以就業為導向的中職英語教學研究

王雅琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職中專學校是培養滿足社會需求實用性人才的學校，因此中職中專類的學校大多重視理論結合實踐，以就業為導向展開教學實踐活動。以就業為導向的英語教學為出發點，探討中職中專英語教師如何以就業為導向，通過合理高效的英語教學策略，提升英語教學水平，培養鍛煉學生的專業素質。概括總結中職中專英語教學中存在的實際問題，并在此基礎上結合實際的應用例子探究以就業為導向的中職英語教學策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;英語教學;就業導向;問題;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0068-02

隨著科技的進步，市場經濟結構的改變，在未來，知識經濟將會占據主導地位。這就意味著，未來各行各業的大中小型企業急缺的是高新技術人才和專業技術人才。而且在市場需求的導向下，實用性的專業技術人才更是供不應求。但是優秀的專業技術人才往往不僅要有過硬的專業技能，也要具備較高的綜合素質，只有這樣才能在實際的生產應用中產生更大的利潤和效益。而中職學校的英語教學正是一項培養專業技術人才的重要教學內容，英語是一種實用性很高的技能，能夠為中職畢業生提供更多的就業機會和職場機遇。因此，為了提升中職學生的綜合素養、專業技能和英語水平，就必須深入探究中職英語教學過程中存在的問題，并設計合理的英語教學策略，為社會培養更多優秀的英語專業人才。本文分析了當下中職英語教學中存在的問題，并探索了以就業為導向的英語教學策略。

一、中職英語教學中存在的問題

（一）教師對英語課程不夠重視

在一些中職學校由于學校對應負責人以及負責專業英語講授的教師對英語課程不夠重視，這就直接導致學校教育資源投入的減少，進而導致中職學校的英語教學效果不佳，學生的專業英語能力低下。除了在教育資源投資上不夠重視外，在中職英語課堂教授上，很多英語教師只進行理論教學，并不注重實際的應用。中職學校的英語教學注重的是實踐應用，將理論和實踐相結合，并著重在實踐中進行大量的練習。但是中職英語教師往往忽略了中職英語教學的職業性，并沒有進行大量的實踐練習，這就導致中職學生的專業綜合英語能力得不到提升。

（二）英語教學的目標定位不清晰

對中職學校來說，職業性是英語教學中必須要體現出來的一個特征。但是現在很多中職學校與一些普通院校一樣，只是進行了理論知識講解并沒有過多的實踐應用。中職院校的教學目標就是要凸顯出與普通院校的不同之處，不僅要設置理論課程，更要設置實踐課程，通過理論課程和實踐課程的融合，凸顯中職院校學生的專業性和職業性。但是現在存在的問題就是，很多中職院校并沒有按照中職院校基本發展方向展開英語教學活動，也沒有對本專業英語的發展趨勢做出分析。這樣就導致中職院校的教學目標并不明確，進而會影響學生在就業時的就業導向并不明確，而教師也無法通過學生的就業導向培養學生的專業能力，提升學生的專業技能。

（三）教學設施不夠完善

英語是一門綜合性的學科，要想學好英語就必須綜合讀、寫、視、聽、說等多項英語學習內容。因此普通院校和各大高校的英語教學十分注重英語教學設施的投入，因為只有依托于現代化的媒體設備，才能夠更好地鍛煉學生的英語聽力、實際應用能力，熟悉專業英語的適用場景，提升英語的職業性。但是對大多數的中職院校而言，由于負責人和相關性英語教師并不重視英語教學設備的投入，更不注重了解學生對英語教學設施的需求，導致很多中職院校的英語教學設施欠缺。這種問題突出的就是英語聽力設施的欠缺，很多中職院校只是在課堂上進行學生聽力的練習，并沒有專業的多媒體教師。而有一些院校即使有這樣的教室也會因為聽力設備的損壞、不及時維修等原因導致無法使用。

（四）教學模式單一

正確的教學模式能夠很好地激起學生的學習激情，而單一的傳統的教學模式極易讓學生感到枯燥無聊，對學習產生厭惡的情緒，學習積極性大幅度下降。這樣的問題在中職英語教學中也十分常見，目前很多的中職院校延續了傳統的英語教學模式，即重視英語理論知識的講解，忽略了英語的實踐教學。再加上一些中職院校英語教師的英語水平還存在缺陷，這樣在進行英語教學時就很難調動學生的學習積極性，導致學生失去學習英語的興趣，并認為專業英語學習對未來的就業并沒有太大幫助，進而放棄學習英語，導致中職院校的學生專業英語綜合能力普遍低下。因此除了教學模式單一，沒有教學模式的創新外，最重要的是中職院校英語教師的整體素質有待提升，需要引進一些能夠適應新教學模式的、教學水平高的教師，調動學生的學習積極性，幫助學生多將理論應用到實踐中，提升學生的專業英語綜合能力。

二、以就業為導向的中職英語教學策略

（一）教學內容改革

時代在改變，社會在進步，各階層的學校都在積極地改進教材，進行教學內容的改革。對中職院校而言，這種偏于實用性的英語教學更需要跟隨時代的變化而變化，跟隨專業的發展而進行創新。但是目前很多的中職院校在進行英語教學時，仍然沿用的是以前版本的教材，教材內容與社會發展嚴重脫節，與專業最新的前沿發展的相關性也越來越小。因此中職院校的教學內容必須要隨著時代和專業的發展進行創新，尤其是在以就業為導向的中職院校教學目標前提下，中職院校的教學內容需要更加貼合社會的需求，具有專業性和職業性，這樣的教學內容改變才能夠為中職院校學生未來的就業提供更好保障。中職院校英語教學內容的改革，要將專業英語和理論英語相結合，滿足兩個不同方面的需求，以就業為引導，以專業發展需求為指向，開展中職院校的英語教學。

例如，對一些酒店管理或者酒店廚師專業的學生而言，由于專業的需求，在酒店將會遇到一些國外友人，這樣就要求他們具有較強的英語口語能力以及社交能力，可以應對酒店管理和用餐時遇到的各種場景。因此可以在教材內容上多添加英語口語場景對話的實踐活動，幫助學生更好地掌握口語，更好地完成自己的本職工作，甚至獲得升職加薪的機遇。還有一些中職院校的中職秘書專業，對這個專業而言，可能會涉及文案的寫作以及國外客戶的交談，因此在教材內容編寫時就需要添加文案寫作以及口語鍛煉的實踐教學內容，鍛煉學生處理公文以及面對面交流的能力，幫助學生在職場求職和后期的升職加薪上更加順利。

（二）教學模式改革

傳統的教學模式是教師整堂課“填鴨式”的內容講解，這樣的教學模式往往忽略了教學的主體是學生，學習的主要對象是學生，而不是老師在講臺上一個人“獨奏”。傳統的教學模式下，教師將會花費大量的時間精力，而且學生的學習效果并不佳。除此之外教師整堂課“填鴨式”的講解，會導致學生沒有課堂參與感，慢慢失去對學習的興趣和積極性，導致學習的效果更加不理想。因此對采用傳統教學模式的院校而言，教學模式的改革勢在必行。必須結合本專業的專業特色，將英語口語和場景演練聯系到實際應用中，更加注重英語的實用性。

例如，對酒店管理的學生而言，可以在課堂教學的過程中添加一些場景演練，組織一些和專業相關的游戲，播放一些與專業相關的視頻。通過這種實用性的教學模式改革，讓學生成為英語學習的主體，提升學生英語課堂的參與感，提升他們的學習積極性。除此之外還可以多注重學生和學生之間、教師和學生之間的交流，通過口語交流和實際應用，提升學生對專業英語專業技能的掌握。游戲的設置可以是教師組織的與專業實習相關的場景游戲，通過學生之間的對話，學生自主學習，提升學生學習的積極性。

（三）提升教師的綜合素質

教師是課堂的組織者、知識的傳授者，教師的綜合素質水平和教學能力決定了學生的學習效果和學生專業英語綜合技能的掌握。而且在新的教學模式改革下，也需要引進新的高素質教育人才，通過這些能夠接受新的教學模式，能夠更好地踐行新教學模式，改變傳統教學模式的弊端，進行以就業為導向的英語教學。除了引進高素質教學人才外，同時也要建立相對應的教學培訓基地，對校內的教師進行專業培訓。除了開展教師培訓外，也可以定期開展英語教師的研討會，討論階段性教學環節中遇到的問題和教學模式改革下學生的專業英語學習狀況，共同研討出適合中職院校學生專業英語技能提升的教學模式。

除了要加強對英語教師在新教學模式下的培訓，引進高素質教學人才外，學校也要注重教師教學觀念的轉變。在社會需求的背景下，以就業為導向開展中職院校的英語教學活動，以學生為中心，致力于為學生提供綜合素質過硬，能夠將理論知識和專業知識相結合的教師團隊，提升學生的專業英語技能。當然對教師而言，專業的發展，社會需求的變化，都要求教師能夠做出相應的教學改變，因此教師也要不斷地加強學習，給學生樹立一個良好的榜樣，通過自己的言行舉止和實際行動感染學生，激發學生的學習積極性。

三、結語

中職院校的英語教學中依舊存在諸多問題，本文所提到的問題也是中職院校英語教學過程中存在的普遍問題，但是這些問題往往就是對學生專業英語學習、專業英語技能提升影響最大的因素。所以在社會發展和經濟發展的背景下，為了滿足社會的需求，中職院校就要加強對英語教學內容的改革、教學模式的改革，并進行教師綜合英語能力培訓，引進一些能夠適應新教學模式和傳授新教學模式的高素質教學人才。幫助中職院校在以就業為導向的前提下，提升學生的學習積極性和綜合專業英語技能，為中職院校的畢業生提供更好的求職保障，保障學生的就業率。

參考文獻：

[1]米春艷.以就業為導向的中職英語教學研究[J].職業，2018（2）：121.

[2]王軻.以就業為導向的中職英語教學模式的研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（22）：1.

[3]惠慧.以就業為導向的中職英語教學模式研究[J].才智，2019（27）.

[4]白靜.以就業為導向的中職英語教學模式研究[J].神州（上旬刊），2018（33）：95.

[5]滕維波.以就業為導向的新疆少數民族地區中職英語教學改革研究[D].石家莊：河北師范大學，2019.

[6]歐美蓮.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[A].教師教育論壇（第三輯）[C]，2019.

[7]堯勝藍.“以就業為導向”的中職英語學困生教學研究[J].青年時代，2018（17）：224.

[8]余海燕.以就業為導向的教學模式在中職英語教學中的運用研究[J].高中生學習，2018（2）：24.

◎編輯 馮永霞