化的教育觀念和態度，有了壬子癸丑學制這樣的現代化教育體制。這為當時陜北第一次文化高潮打下了堅實基礎，并開創了榆林教育文化發展的新紀元。

關鍵詞： 榆林地區? ? 教育現代化? ? 學校? ? 演進

近代史上，中國在一場場危機、一次次挨打中被迫接受了西方堅船利炮送來的“現代化”。這種用挨打接受來的“現代化”迫使一批又一批的仁人志士在文化、教育上反思、奮進，從而孕育了中國早期的教育現代化思潮。1911年辛亥革命推翻清王朝后，全國范圍內興起了思想變革的浪潮，隨著思想的變革，全國教育發生了翻天覆地的變化，當時偏僻的榆林教育已經順應不了原來農業社會相適應的傳統形式，向與工業社會順應的現代化教育改革勢在必行。

北洋政府時期（1912—1928）是中國教育最好的黃金時期。北洋政府時期，教育界具有一定的自主權，北洋政府盡職盡責向學校劃撥教育經費，但不干預學校事務，實行“放任態度”，只是要求學生好好讀書，不要過多關心國家大事以免造成社會動亂。

那……