楊偉
摘 要:眾所周知,對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),僅僅通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的,還需要通過(guò)做題來(lái)將所學(xué)的知識(shí)理解透徹。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師都會(huì)通過(guò)布置數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是,數(shù)學(xué)作業(yè)如果布置的太多或者難度太大,那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)作業(yè)不僅起不了提高成績(jī)的作用,而且還會(huì)耽誤學(xué)生的大量時(shí)間。所以,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也是教師的教學(xué)任務(wù)之一,教師可以從作業(yè)精簡(jiǎn)化、作業(yè)趣味化、作業(yè)層次化這三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化
在小學(xué)教學(xué)中可以說(shuō)數(shù)學(xué)是最難的一門(mén)學(xué)科,不僅需要學(xué)生在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講,同時(shí)還需要在課后做題才能真正的將知識(shí)理解貫通。但是,許多家長(zhǎng)和教師都形成了一個(gè)觀念,小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ),所以就要通過(guò)布置大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中確實(shí)需要做題,但讓學(xué)生做太多太難的題目只會(huì)加重小學(xué)生的負(fù)擔(dān)并耽誤學(xué)生的大量時(shí)間。所以?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)很重要,為了讓作業(yè)能真正的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),就從以下三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。
一、作業(yè)精簡(jiǎn)化提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
有人說(shuō)過(guò):“作業(yè)如山,一山又比一山高;作業(yè)如雨,你看見(jiàn)的永遠(yuǎn)只是一部分。”[1]作業(yè)是無(wú)窮無(wú)盡的,做太多的數(shù)學(xué)作業(yè)并不一定能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),只會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和耽誤學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)間。……