教師教育教學幸福指數提升研究

戈鐵漢

摘要：教師作為教育教學活動的組織者，其幸福指數的高低在一定的程度上影響著教學質量。對此在新課改背景下，提升高中語文教學質量，我們需要以提升語文教師的幸福指數為切入點，以此打好教學基礎。在文本中，我將以高中語文教師的幸福感缺失為背景，探尋提升教師幸福指數的對策。

關鍵詞：高中語文;教師;幸福指數;提升對策

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-127-1

在物質文化不斷發展的今天，精神發展提出了新的要求，在此背景下，一個新名詞被提出了，即幸福指數。什么是幸福呢？我認為，所謂的幸福是個體得到的最大滿足和尊重，心理上獲得的最大平靜與滿足，從而實現的人生發展的理想狀態。教師作為社會中一份子，其在參與工作的過程中，也在追求著幸福。但是，就當前的高中語文教學而言，教師的幸福指數不是很高，這是為什么呢？我們要如何提升教師的幸福指數呢？本文將作出詳細說明。

一、高中語文教師幸福缺失的原因

1.教學壓力過大

在應試教育背景下，高中語文教師面臨著較為繁重的課業壓力，尤其是高考的壓力。根據國家現有的調查數據，我們可以獲悉，在繁重的壓力下，教師職業成為最不和諧的三大職業之一。尤其是高中教師，其在高考的壓力下，每天埋頭于備課、講解、輔導，所付出的辛勞無法獲得等價的匯報，久而久之，備受打擊，對教學工作失去信心和興趣，進而以消極的情緒機械應對教學工作。在這樣的惡性循環中，教育教學質量無法得到提升，教師的幸福感每況愈下。

2.自身因素影響

除了受到應試教育壓力的影響之外，教師在實施教育教學的過程中，受到其自身因素的影響，也難以獲得極大的幸福感。一項調查顯示，現在有將近65%的中學教師患有一種或一種以上的“職業病”。就高中語文教師而言，其在執教的過程中，以說教方式為主，難免不會患上咽炎。而且，教師每天上課的時候，需要整堂課地站立著，或者在課下埋首書桌，伏案備課、批改作業，久而久之，腰背痛，頸椎病等纏身，自然會影響教師的幸福感。

二、提升高中語文教師幸福指數的對策

1.給予教師以關注

盡管當前，社會、家長等注意力對教師給予了關注，但是其關注的重點是教師的教學情況，教師是否能幫助學生提高學習成績。如此關注，非但無法使教師產生幸福感，甚至會起到適得其反的效果，使教師產生過大的壓力，幸福指數逐漸下降。面對此情況，需要社會各界對教師給予“有度”的關注，善于關注教師的生活、工作、身體發展情況等，改善教師的工作環境，提升教師的工資待遇等，以此為其掃除后顧之憂，將精力放到教學上，提升教學質量，提高幸福指數。

2.把追求幸福的權利還給學生

學生作為高中語文教學活動的參與者，其有效發展的實現，是教師獲得幸福感主要依據。就當前的高中語文教學情況來看，教師受應試和傳統教育理念的影響，往往采取知識灌輸的方式，向學生大講特講書本中的知識。學生在被剝奪學習主動權的過程中，一般死記硬背知識，或者機械地運用所學做題。在這樣枯燥的教學活動體驗中，大部分學生是難以獲得有效發展的，甚至會在排斥語文學習的過程中，拉低語文教學質量，帶給語文教師壓力，降低其幸福指數。面對此情況，我認為，要想提升高中語文教師的幸福指數，教師在實施教學的過程中，需要將追求幸福的權利還給學生，引導學生自主、合作、探究，從而使學生在興趣的驅使下，掌握有價值的語文知識，提高語文學習質量。基于此，我在組織高中語文課堂教學的時候，會靈活地運用情境教學法、生活教學法、體驗式教學法等給予學生學習的自主權。以《荷塘月色》為例，在教學活動開展中，為了引導學生深入文本場景，感知文本內涵，體驗作者蘊含其中的情感，我嘗試運用多媒體，為學生創設直觀的月夜情境。美麗的自然情境一經展現就吸引了學生注意力，她們在觀看的過程中，通過月亮、荷塘等景物走進了具體的氛圍中，對文本內容產生了探究興趣。同時，也在一幀幀的視頻中，由淺入深地探索文本內容，從而實現對文本內容的深刻理解，提高了課堂學習質量，同時也使教師在輕松的教學體驗中，獲得了滿足感。

3.教師建立良好的心態

根據上文所提及的問題我們可以發現，教師的不良心嚴重影響著幸福感的提升。因此，在當前的高中語文教學活動開展中，教師要想實現幸福指數的提升，需要轉變傳統的消極心態，樂觀地面對教育任務，尤其要樂觀地面對工作中的紛紛擾擾，以此在良好心態的驅使下，最大限度地獲得教育滿足感。一般情況下，我在組織高中語文教學的時候，會采取賞識的眼光發現學生的進步，并給予學生鼓勵，從而使學生在我的激勵下，繼續發展。隨著學生的不斷發展，我的幸福感爆棚。

總之，在高中語文教學活動開展中，要想提升語文教師的幸福指數，我們需要學會關注教師，同時要將追求幸福的權利還給學生，并以良好的心態指導學生，進而促進學生的發展，獲得教學滿足感，獲得工作幸福感。

[參考文獻]

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[2]吳茂連.引領專業成長 提升教師職業幸福指數[J].教書育人，2016（22）：36-38.

（作者單位：湖南省衡陽市第六中學，湖南 衡陽 421001）