創設情境提高初中音樂教學有效性

楊珊

摘 要：初中音樂教學是新時代素質教育必不可少的一項內容，初中音樂教師應不斷調整教學方法及模式以便學生受到音樂的熏陶。基于此，本文從教學情境意義出發，分析了創設的策略，以期在今后的初中音樂教學中教師們能夠通過情境創設進行初中音樂教學，提高學生的綜合素養。

關鍵詞：初中教學;音樂;優化;情境

初中階段是學生成長、學習和發展的重要階段。而音樂教學的情境創設不僅可以陶冶學生的情操，還能夠培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，使他們感受到音樂的魅力所在。音樂課是人文學科的一個重要領域，學生們途徑美的歷程的一個重要媒介，同樣也是學?；A教育課程中不可缺少的一部分。而音樂情境的創設不單指我們能夠看到的環境和創景，同時也包括遐想和心理暗示。由此便對音樂教學提出了更高的要求，教師們應如何通過情境創設進行初中音樂教學？

一、創造交流情境，增強學生音樂興趣

傳統的音樂課堂通常都是采用音樂教師單方面講解和示范，學生被動接受和跟唱的方式進行教學。但是素質教育對教師提出了新的更高層次的要求，即教師們要不斷地創新教學，與時俱進，讓溝通與交流平齊，并使音樂教學更加符合初中階段的特點。因此，為了提高學生的興趣，豐富課堂教學的形式，可以通過情境的創設來達到要求。

例如，在教學活動中，可以把學生分成若干組自由設計活動內容。如，流傳于全國的《茉莉花》是一首深受人們喜歡的民間小調，由于這首歌學生都比較熟悉，因此他們對這首歌有著一種特殊的情感。在教學中，學生：“曾看到一則綠箭口香糖的廣告也是這個曲調?！甭犃舜嗽?，師及時給予鼓勵：“這位學生觀察得真仔細，大家來把歌詞改一改，再來演一演。”于是，課堂氣氛活躍了：三人一組或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了高潮。在教師的鼓勵下，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導尋找適合自己個性化學習的方式。使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，得到啟迪，培養團結協作的能力。為以后形成正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

二、增加生活情境，活躍課堂教學氣氛

教師應當創建符合學生心理的教學情境以從根本上提高學生對音樂的學習興趣。將厭學變成愛學，將被動變成主動，讓學生成為課堂的主人，突出學生的主體地位，而不是音樂知識的被動接受者。

比如，在學習《渴望春天》這首歌曲時，教師可以先提出問題，如“通過音樂欣賞，大家對歌曲中春天的感受是怎樣的？作者為什么將這個曲子命名為《渴望春天》呢？”在讓學生進行思考討論之后，再開始教唱《渴望春天》這首歌曲。在讓學生反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，充分培養學生對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗，并引導學生進行簡單的創作嘗試，在歌曲表現中體現自信、交流、分享和創造的快樂，學生就會將對春天的切身體會融入到演唱過程中，使演唱更具真實情感、生動吸引人，也能夠活躍課堂氛圍，提高學生學習音樂的興趣。在此過程中，教師必須通過自己的二度創作，通過自己流暢自如、富有表現力的演唱，將音樂帶來的精神力量通過歌聲恰如其分地再現，從而營造良好的音樂氛圍，將作品背后所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。還可在教授之前播放一些以春天為主的音樂作品，創設出具體的春天的情景，幫助學生從最初的音樂風格上自然接近春天，使曲目更貼近生活，使學生進一步領略春天的詩意，進而使課堂氣氛得到充分活躍。

三、設置問題情境，開拓學生音樂思維

亞里士多德曾指出：“思維始于疑問和驚訝?！币虼耍诔踔幸魳氛n堂中，教師如果一味地向學生灌輸音樂知識只會讓學生逐漸喪失對音樂的興趣。所以，教師們在教學中應當按所學的音樂知識有針對性地向學生提問、為學生創設好問題情境，激發學生的積極性。而對學習充滿興趣又能夠借好奇心的助推，借助好奇的助推來全身心地投入音樂的學習中，這對音樂教學極為有利。

例如，在教學《青春舞曲》之前，教師可以先通過提問方式激發學生對該曲目的曲調和歌詞的猜測，設置懸念，激發學生的學習興趣，再詢問學生對現下的青春的含義的理解，充分活躍課堂氛圍，最后再引入《青春舞曲》的教學工作。通過學唱作品、示范表現動作等方式，讓學生體驗作品中輕快活潑的情緒，直觀了解新疆或西部民歌的特點，進而培養熱愛民族音樂的感情。在教學過程中，還可布置學生進行自主表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和寫作能力。在學唱過程中要注意穿插對歌曲背后含義的闡釋，將課前設置的問題進行解答，通過設問等方式循序漸進，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟示學生自覺珍惜時間。將死板的道理說教融入師生互動的音樂教學中，使學生在獲得生活感悟的同時投入音樂知識的學習。

在初中學生的學習生活中，音樂教學尤為重要，其不僅可以提高學生的音樂素養，還能拓寬他們的眼界。由此，初中音樂教師們應該重視起音樂課堂的重要地位，科學地運用情境創設以提高學生的興趣和參與度，調動其積極性，發揮學生的創新創造能力，喚醒學生的音樂細胞，讓學生在音樂的海洋中暢游，在素質教育中穩步提高。

參考文獻：

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