運用信息技術開展初中物理實驗教學的研究

柳昌浩

摘要：在物理課堂上，學生需要自己動手進行一定的物理實驗，才能保證學生的課堂學習效果，提升學生的課堂學習成績。基于當前的教育背景下，教師在開展物理課堂教學時，可以利用信息技術，創(chuàng)新課堂教學方式，提高學生的課堂學習興趣。

關鍵詞：信息技術; 初中物理;實驗教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-121-2

隨著教育信息化時代的到來，教師在開展物理實驗時，應認識到這一點，利用更為新穎的課堂教學方式，提高學生的課堂學習興趣，高效利用課堂教學時間，為學生的課堂學習提供必要的保障。教師應學會合理利用信息技術，將整個實驗過程完整地展示給學生，降低學生的課堂學習難度，帶給學生直觀性地感受。

一、運用信息技術開展初中物理實驗教學的價值

1.改善課堂演示效果

在物理實驗課堂上，因為種種原因的制約，在一定意義上，影響了學生的課堂學習效果，有的物理實驗在課堂上無法得到更好地展示，不利于學生進行觀察。在當前的物理實驗課堂上，教師利用信息技術開展物理實驗，在一定程度上，保證了學生課堂學習效果，彌補了傳統(tǒng)課堂教學中缺乏直觀性的缺點，讓學生得到直觀性的演示。

2.優(yōu)化課堂教學步驟

在物理實驗中，需要學生完善每一個步驟，才能得到最終的實驗效果。教師在進行課堂教學時，通過信息技術的方式開展物理實驗，能夠將每一個實驗的步驟完整地展現(xiàn)給學生，降低學生課堂學習的難度，提升課堂教學的效果。在實驗的過程中，有些學生經(jīng)常會走神，忽視了某一個實驗步驟，對于學生來說，利用信息技術，能夠完整地看到整個實驗過程。

3.實現(xiàn)教師和學生的互動

在當前的課堂教學中，強調讓學生和教師進行一定的互動，增強教師和學生之間的溝通。利用互聯(lián)網(wǎng)的支持，教師在開展課堂教學時，可以利用信息技術建設一個網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)教師和學生之間的實時溝通，解決學生遇到的疑難問題。

二、基于信息技術的初中物理實驗教學的策略

1.利用信息技術，增強物理實驗的效果

在初中物理課堂上，因為某些外界因素的限制，有時候會影響學生的課堂學習效果，無法將整個物理實驗的過程完整地展現(xiàn)給學生，同時，因為一些物理實驗具有一定的危險性，不利于教師在課堂上進行展示。通過在初中物理的課堂上應用信息技術，能夠為學生直觀地展現(xiàn)教學過程，幫助學生掌握實驗內容。傳統(tǒng)的課堂教學中，有著一定的枯燥性和乏味性，降低了學生的課堂學習效率，浪費了課堂教學時間。教師在進行課堂教學時，應避免這一問題的出現(xiàn)，利用信息技術營造一定的教學情景，確保學生在有效的時間內攝取更多的物理知識。

例如在學習“分子熱運動”這一教學內容時，教師在進行課堂學習時，需要讓學生掌握分子的擴散及分子間的作用力等知識，在進行課堂教學時，這一部分的知識內容無法利用課堂實驗的方式展示給學生。因此在進行課堂教學時，教師可以利用信息技術，為學生展示有關的實驗原理，將實驗過程展示給學生，幫助學生進行理解。

2.利用信息技術，營造物理實驗情景

教師在進行課堂教學時，應注意激發(fā)學生的課堂學習興趣，利用興趣作為驅動，提高學生的課堂學效率。傳統(tǒng)的課堂教學方式不利于學生產(chǎn)生興趣，通過在物理實驗課堂上利用信息技術展開課堂教學，可以有效地轉變傳統(tǒng)課堂教學中的不利局面，將整個物理課堂以一種更為鮮活的方式展示給學生，激發(fā)學生的課堂學習熱情。教師可以利用信息技術中的視頻、音頻等元素吸引學生，發(fā)揮信息技術的功能性作用。教師可以利用信息技術為學生構建一定的教學情境，打造適應的教學環(huán)境，利用環(huán)境影響學生，提高學生的物理實驗參與度。

例如在學習有關于“聲音”的教學內容時，本節(jié)課堂的教學問題在于讓學生理解聲音傳播所需要的媒介。在進行試驗時，由于這個試驗是動態(tài)的，不利于學生觀察試驗現(xiàn)象。因此，教師可以利用信息技術，為學生構建合適的教學情境，比如選擇收音機作為聲源，將聲波對于耳朵的傳遞過程利用動畫呈現(xiàn)出來，吸引學生的學習注意力。

3.利用信息技術，保障課堂教學安全

在進行物理課堂實驗時，教師應保證學生的安全，避免學生受到意外傷害。在一些物理實驗中，需要學生用到一些具有危險性的化學品，這些化學品有著易燃、易爆、易揮發(fā)、易腐蝕等特性，學生在使用時如果接觸不當，很容易受到傷害。但對于一些物理知識來說，有著一定的教學難度，只有通過實驗的方式，才能保證學生理解物理知識。在物理實驗課堂上使用信息技術，可以讓學生在觀看實驗過程的同時，不受到化學藥品的傷害，保障了學生的安全。通過在物理課堂上合理使用信息技術，提高學生的課堂學習效率，讓學生學習到更多的物理知識。對于學生來說，自身也可以利用課堂下的時間尋找一些有關聯(lián)的視頻資料，彌補自己課堂上學習的缺漏之處。通過這一方式，讓學生利用課堂下的時間學習到更多的物理知識。

例如在學習“氣壓”的教學內容時，教師通常都會使用水銀作為教學的輔助工具，因為水銀本身的性質，有著一定的危險性。對于學生來說，操作不當很容易受到傷害。教師在進行課堂教學時，應認識到這一點。通過利用信息技術開展課堂教學，避免學生受到傷害，也能讓學生完整地觀看到實驗的全過程。

4.利用信息技術，提高學生的動手能力

在初中階段，教師應注意培養(yǎng)學生的動手能力，利用好物理課堂時間，讓學生可以自己動手完成物理實驗。在當前的社會中，科技快速發(fā)展，物理教學課堂也應有所改變。教師在進行課堂教學時，可以利用信息技術，為學生提供一個更好的舞臺，讓學生真正進入到實踐當中來，提高學生的物理核心素養(yǎng)。在實際的操作過程中，對于有些實驗來說，其受到客觀原因的限制，無法真正在實驗室中進行。因此，教師可以引導學生利用信息技術進行模擬實驗，更好地觀察實驗結果，提升學生的物理素養(yǎng)，同時，也能讓學生提高自己的信息技術應用能力。

例如在學習“電路”這一部分的教學內容時，在本節(jié)課的教學內容中需要涉及到實驗有電路的設計與識別，這一部分知識通過動手進行實踐的方式更容易理解。因為客觀原因的限制，教師在課堂上不能給予學生太多的時間讓學生進行獨立自我的實踐，但是對于學生來說，沒有一定的時間，又無法確保學生掌握這一部分教學知識。因此教師可以引導學生利用信息技術進行模擬實驗，通過這一方式，更好地完成本節(jié)課的學習。具體的操作方式是，在進行學習時，學生可以借助于相關的軟件模擬電路連接，進行繪制電路，也可以利用軟件模擬實物圖與電路圖之間的轉換練習。通過這一方式，實現(xiàn)自身學習的提高，促進學生對于課本上的理論知識進行學習。對于教師來說，在這一過程中，應給予學生一定的輔助，當學生遇到自己解決不了的問題時，可以為學生提供一定的解決方式。

三、結束語

綜上所述，基于現(xiàn)代教育的大背景下，教師在進行課堂教學時，應學會利用信息技術，提高自身課堂教學的有效性。在進行課堂教學時，作為教師，應把握好有限的教學時間，充分利用信息技術，將課堂教學效率提高到最大化，為學生打造一個方便的學習橋梁。對于教師來說，應學會合理利用信息技術，從本班學生的實際情況出發(fā)，制定更為合理的教學方案，融合信息技術，豐富課堂教學內容，帶給學生更為先進的課堂教學體驗。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學，甘肅 莊浪 744600）