微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路探討

葉成英

摘要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，微課在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，通過(guò)微課開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生們更好地吸收所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，教師要善于運(yùn)用微課開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略展開簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-113-1

與傳統(tǒng)課堂相比，微課具有教學(xué)時(shí)間短、重難點(diǎn)突出、制作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，通過(guò)微課開展教學(xué)，既能夠減輕教師的教學(xué)壓力，又能夠提升學(xué)生的吸收效率，正因?yàn)檫@些特性，微課被廣泛運(yùn)用到課堂中來(lái)。因此，在開展授課前，教師要充分做好準(zhǔn)備，運(yùn)用各種媒體資源并結(jié)合教材錄制微視頻，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)

俗話說(shuō)，預(yù)則立不預(yù)則廢，意思是：做任何事情，事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒(méi)有準(zhǔn)備就會(huì)失敗。將這句話應(yīng)用于初中歷史學(xué)習(xí)中也是如此，高效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們更好地熟悉教材，提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可以在授課前，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，明確課堂所要教學(xué)的目標(biāo)，然后據(jù)此錄制微視頻，促使學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《盛唐氣象》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)微視頻，讓學(xué)生們了解到，本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：1.概括唐朝時(shí)期盛世經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。2.了解文成公主入藏和親的故事，理解文成公主入藏的意義和唐太宗開明的民族政策。3.了解唐朝開放的社會(huì)風(fēng)氣含義。4.掌握唐朝文學(xué)藝術(shù)等方面的主要成就，了解唐朝的著名詩(shī)人、書法家和畫家及其代表作。然后通過(guò)微課，為學(xué)生們播放與之相關(guān)的視頻短片，引入課題，學(xué)生們通過(guò)觀看視頻，可以初步感知唐朝的繁榮與開放，同時(shí)還可以有效激發(fā)學(xué)生們的預(yù)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們能夠在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中對(duì)教材進(jìn)行熟悉和了解，并能夠通過(guò)預(yù)習(xí)，找出自己難解的問(wèn)題，帶到課堂上，與教師、同學(xué)共同展開探討，就可以有效提高自己的聽課效率。此外，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣后，課堂教學(xué)過(guò)程相當(dāng)于二次學(xué)習(xí)，教師會(huì)縮短對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的教授時(shí)間，并把課堂主要時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生們的思維深廣度會(huì)得到切實(shí)鍛煉，對(duì)歷史問(wèn)題的看法也會(huì)更加全面和深刻。

二、運(yùn)用微課，擴(kuò)充課堂知識(shí)資源

歷史是一門非常豐厚的學(xué)科，其中的知識(shí)內(nèi)容深遠(yuǎn)且多樣，初中歷史教材中所選用的材料是經(jīng)過(guò)精編而成的，對(duì)很多細(xì)節(jié)未能進(jìn)行全面敘述，每一單元知識(shí)都還具有許多可延伸可挖掘的部分。要想提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)，教師就要善于運(yùn)用微課，為學(xué)生們做好進(jìn)行歷史資源擴(kuò)充，促使學(xué)生們能夠不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升歷史核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這一課內(nèi)容時(shí)，課堂導(dǎo)入活動(dòng)期間，教師可以通過(guò)微視頻，讓學(xué)生們觀看甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期清政府先進(jìn)的武器設(shè)備或與甲午海戰(zhàn)相關(guān)的影視資料，從而更好地感受洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給當(dāng)時(shí)清政府帶來(lái)軍事上變革的震撼。在學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景和目的時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在19世紀(jì)60年代至90年代，為什么是這個(gè)時(shí)間點(diǎn)呢？當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)背景是怎樣的？接著，通過(guò)微課，為學(xué)生們引入兩則資料：資料1是恭親王奕？在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)中向皇帝遞交的奏折文字，資料2是李鴻章的文集重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)西方武器的厲害。然后引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容和文字資料，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。歷史的各種媒體資源內(nèi)容豐富多彩，教師可以結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，運(yùn)用微課，為學(xué)生們擴(kuò)充與之相關(guān)的視頻資料、圖片資料、文字資料等等，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提升學(xué)生們從歷史資料中搜集、整理有益信息的能力，還可以豐富學(xué)生們的認(rèn)知，促使其通過(guò)自主梳理，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、運(yùn)用微課，幫助學(xué)生加深理解

高效的歷史課堂學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們結(jié)合教師所提出的問(wèn)題，整合材料信息、勤于動(dòng)腦、多加交流，只有在對(duì)問(wèn)題的一次次思考中，才能不斷加深自身對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而有效提升歷史綜合素養(yǎng)。對(duì)此，教師可以有效運(yùn)用微課教學(xué)形式，做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們思考：為什么孫中山要成立黃埔軍校？在學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀、搜索、整合后，教師可以再運(yùn)用微視頻，向?qū)W生們展示出具體的知識(shí)框架，其中包括黃埔軍校建立的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、條件、宗旨、領(lǐng)導(dǎo)人、辦學(xué)特點(diǎn)、意義等等。通過(guò)清晰地展示知識(shí)框架，使學(xué)生們更好地吸收知識(shí)。此外，教師還可以結(jié)合教材，讓學(xué)生們思考與之相關(guān)的更多問(wèn)題，并通過(guò)微課的文字、圖像展示功能，幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解。

綜上所述，我們可以看到，微課在初中歷史教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著積極作用，通過(guò)使用微課，可以幫助學(xué)生們更好地吸收課堂知識(shí)、深化內(nèi)容理解、提升核心素養(yǎng)，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要做好充分準(zhǔn)備工作，錄制好微視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史探究興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓濤.微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路探討[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（05）：236.

[2]陳輝榕.微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路探討[J].亞太教育，2019（11）：8.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣城郊初級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 748400）