初中英語教學中課堂提問技巧的分析

趙倩

摘 要：英語作為初中階段的一門重點學科，相比其他語言類學科的學習來說具有一定的難度，教師的教學壓力也相對比較大。為了突出英語教學的效率，激發學生對這門課程的學習興趣，教師就要加強對教學方法的探究，注重課堂提問技巧的把握，從而推動課堂教學質量的提升。基于此，本文就從問之有據、問之有道、問之巧妙幾個方面論述了初中英語課堂中的提問技巧。

關鍵詞：初中英語;課堂提問;教學技巧;分析

在素質教育深入發展的今天，只有快速轉變英語教學的方式才能更好地順應教育發展的潮流。在初中英語教學活動中，不僅要在有限的課堂時間內注重對學生英語理解能力、口語表達能力、聽力以及情感態度等方面的培養，還要考察學生知識遷移和運用的能力。提問教學法在初中英語課堂上的運用能有效突出教學的針對性，幫助學生化解對英語課程的抵觸心理，更好地挖掘學生的學習潛力和興趣，對推動初中英語教學的持續健康發展有著積極的作用。

一、問之有據，增強課堂教學的連續性

在初中英語教學活動中，教師要把握好教學的節奏，幫助學生加強新舊知識點之間的聯系。在提問設計的過程，教師要幫助學生回顧舊知識的基礎上加深對新知識的理解，幫助學生鍛煉英語思維，讓課堂提問能起到有效的承上啟下作用。

比如，在學習初中英語課程《Teachers and students》時，教師要根據上節課程的內容合理地設置教學計劃，培養學生知識遷移運用的意識和能力。在這節課程的學習中，教師要幫助學生掌握“Good morning， good afternoon， good evening”等問候語，要聯系上節課程的學習加強對相關對話的練習。還要加深學生對“This is…常用來介紹一個人或一個物”這個句子的理解。在課堂提問的環節中，教師可以用“How do you introduce your friends ？”“When you meet teacher ，what do you say？”這兩個問題引發學生的思考，讓學生在課堂上高度集中注意力。[1]通過這樣的提問設計，就可以更好地幫助學生找到新舊知識點之間的聯系，在舊知識的基礎上理解新知識，更好地化解學生對英語口語學習的抵觸心理，不斷提高課堂教學效率，幫助學生在有限的時間內接受更全面的英語知識。

二、問之有道，突出英語教學的生活化特點

英語課程屬于語言類的學科，這就要求學生在學的基礎上要靈活運用這門語言。在初中英語課堂提問環節中，教師要確保課堂提問問之有“道”，聯系學生的生活實際加強對學生的引導，從而實現培養學生語言運用能力的目標。

比如，在學習初中英語課程《Holidays》時，教師要結合學生的日常經歷帶領學生快速進入學習狀態，感受英語課程學習的趣味性。首先，教師可以先幫助學生明確這節課程的New words：“present ， national， international， festival， usually， during”等單詞，針對原文中“We have many holidays in China.International Workers'Day is in May.We have Children's Day on June 1.”等內容的學習時，教師要引導學生聯系自己的生活經驗談一談不同的傳統節日之間有著哪些區別，列舉出不同節日的慶祝形式。而且，教師還可以借助多媒體作為輔助設置問題情境，幫助學生在回答問題時應用所學知識提高準確率，在鍛煉學生口語表達能力的同時提升學生的邏輯思維，推動初中英語教學能夠取得實質性的進展。

三、問之巧妙，實現對學生綜合能力的培養

英語課程的教學對學生的學習成績也有著突出的影響，教師在提問的過程中要巧妙地把握問題的難易程度、問題的提問形式。有效調動學生的參與熱情，推動培養學生綜合能力教學目標的實現。

比如，在學習初中英語課程《Body language》時，教師可以先找到提問的切入口，用“In our everyday life， by which ways can we communicate with each other？”作為課堂導入，讓學生可以高度集中注意力思考。這時候，教師也可以在多媒體的圖片展示中為學生提供回答的線索，在視覺和聽覺的雙重刺激下調動學生的求知欲。當學生注意力高度集中時，教師就可以為學生講解一些重點的單詞、詞組和句子，避免傳統教學中步步緊逼的提問局限，更好地把握好提問的節奏，讓學生可以樂于接受新知識，增強學生的學習體驗。這樣一來，提問設計就能給予學生更多的啟發，也能體現教學的層次性，確保學生能在課堂上提高各方面的能力，促進多維目標的實現。[2]

在初中英語教學活動中，課堂提問教學具有重要的輔助作用，巧用提問推動課堂教學效率的全面提升。在具體的教學活動中，教師要根據教學實際調整提問教學的計劃，深入挖掘提問教學的價值，讓初中英語順應新課標改革的發展，確保素質教育的發展。

參考文獻：

[1]陳英奇.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].學周刊，2018（13）：74-75.

[2]吳平.探析課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].中國校外教育，2017（30）：89-90.