淺析中職語文教育中情感教育的意義及實施策略

黃香花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校學生普遍存在厭學現象，由于欠缺良好的情感教育，導致學生在學習過程中缺少人文精神的培養，影響到學生的全面發展。中職語文教學不但要重視傳授語文知識和培養能力，更要重視對學生進行情感教育。據此簡要說明中職語文教學中情感教育的價值意義，淺析中職語文教學中情感教育的現狀，并探究在中職語文教學中進行情感教育的實施策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;語文教學;情感教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0176-02

情感教育是以培養學生道德、美德等高尚品質為教育內容的教育模式。隨著素質教育的不斷深入，情感教育成為教育教學的重要方式，有利于緩解學生厭學心理，推動學生人文素養的培育，給中職學生職業道德的發展提供了重要的基礎。中職語文教育屬于中職教育中的重要組成部分，關系到中職學生綜合素質的提升、健全人格的養成，這就要求語文教師在教學中運用有效的情感教育方式方法，通過富有情感和體驗的教學，提高學生學習語文的主動性和積極性，激發并培養學生的情感品質，進而促進學生健全人格的形成。

一、中職語文教學中情感教育的意義

（一）增強語文學習有效性，提升學生的認知能力

與其他學科相比，語文學科更注重人文情感，在語文教育教學中，不僅要注重對文本知識的傳授，更要讓學生了解作者表達的思想感情，體會作品中的“真善美”。當學生在對事物產生了強烈情感之后，對文章就更容易理解以及記憶，感受越深記憶也就越強。教師在教學中利用學生的情感體驗開展教學，學生更容易產生學習的熱情，自愿參與到語文學習中，甚至對語文學習產生興趣，強化語文學習的有效性。

（二）營造良好的課堂氛圍，建立互動式課堂

情感教育有助于促進學生與學生、學生與教師之間構建良好的人際關系，營造和諧的課堂氛圍。中職語文教育教學中的情感教育，能夠讓學生在語文學習的過程中全身心地感受文章中的深刻情感，體會教師的深切關懷以及愛意，隨后學生便可以將感受到的愛進一步傳遞出去，與同學友好相處，與老師相互尊重，改善課堂學習氛圍以及師生之間的關系，幫助學生構建良好的人際關系，讓語文課堂煥然一新。

（三）促進健全人格形成，增強綜合素質

在中職語文教學活動中開展情感教育，能夠轉變學生對集體活動漠不關心，對親人、同學冷淡等情感缺失的現象。中職語文教材中包含的許多文章都是作者人格和高尚品質、堅強意志的體現。例如，杜甫所寫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”中表達的濟世情懷，孟子所著“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”表達的為人處世之道，這些都是對學生進行情感教育的很好教材，對學生個人成長起到重要意義。教師在教學中應充分發揮情感教育的作用，讓學生與作者進行靈魂與靈魂、人格與人格的對話，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生人格健全發展，提升學生的綜合素質。

（四）增強審美能力，提升人文素養

情感教育能夠陶冶學生的情操，幫助學生塑造健康美好的心靈，讓學生養成積極向上以及健康高尚的審美觀，促進學生審美水平與審美能力的進一步提升。中職學校的語文教材設置了各種滿足中職學生心理特點的內容，這些內容題材豐富且體裁多樣，從各個方面反映出作者的精神世界，對祖國的熱愛之情、對美好愛情的向往之情以及堅忍不拔、團結友愛、奮勇拼搏的精神等。教師在教學中滲透情感教育，引導學生對文章進行深刻理解，感受文章所表達的“真善美”，使學生情感獲得陶冶和升華，增強審美能力，提升學生人文素養。

二、中職語文教學中情感教育的發展現狀

語文教育教學是中職學校教育體系中的重要基礎性課程。隨著我國教育事業的不斷發展，情感教育的重要意義和價值得到人們的認可，受到教育界的廣泛關注?，F階段，情感教育已經逐漸滲透到中職學校語文教育教學活動中，情感教育不僅能夠提升中職學生的思想道德素質，還影響到學生日后的學習、生活以及工作等各個方面。充分的教學實踐表明，實施情感教育，不僅能夠讓中職學生更為深刻地理解以及掌握語文教材中的內容，還能最大限度地調動學生語文學習的積極性與主動性。然而，現階段在中職語文教學中實施情感教育依然存在一定的困難。首先，中職學校在開展語文教育教學活動時，部分語文教師并未從真正意義上認識到情感教育的重要性，多數教師重視的是學生考試成績和各項實操技能的培養與鍛煉，他們普遍認為中職學校的語文、教學應當以教材內容為主，在教學中側重基礎知識的講授，忽略對學生情感和個性的培養。這樣不正確的教育理念制約了中職學校語文教育的進一步發展，嚴重地影響到學生的全面發展。其次，中職學生絕大多數是中考的失利者，他們語文基礎素質普遍較低，且在性格上比較自卑、內向，缺乏學習的主動性和自覺性，愛國主義、集體主義、道德意識不強，不能把情感全面地投入語文學習過程中。除此之外，中職學校“重專業輕德育”的現象還存在，缺乏對學生進行情感教育的重視，忽視學生精神方面的建設，導致部分教師在語文教育教學活動中開展情感教育變成了“形式主義”，沒有充分發揮情感教育的重要價值。

三、中職語文教學中情感教育的實施策略

（一）挖掘文本內容，進行情感教育

在中職學校的語文教材中收錄了眾多的佳作名篇，凝結了前人的智慧和心血，這些文章不僅含有語文基礎知識，而且包含作者對自然、人生、社會的深刻思考和感悟。比如，林清玄的《好雪片片》流露出人與人之間的脈脈溫情，老舍的《我的母親》表達了對母親強烈的思念、感激以及悔恨之情。這些優秀的作品都具有很好的思想教育意義，是教師對學生進行情感教育的重要資源。因此，教師在教學中，不僅只是對文章字詞、語法、結構、寫作手法等進行教授，還應該對文章進行細致鉆研，深刻理解作者的寫作意圖、寫作目的、情緒情感，進而與作者產生共鳴。同時，利用教材中具體的人物形象和事例，引導學生學習他們善良誠實、勤勞質樸、聰明睿智的品德，達到學習教育的目的。

（二）指導寫作訓練，滲透情感教育

寫作是語文教學的重要內容，是鍛煉學生的寫作能力，提升學生人文素養的重要手段之一。教師應當引導學生關注社會發展情況，利用互聯網、電視等各種渠道時刻關注身邊發生的事情，深入分析以及思考社會現象，讓學生能夠在文章寫作中流露出真情實感。教師還可以選取合適題材指導學生寫作，激發學生的愛國主義情感，培養學生積極向上、健康樂觀的思想。大部分中職學生由于種種原因欠缺傾訴對象，同時因為日常學習成績不佳，沒有受到及時的表揚與鼓勵，因此產生壓抑情緒，而隨筆訓練有助于學生情緒的釋放，還能夠給師生的交流搭建橋梁。因此，教師還應當積極鼓勵學生在課余進行隨筆以及周記等練習，發揮學生的創造性。教師在批閱學生的作文以及隨筆的時候，應當認真仔細，通過文章來了解學生的心聲，掌握學生的思想動態，與學生展開深入的情感交流。在作文批語中，教師應當肯定學生的優點，運用中肯的語言指出學生的不足之處，鼓勵學生積極對待生活，讓學生能夠感受到教師的關懷和愛意，引起學生的情感共鳴，取得良好的教育效果。

（三）開展朗讀教學，促進情感教育

朗讀是語文傳統的教學方法之一，也是引起情感體驗的有效手段，通過朗讀可以很好地進行情感教育。教學中，教師可通過范讀或指導學生誦讀，讀出節奏、讀出意境、讀出感情、讀出美感、讀出“弦外之音”等，把無聲的文字變成有聲有情的語言，使學生受到強烈的藝術熏陶，很快地進入審美的情感之中。例如，在《再別康橋》一課的教學活動中，教師可以讓學生有感情地誦讀，通過抑揚頓挫的聲調、飽含激情的語言，使學生在腦海中浮現文章所描繪的天邊云彩、河畔金柳、夕陽霞暉、哀怨笙簫等畫面，如身臨其境，能更真切地感受到作者愛戀、歡樂、失落、惆悵的情感變化，對文章的情感與韻味有更深刻的理解。

（四）激發學習興趣，強化情感教育

興趣是學生學習的最好老師。在中職學校語文教學活動中，教師應擺脫傳統教學理念的禁錮，積極主動地和學生進行充分的交流與溝通，用平等的眼光對待學生，充分調動學生的情感思維，激發學生的學習興趣，不斷地增強情感教育的效果。語文學科的特點，決定了語文教學方法的靈活多樣性，在語文教育教學活動中，教師可以采取學生喜聞樂見的形式教學，充分調動學生的情感體驗。如，在教授《雷雨》一課時，教師可以讓學生根據課文內容自導自演，讓學生在藝術表演中更好地理解課文中角色的思想、情感，對資本主義社會赤裸裸的金錢關系有更深刻的認識和理解，內心的愛憎情感也就油然而生，情感教育的目標就在學生的表演過程中得以實現。再如，在學習《我的母親》這課時，我在課前讓家長利用手機錄下對孩子的期望，課堂上，我將自己精心剪輯制作的視頻播放給學生看，學生被視頻中家長表達出的濃濃愛意所感動，借此機會再引導學生分享自己與父母在日常生活中發生的感人故事。最后，利用學生豐富的情感體驗，指導其對文章進行自主探究，以達到學習和教育的目的。

綜上所述，中職語文教學中的情感教育具有重要的現實意義及積極作用，不僅能夠強化語文學科特點，提升學生的認知能力，改善人際關系，增強審美能力，更對學生人文素養的培養、健全人格的發展具有重要意義。教師應當充分地了解情感教育的重要性，積極開展教學研究，創新教學方式與教學模式，激發學生的語文學習興趣，在教學的各個環節中滲透情感教育，促進學生的全面發展。

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◎編輯 鄭曉燕