教育中美的隱喻

【摘 要】欣賞型探究是一種強調對積極因素的鑒賞、珍視，對優勢資源的整合、設計及其價值的實現的思想和方法。發現美、欣賞美、拓展美，“欣賞型探究”將組織的優勢轉化為班集體的成長動力。

【關鍵詞】欣賞型探究;班級管理;集體發展;個體發展

【中圖分類號】G410? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）55-0016-02

【作者簡介】黃冕，江蘇省無錫市廣豐中學（江蘇無錫，214000）校長，高級教師，無錫市教學能手。

某初中八（6）班是一個“問題”班級，班級氣氛沉悶，學習差、行為習慣差的學生較多。升入九年級后，新接手的班主任王老師基于欣賞型探究理論與操作方法，進行了一系列的新嘗試。

全面對話發現優勢。王老師把學生分為幾個小組，連續一周分別利用課間、午間、放學后與他們集中對話，了解問題所在。在對話過程中，王老師特別注重了解每一位學生的優勢、特長。她發現常人眼中不好好學習、是非不斷的朱同學是吉他高手;精力旺盛的李同學原來是區中學生100米紀錄保持者;英語特別糟糕的黃同學初一就參加了科技興趣小組并成功申報了實用新型發明專利……一周下來，王老師對班級和學生有了全新認識，對改變班級現狀有了充分的信心。

主題班會構筑夢想。在第二周，王老師召開了“我們終將成為什么樣的自己”主題班會。結束時，在掌握學生大量優勢、特長數據的基礎上，王老師強調：“木桶理論告訴我們，木桶能存多少水取決于那個最短的木板。但我們現在是過河，過一道道坎，所以，它主要取決于我們最長的那塊木板。問題，每一個人都有，但是，優勢，我們更要發揮。我們班級，在眾多優秀同學的共同努力下，必定會成為廣豐的傳奇?！睂W生的激情不斷被激發，夢想逐漸生根。

精彩活動精準實施。光有夢想還不行，要有豐富的活動支撐才能確保實現夢想不偏航。王老師精心設計開展了很多活動，例如：請書法較好的學生輪流在黑板上寫“每日一句”激勵大家;請有學科特長的在班級黑板報上貼“每日一題”供大家觀摩學習;王老師還在自己的課前安排學生“每日播報”3分鐘;每周一的班會上，根據學生的優勢、特長，有意識地設計了很多小活動讓學生展示等。其中，王老師組織的最大的工程則是師生共寫《班級成長手冊》。作為班級文化建設的一部分，《班級成長手冊》是班級的輿論場，學生每天的記載，就是班級的心情密碼，班級生活流淌在點滴文字當中。

王老師在體育中考當日，在《班級成長手冊》中寫下這樣一篇日志：

今天是個好日子，5.8——吾發，哈哈，不是迷信，是暗示。人活著可以常給自己一些正能量的暗示。

最后一輪班級日志了，希望我們記錄在上面的都是美好的、值得回憶的青春正能量，讓老王來帶個頭吧！

今天的體育中考，令我感動的有五個瞬間：

第一，一向晚到的大琪，在我6：20踏進教室時，竟已端坐在座位上，這幾乎讓我不敢相信，是驚喜，也是意料之中。你們還記得嗎？英語口語考試那天也很早，大琪同學同樣準時到了。關鍵日子不掉鏈子，才是對中考最大的尊重！

第二，小張和小周在幾次模擬考試中成績都不太理想，因為體形的原因，我對她們是諒解的。但今天她們兩個讓我感受到了拼搏的熱血，小張不小心摔倒了，仍堅持跑完全程，最后只扣了一分。雖然不圓滿，但我認為這一分的丟失，雖敗猶榮！

…………

王老師把她的記載在班級做了分享，并廣泛傳閱。正能量自然成為班級文化的主流。

分析王老師的帶班方法，我們不難發現其中蘊藏著美的隱喻：

發現美就是發現組織優勢。因為王老師有善于發現美的眼睛和心靈，問題學生、中考瞬間，就成了最好的教育契機。素材來自學生本身，來自身邊，教育的效果不言而喻。這比那些大道理、大事跡更能教育人。

欣賞美才能凝聚組織優勢。從王老師的言行中，可以看出她對學生深沉的愛，發自內心的愛。王老師用欣賞的眼光、充滿關愛的心靈在教育著自己的學生。愛在班級流淌，班級自然充滿溫度，溫暖并感動著每個人。

拓展美方可把組織優勢轉化為成長動力。王老師對《班級成長手冊》記錄的點評，就是對這種正能量的引導和激發。如小周同學的記載中寫道：“今天才突然意識到，成為一名優秀的教師，得需要多大的耐心……面對同學們的叛逆、家長們的不理解，即使有再多的苦，再大的氣，也只能忍在心里，深吸一口氣，站在講臺上‘春風化雨！”“希望同學們在專注于自己學業的同時，也能抽出時間對為了你們勤勤懇懇工作的老師說一聲‘老師，您辛苦了！這并非套話，而是回想三年的點點滴滴，發自內心的感恩！”王老師在后面點評道：“身為化學老師，為自己有這樣理解‘教師二字含義的你而感到欣慰，無愧學生、無愧家長、無愧良心?！泵鎸W生的反思，王老師更多的是理解、鼓勵和支持。

實踐證明，每個人都擁有光亮的一面，在班集體組織建設中，應當盡可能減少或者消解那些消極的、道德綁架式的話語，而是秉持積極的世界觀，通過發現優勢，聚焦亮光，積極對話，并以此來想象、構建和實現一個共同期盼的美好未來。