淺談生本教育理念下的數(shù)學教學

鄒冠魁

摘要：在生本教育理念下，數(shù)學課堂教學的一些做法：一是科學安排學習小組;二是理念、方法的轉(zhuǎn)變;三是在課堂上，教師要大膽放手，讓“教為主”變“學為主”。以生為本的數(shù)學教學，只要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，就能取得不錯的成績。

關(guān)鍵詞：生本教育??? 小組合作??? 方法

龍門縣推廣“生本教育小組合作”學習，有一段時間了。在這段時間里，我按照上級的要求，認真研究，努力實踐這一理念，有了一些做法，下面我談談自己在數(shù)學課堂上的一些做法：

一、科學安排學習小組

成功的小組合作，首先就要科學安排學習小組。小組成員合理搭配，能夠起到取長補短，互相促進的作用。那么，怎么安排才科學呢？我根據(jù)我們班的實際情況，我們班有學生30人，男女生各15人，我將學生分成了六個小組，每組5人。其搭配要求為2名成績較好，有自學能力、有研究思維，能指導后進生學習的同學，1名或2名口頭表達能力較好的同學，1名或2名后進生。每組由2名男生搭配3名女生或3名男生搭配2名女生。根據(jù)以上搭配的要求，我指導學生根據(jù)自己的意愿先自行組合，然后，老師略作調(diào)整，以達到科學安排。安排好人員之后，我就讓學生自己組內(nèi)分工，讓小組成員自己確定每個人的職責，如組長、記錄員、發(fā)言人等，可以固定下來，也可以輪流擔當，視情況而定。

二、理念、方法的轉(zhuǎn)變

1.合作理念的灌輸

為什么要進行合作學習？合作學習有什么好處？不少學生有這樣的疑問。尤其是部分優(yōu)秀的同學，怕影響自己的時間，怕影響自己的學習，不愿積極參與。我就跟學生講明白為什么要采取這一方法，這學習方法有什么好處，能給同學們帶來什么，能培養(yǎng)同學們的什么能力。把道理講明白了，學生就樂于接受了。

2.教給學生合作學習的方法

開始學習時，學生還是習慣于單打獨斗，或者討論時各說各的，教室一片吵鬧，看似熱烈，其實是混亂無秩序。為此，我利用了三節(jié)課的時間教學生學習的方法，主要有：對于課前自學，尤其是難度比較大的知識點，大家要共同研究、討論，輪流發(fā)言，一個同學說完才到另一個同學發(fā)言，可重復發(fā)言;成績好的同學要充分發(fā)揮聰明才智，從多角度去思考，帶領(lǐng)同學爭取把問題弄明白;對于難度不大的問題，優(yōu)秀的同學不必直接把答案說出來，讓其他同學也思考、發(fā)言，最后再集體總結(jié)，爭取把正確的方法用最簡單的語言總結(jié)出來;對于只有差生不會的問題，優(yōu)秀生要盡量輔導他們，讓他們也能弄明白，在輔導的過程中，不能直接說答案，而是要教給方法，一步一步引導他們學明白。

3.教師角色的轉(zhuǎn)換

在生本教育理念下，教師也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變過去以自己為主體，以權(quán)威者自居，說一不二的方式，要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，教師是引導者和參與者的身份和學生一起完成學習，在課堂上營造出尊重和理解，促進學生個性發(fā)展的氛圍，讓學生在和諧、輕快的環(huán)境中學到知識，個性得到發(fā)展。

三、課堂上，教師大膽放手，讓“教為主”變“學為主”

1.課堂上學生自學、互學時間要充分

不少教師的心態(tài)總是覺得自己教了，自己講過了，才感覺放心，才覺得完成教學任務，卻不思考效果如何，學生究竟有沒有接受。因為老師在講的時間上要花得多，在學生自學、互學的時間上都安排不多。其實，老師的教往往是“填鴨式”的，效果并不好。反而，在課堂上把多一點的時間分配給學生自學、互學，讓學生去自學、去討論、去研究、去互教，這樣的學習記憶更加深刻，這樣的學習效果更好。我為什么強調(diào)要讓學生在課堂上自學、互學，而不是把這一任務放到課外，不強調(diào)學生在課外進行預習，根據(jù)自己這些年來觀察所得，大部分老師要求學生在課外預習，由于學生在家無人監(jiān)督，無人合作等原因，預習的效果都不太好，在課外能夠認真按照老師要求去做的，往往只有少數(shù)的優(yōu)生。如果把自學放在課堂上，則效果就非常好。學生們由于有不同組別之間的競爭，由于想在老師面前有所表現(xiàn)，則大多都能努力學習，合作氛圍濃厚，討論的氣氛熱烈，爭相上進拿紅旗。

2.教師的任務之一：精講

由于學生的自學、互學占用了比較多的課堂時間，并且還要留一部分時間給學生進行練習鞏固，則一節(jié)40分鐘的課堂，留給老師講的時間就不多了，這就要求老師要精講，以重點為主。

3.教師的任務之二：以各種手段激發(fā)學生的學習興趣

一節(jié)課40分鐘的時間，學生不一定都能夠集中精神，尤其是中低年級的學生更不容易做到。這就需要老師不斷調(diào)整學生的狀態(tài)，使學生始終興趣盎然，充滿求知欲。

方法一：激起學生的斗志。俗話說：請將不如激將。激起學生的斗志也是很好的辦法。

方法二：把復雜的知識化為簡單的知識。

有些同學覺得數(shù)學知識枯燥無味，抽象，難以理解。這時，就需要我們老師盡可能在教學的時候要把復雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單的知識。怎么才能做到呢？下面我舉一個例子來談談：在學習方程的時候，很多同學分不清如4X+2X和4+2X這類題的區(qū)別，感覺到很困難。于是，我說：“大家對于這類題的困難，我有一個辦法，很容易就能學會，愿不愿意學。”學生這時就樂意學了。我就讓大家把X當作蘋果，4X就是4個蘋果，2X就是2個蘋果，4個蘋果加2個蘋果就等于6個蘋果，也就是等于6X，但第二道式子的4是不帶X的，也就是不帶蘋果的，而2是帶蘋果的，是不同類的。最后，我問：“不同類的能不能相加？”學生都理解了同類的能相加，不同類的不能相加。

方法三：有效的激勵評價。

在生本教育的理念中，激勵評價是一個很重要的手段。雖然有時只是一兩句話，有時是一面小紅旗，但卻能保持學生學習的興趣，能激起學生上進的動力。學生見到別組的同學受表揚或得到小紅旗也會激起不服輸?shù)亩分荆瑥亩J真學習，爭取得到表揚。這樣做的效果遠比批評同學們的效果要好得多。因此，教師在課堂上要常常使用激勵的手段，使學生始終保持學習的興趣，享受到學習的樂趣，從而得到發(fā)展，學習成績得到提高。

以生為本的數(shù)學教學，只要能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在學習中養(yǎng)成良好的習慣，就會取得不錯的成績。