信息化時代中職院校創新創業教育體系構建探析

陸偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國行業發展要立足大眾創業、萬眾創新的理念，砥礪前行，為每個行業的繁榮提供重要支持力量。“互聯網+”自提出以來便受到廣泛重視，成為行業發展的指路燈。學校在教育體系構建中，創新性地采取現代互聯網技術，積極整合學校優質教育資源，將學校教學優勢充分發揮出來，以現代科學技術手段推動社會教育發展，改善學校教育手段。立足我國中等職業技術學校教學現狀，分析學校在信息化時代下如何創新性構建教育體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化時代;中職院校;創業教育體系;創新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0008-02

創新創業是以技術創新、服務創新、管理創新、產品創新、市場創新以及渠道創新等作為出發點的創業活動。當代大學生是社會發展的精英人群，大學生在學校中接受高等文化教育的同時，也被賦予崇高的使命。在信息化時代下，傳統教育模式飽受沖擊，不得不及時改革以推動學生綜合素質養成。目前中等職業院校正在積極探索創業教育，創新創業教育體系是極為復雜的制度體系，想要在信息化的浪潮中取得勝利，不得不強化中職院校教育特色，培養更多開創型人才。

一、中職院校注重養成學生信息素養

培養中職院校學生信息素養，首先要明確學生成長發展中養成信息素養的緊迫性與重要性。在教學課程體系設置之初，應該將培養學生基本信息素質作為培養現代創業人才的重要指標之一，將學生對信息技術的掌握作為考核學生的重要內容。教育教學要按部就班地展開，按照學生學習規律提升學生學習能力，提高教師信息意識，積極引導學生提高自身信息能力與信息意識。當今學生在獲取信息的時候，網絡是最為重要的途徑，學校教師可以借助微博、抖音、貼吧等現代新媒體，占領學校網絡發展陣地，將創業成功的優秀學生案例進行傳播，為學生樹立成功的榜樣，刺激學生勇于創業的意識。

培養學生信息素養的另一重要舉措是建設功能完善、信息量龐大的創業教育平臺。學校建設信息化平臺時可通過多種途徑實現，為學生盡可能多地提供檢索信息和資源。創業教育平臺不僅要滿足教育功能，為廣大的學生提供充足的教育資源，還需要具備服務功能，在創業教育平臺上提供國家相關政策規定、創業程序以及辦理創業的流程等，整合社會各種信息資源，為學生和老師之間、學生和學生之間、學生和創業者之間搭建溝通的橋梁。學校開發創新創業教育信息平臺，對緩解中等職業院校教師資源匱乏、教學資源分配不均、教學硬件設施不足等問題具有積極意義。開發創業信息平臺，及時為學生提供專業化服務，安排具有針對性的網絡課程，便于學生快速學習。這既可以體現信息現代化的特點，又可以較少地占用教學資源，滿足學生學習對便捷性與靈活性的需求。

二、改進學校教育方式與手段

所有教育改革的舉措與教學理念想要取得實質性的結果，都不得不落實到教育教學這個核心環節。教師長期受到應試教育影響，教學手段較為陳舊，教學課堂也十分枯燥，學生在學習過程中不免會產生厭煩情緒。教師要靈活運用多媒體教學方法，不斷改進與創新多媒體技術使用方法，為學生學習預留更多的自由時間。傳統教學模式教學方法單一，教學途徑老套，學生難免產生反感情緒。通過使用多媒體技術，一方面可以將教學素材生動形象地展示出來，實現充分運用的目標，增加單位時間內教學的內容，提升教學效果。另一方面，還可以激發學生課堂學習的興趣，調動創造性和積極性。強化利用多媒體的時候，要正確處理多媒體教學環節中存在的失誤，過多地依賴于多媒體教學，片面化地追求多媒體技術教學帶來的感性效果，將會本末倒置。

強化運用現代網絡平臺，針對創新創業體系開設具有提高綜合能力的網課，培養學生開創型個性，不得不依靠學生自身的主動性。信息化發展的今天，教師教學要充分發揮網絡平臺的輔助推動作用，采取科學化措施拓展教學渠道，繼而將學生主動學習和選擇學習的能力發揮出來。教師在網絡平臺上將教學計劃、教學目標、參考資料等與學習相關的資料全面展現在學生眼前，學生在選擇學習課程時可以根據網絡平臺上的材料展開選擇。任課教師可以將與課程相關的資料進行簡單的列舉，鼓勵學生自主結合國家、社會發展趨勢，就目前發展態勢提出自己的見解，提高教學內容的感染力與吸引力，帶動學生積極主動地學習。在信息化時代背景下，大量的信息為學生發展提供支持，也為教師教學帶來極大挑戰。教師要具備足夠的知識儲備量，以滿足學生的發展需求。教師要重視學生的信息收集能力與處理能力的養成，為學生成長提供必要幫助。

啟發式教學可提高學生學習的主動性和思考的積極性，幫助學生形成開拓思維和創新思維。所以教師在創新創業教學環節上要多方努力，盡可能地采取啟發式教學模式。教學過程中，教師可以為學生營造和諧、寬松的學習氛圍，以課堂主導的地位組織學習，通過誘導、啟迪等方法激發學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生大膽、自由地將自己的想法和見解發揮出來。教師教學要將實際與理論相結合，引導學生獨立反思、追問，深度思考問題的本質，進一步提升學生的思維能力。教學環節引導學生親身感受，掌握知識的形成過程，掌握創新思維，強化開創意識。

三、構建科學合理的評價體系

構建評價體系的時候，要將以學生為本的教學理念貫穿其中，讓學生不僅是被評價的主體，更是評價多元化的重要組成部分。在養成學生綜合素養的過程中，評價體系具有舉足輕重的作用。制定評價體系不能盲目，要綜合學生學習的主體性以及評價機制為學生發展所提供的服務，將評價體系對學生發展產生的推動作用充分展示出來。評價體系構建要充分結合學生和教師的價值認同，考慮學生合理的建議和意見，讓學生可以更加積極地參與到學習評價活動中。制訂評價體系，要充分尊重每位學生的個性化發展特點，對學生做出全方位的評價。評價環境要寬松和諧，評價標準要層次鮮明，評價結果要反映實質，評價指標要不斷改革完善，以推動學生全面發展。區域不同、類別不同、學科不同、專業不同的學生有著自己獨有的發展方向，設計學生評價體系要尊重學生之間的差距，盡可能地以學生實際情況作為出發點，使評價指標具有不同的權重比例，具備較強的針對性，將以人為本的教育理念彰顯出來。設計評價指標的時候，要堅守獨創性與統一性相結合的原則，按照指標進行評價的時候要兼具客觀性和公平性，確保最終的評價結果具有可比性。

構建學生評價體系的時候，要注重評價方式的多樣性，結合學生互評與自我評價、終結性評價與形成性評價、定量評價與定性評價、實踐評價與理論評價。現如今受教育者日漸增多，教育機構也大幅度增加，不同主體之間的差異日趨明顯。不同區域、不同學科、不同專業、不同層次下的學生所接受的創業教育也各不相同。籠統的評價標準已經難以與現代教學發展相匹配，更不能有效推動學生綜合素質的全面發展。無論采取何種形式的評價，其基礎都是現代信息時代的創業教育要求與標準，既要實現一般質量要求，又要實現具體質量要求，達到個性與共性的統一，確保在信息時代創業教育背景下，創業教育的方向和目標不會發生改變。

四、完善組織管理與制度建設

保障中職院校創業教育成功實施的關鍵是完善組織管理機制。目前很多中職院校的部門綜合資源利用水平不高，難以形成整體優勢。不同的中職院校在辦學過程要以自身實際作為出發點，建立健全工作機制。中等職業院校創辦創業教育時，專門的創業教育管理機構是有效組織保障。就目前而言，很多學校尚未成立學生創業中心。由于缺少專業的組織機構，在實際組織活動中，經常出現責任推諉、責任不明現象。缺少專業部門負責，難以有效保障場地、人員和經費，不能有效推進創業教育互動。所以，中職院校要想推動創業教育發展，就要在學校中組建專業教師團隊，成立專業培訓部門，同時根據教學設計與教學實際，制定出一套完整且科學的管理機制，快速推進創業教育。

學校在領導層面，需要成立專業領導小組，由校方負責人牽頭，統籌規劃，將全校教育工作落到實處。校領導要宏觀監控與管理創業教育工作，將校園內所有部門的優質資源進行整合，形成創業教育的整體優勢資源，成立專門的機構單位負責創業教育。就目前學校的實際情況看來，普遍在思政部成立“創業教育工作室”，這種措施也不失為一種很好的方法，并且有利于實施創業教育。

學校組織創業教育，要始終面向全體學生，將創業教育作為學校公共課程組織學生學習，讓學生可以在學習中發揮自己的思維，發展自己的潛能，安排課程的時候要做好協調。在思政部門設置“心理健康輔導室”“思政教研室”“創業教育教研室”等，分別負責學生的心理健康輔導、思想政治教育與創業知識理論指導，有助于強化學生與教師之間的合作交流，統籌考慮開發和提高學生基本素質。

現如今，學校在創業教育領域中逐漸取得良好的成績，但是這種成績卻普遍停留在實踐操作層面，尚未形成可靠的經驗和理論。中等職業院校在教學中以現有的工作為依托，強化理論知識研究，積極探尋理論指導體系、實踐操作體系、保障體系與評價體系。本文通過介紹創業教育體系構建的措施，希望為廣大教育工作者提供參考。

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◎編輯 常超波