小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的探討

楊偉

摘 要：眾所周知，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的，還需要通過(guò)做題來(lái)將所學(xué)的知識(shí)理解透徹。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都會(huì)通過(guò)布置數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，數(shù)學(xué)作業(yè)如果布置的太多或者難度太大，那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅起不了提高成績(jī)的作用，而且還會(huì)耽誤學(xué)生的大量時(shí)間。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也是教師的教學(xué)任務(wù)之一，教師可以從作業(yè)精簡(jiǎn)化、作業(yè)趣味化、作業(yè)層次化這三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化

在小學(xué)教學(xué)中可以說(shuō)數(shù)學(xué)是最難的一門(mén)學(xué)科，不僅需要學(xué)生在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)還需要在課后做題才能真正的將知識(shí)理解貫通。但是，許多家長(zhǎng)和教師都形成了一個(gè)觀念，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，所以就要通過(guò)布置大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中確實(shí)需要做題，但讓學(xué)生做太多太難的題目只會(huì)加重小學(xué)生的負(fù)擔(dān)并耽誤學(xué)生的大量時(shí)間。所以?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)很重要，為了讓作業(yè)能真正的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，就從以下三個(gè)方面來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

一、作業(yè)精簡(jiǎn)化提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

有人說(shuō)過(guò)：“作業(yè)如山，一山又比一山高;作業(yè)如雨，你看見(jiàn)的永遠(yuǎn)只是一部分。”[1]作業(yè)是無(wú)窮無(wú)盡的，做太多的數(shù)學(xué)作業(yè)并不一定能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，只會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和耽誤學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)間。……