項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

謝基邦

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對(duì)教學(xué)制度的改革提出了更高的要求。當(dāng)前，中職在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中也開(kāi)始逐漸擺脫傳統(tǒng)的思維，開(kāi)始朝著多元化的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。中職需要通過(guò)努力向?qū)W生提供一整套系統(tǒng)化和體系化的課程。其中，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)工作中有著非常特殊的位置，該方法的優(yōu)勢(shì)也是非常明顯的。圍繞項(xiàng)目教學(xué)法的意義和目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行再探討，讓這種教學(xué)方法能夠在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的功效和作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0020-02

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，本質(zhì)上是一種互動(dòng)式的教學(xué)方法，它的完成需要師生雙方的配合才能發(fā)揮最終效果，學(xué)生和教師在互動(dòng)中完成項(xiàng)目，不僅能夠營(yíng)造出一個(gè)比較真實(shí)的情境，還能在情境中使學(xué)生加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解，讓他們的學(xué)習(xí)興趣能夠有所提升，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是在營(yíng)銷(xiāo)技能方面的能力有著極其重要的意義。當(dāng)然，想要達(dá)成這一目的并不是一蹴而就的，需要中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，合理有效地使用項(xiàng)目教學(xué)法。這一點(diǎn)是十分有必要的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的重要意義

（一）打造師生互動(dòng)的平臺(tái)

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法最為關(guān)鍵和重要的就是能夠通過(guò)一個(gè)所謂的項(xiàng)目進(jìn)行帶動(dòng)，讓參與其中的學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)比較真實(shí)的空間當(dāng)中互動(dòng)，在本質(zhì)上是一種互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相區(qū)別的是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然在整體理論的傳授上會(huì)比較有效率，但往往忽視學(xué)生真正的想法，他們的掌握程度也無(wú)法通過(guò)溝通或者詢問(wèn)的方式有快速反饋。項(xiàng)目教學(xué)法很好地解決了這一問(wèn)題，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠帶入實(shí)際情景當(dāng)中去，不僅能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，還能鍛煉自己的實(shí)踐能力，真正做到從課堂中來(lái)再回歸到課堂。當(dāng)然，這一種教學(xué)方式也需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，想要真正發(fā)揮作用還需要硬件和軟件兩個(gè)方面都能夠齊抓共管。

（二）優(yōu)化整體教學(xué)過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種必要的補(bǔ)充，能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這在一般的課堂教學(xué)過(guò)程中是無(wú)法獲得的。而經(jīng)驗(yàn)作為課堂教學(xué)無(wú)法充分給予的知識(shí)就可以通過(guò)這種方法實(shí)現(xiàn)，從而有利于整體的教學(xué)體系和過(guò)程的完善。通過(guò)這一種教學(xué)方式，學(xué)生能將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)自己的主觀能動(dòng)性收集成為自己的知識(shí)體系，從而成為一種能力。項(xiàng)目教學(xué)法能夠使中職教學(xué)的課堂教學(xué)更加飽滿，對(duì)整體的教學(xué)過(guò)程而言是一種極大的優(yōu)化。

二、當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方面存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法的陳舊

中職學(xué)校對(duì)當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)法提出的批評(píng)意見(jiàn)就很多。其中最主要的集中在陳舊的方式方法上。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種單向的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演的角色是單方面的接受者，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在理論的掌握方面可能會(huì)比較扎實(shí)，但是對(duì)實(shí)踐的把握則很薄弱，這種教學(xué)方法不適用于當(dāng)下的社會(huì)背景，當(dāng)下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求更多的是從綜合素質(zhì)方面考量。而陳舊的教學(xué)方法無(wú)疑使教學(xué)效果會(huì)大打折扣，這種教學(xué)方式同樣也不具有針對(duì)性，不同的學(xué)生遇到的問(wèn)題各不相同，但是提出的解決策略卻幾乎一致，可見(jiàn)這種教學(xué)方式已經(jīng)落后于時(shí)代了。

（二）師資力量較為薄弱

師資的問(wèn)題是制約當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)效果最重要的因素，目前承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的大多數(shù)教師都是師范教育體系出身的人，他們?cè)诶碚摻虒W(xué)方面是比較有基礎(chǔ)的，但是很多教師由于年齡等因素的限制，往往并沒(méi)有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至也沒(méi)有在一些大型企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)，缺乏一定的實(shí)踐性，這對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展是非常不利的。在這樣的師資條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力很難自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至?xí)?duì)教師本身或者是整個(gè)教學(xué)體系產(chǎn)生抵觸心理。教師自身的素質(zhì)會(huì)在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而這種影響如果不進(jìn)行控制可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不良影響，甚至對(duì)理論教學(xué)方面也會(huì)產(chǎn)生不良后果，這一點(diǎn)是需要中職學(xué)校在后期不斷進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取在軟件上突破的點(diǎn)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要流程和注意事項(xiàng)

（一）選擇項(xiàng)目

為了使項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用，需要教師進(jìn)一步完善和優(yōu)化教學(xué)相關(guān)流程，具體的步驟為：教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)進(jìn)行確定，在選擇相關(guān)項(xiàng)目的時(shí)候，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能貼合，使其在具體的項(xiàng)目操作過(guò)程當(dāng)中讓整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)更加具有科學(xué)性和學(xué)習(xí)價(jià)值，要始終本著確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為教學(xué)目的，不能把時(shí)間白白浪費(fèi)在做形式、擺樣子上。

（二）分好小組

要充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具有相同情況的學(xué)生進(jìn)行分組和分類(lèi)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)態(tài)度從整體把握。在小組的設(shè)計(jì)中需要特別注意以下幾個(gè)小細(xì)節(jié)。首先在人數(shù)的控制上：一般來(lái)說(shuō)，小組的人數(shù)要控制在3～5人，人數(shù)太少不能很好地進(jìn)行組內(nèi)互動(dòng)，而人數(shù)太多又會(huì)使組內(nèi)互動(dòng)不充分，所以對(duì)小組人數(shù)的把握要非常重視。其次，對(duì)學(xué)生的分組一定是具有相同情況和態(tài)度的學(xué)生分在一組，不能單純地用原來(lái)的以好帶差或者是按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，這樣不僅不利于學(xué)生組內(nèi)互動(dòng)的開(kāi)展，可能還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于小組工作的深入展開(kāi)。

（三）細(xì)化工作環(huán)節(jié)

要將每個(gè)學(xué)生的具體工作計(jì)劃落實(shí)到每一周甚至是每一天，建立起一整套工作完成評(píng)價(jià)檢查機(jī)制，確保整體項(xiàng)目完成度和評(píng)價(jià)的合理性。當(dāng)然，校方在制定這一項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，不能全部由教師來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)，在一些必要的環(huán)節(jié)還需要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，最終形成最佳方案開(kāi)展貫徹下去。讓學(xué)生能夠充分參與其中，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的全過(guò)程中都有參與感。

（四）加強(qiáng)評(píng)估

在實(shí)行相關(guān)方案的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我檢查，可以利用各個(gè)小組之間的相互聯(lián)系來(lái)進(jìn)行互相督促。通過(guò)有效的合作和溝通，把原計(jì)劃中可能會(huì)存在的缺陷指出來(lái)并進(jìn)行完善，在工作中把問(wèn)題提出來(lái)并進(jìn)行改正，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自查自糾中獲得新的知識(shí)和技能，從而真正達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)法的目的。

（五）適當(dāng)獎(jiǎng)懲

對(duì)每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展具有個(gè)性化的評(píng)估的同時(shí)還要有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師要針對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品新項(xiàng)目的落地和產(chǎn)品的實(shí)際運(yùn)用體驗(yàn)和功能等多方面進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估及時(shí)反饋給學(xué)生。當(dāng)然，評(píng)估的方式也要區(qū)別于傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型，可以引入小組互評(píng)或者學(xué)生自評(píng)等，把學(xué)生的積極性在評(píng)估環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，如果發(fā)現(xiàn)在這其中有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較好，項(xiàng)目的完成度比較高，產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量較優(yōu)，那么就可以對(duì)整個(gè)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的不斷探索。當(dāng)然，如果有一些表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，也需要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但主要還是以糾正錯(cuò)誤為主，不能過(guò)于苛責(zé)。

（六）注意事項(xiàng)

值得注意的是，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中不能僅僅將其作為一種新型的教學(xué)方式，流于形式，要始終有目標(biāo)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也需要在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的全過(guò)程中讓學(xué)生充分地參與，讓他們自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有一定的把握和了解。這不僅僅是讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃有一定的了解，同時(shí)還能提高他們的參與感和獲得感，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自己各個(gè)方面的能力。最后，學(xué)校在和提供項(xiàng)目的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，要說(shuō)清楚企業(yè)方需要提供的幫助和支持，談好相關(guān)的條件，以免在合作的后期產(chǎn)生不必要的糾紛。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，能非常充分地意識(shí)到在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的重要性和必要性。當(dāng)然。這也對(duì)教師及時(shí)地更新和優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)手段方面有了更高的要求，更進(jìn)一步促使他們?cè)趯?shí)際的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作中發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的營(yíng)銷(xiāo)思維模式以及專(zhuān)業(yè)性技能，讓學(xué)生能夠接受更加專(zhuān)業(yè)的教育，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出自身的價(jià)值，給我國(guó)輸送更多的專(zhuān)業(yè)性技能較強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)人才，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 常超波