專業學位研究生聯合 培養基地建設評價指標的理論基礎

王世運 張僑

摘? ?要： 本文以邏輯框架法為框架基礎，通過資源依賴理論和利益相關者理論對專業學位研究生聯合培養基地的各個要素和影響因素進行分析，并結合相關政策文件及文獻研究資料，研究專業學位研究生聯合培養基地的投入、產出、目的、目標理論依據。

關鍵詞： 專業學位? ? 聯合培養基地? ? 建設評價指標

專業學位研究生作為我研究生教育體系的重要組成部分，為我國社會經濟發展培養了高層次應用型人才。專業學位研究生教育是國家創新創業的重要組成部分，相對于學術學位，實踐性非常強，實踐教學所占的比例較高，所以要發展專業學位研究生教育，改革專業學位研究生培養模式，完善專業學位研究生教育機制，就必須改革專業學位的實踐模式。專業學位研究生聯合培養基地是培養單位為了增強專業學位研究生的實踐動手能力，與企業、社會、行業等組織共同建立、建設的人才培養平臺，它是專業學位研究生進行專業實踐的主要場所，也是高校產學研的重要場所。進行專業學位研究生聯合培養基地的建設是推動專業學位研究生教育理念的轉變，是深化專業學位研究生培養模式改革的重要舉措，也是提高專業學位研究生培養質量的重要途徑。

一、邏輯框架法

邏輯框架法是由美國國際開發署在1970年開發并使用的一種設計、計劃和評價的方法。是目前應用最廣泛的項目計劃、管理和評價方法。該邏輯框架法從待解決的關鍵或核心問題入手，往上逐級展開，得出影響因素及相關后果，往下逐層推演出這些因素可能引起的原因，得到大家熟悉的“問題樹”。……