自主學習模式在高中語文中的應用分析

王淑婷

摘 要：隨著社會的發展，學生作為未來要走上社會的重要儲備人員，其綜合能力變得十分重要。在高中階段，語文對于學生的要求相比較于小學，初中有所提高，不再是通過簡單地記憶，對于很多知識要進行理解，探究。因此，教師要注重在語文課堂上培養學生的自主學習能力，其不僅能夠提升學生對于各科學習的平衡能力，還能夠提高學生的學習效率。鑒于此，本文通過創設懸念、角色轉換、引導探究三個方面入手，對于教師如何在高中語文的學習中培養學生的自主學習能力進行了分析探究。

關鍵詞：高中語文;自主學習;分析探究

對于高中階段的學生來說，心智相對成熟個性也十分鮮明，對于語文知識也有一定的基礎，對知識的接受能力也有所提高，因此，教師不應該仍是課堂的主體，應該從多個方面更好地提高學生的能力，培養學生獨立的學習。但許多教師將自主學習理解為，學生完全自學，這樣便會導致課堂變得隨意，學生沒有明確的學習目標，學習效率會有所降低。所以，教師應該對于自主學習策略進行研究，把握自主學習這種模式的優勢，巧妙地在課堂上進行運用，這樣可以有效地緩解學生的學習壓力，讓學生高效地完成學習任務。

一、創設懸念，激發學生自主學習熱情

好奇心能夠驅使人不斷進步，對于高中生而言，由于人生閱歷和知識儲備上不足，對很多事情都會產生好奇心，語文教師恰巧可以利用學生的這一心理特點，在教學時設計懸念，但并不進行解釋，用這種欲擒故縱的方法，激發起學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅動下進行自主探究，這樣能夠提高學生的學習效率與學習能力，對于學生的學習有很大的幫助?！?br>