小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

宋秀香

摘要：小學(xué)的語文教育在小學(xué)階段一直占有相當(dāng)重要的地位，是素質(zhì)教育的根本，而小學(xué)的語文教學(xué)中的情感教育是近年來我國教育改革倡導(dǎo)的教學(xué)重點。隨著時代發(fā)展和課改的要求，傳統(tǒng)的語文填鴨式教學(xué)已經(jīng)逐漸落后于時代。情感教育是一種通過一定的情境讓學(xué)生感受到積極、豐富的情感從而引發(fā)學(xué)生共鳴的一種教學(xué)方法。本文對情感教育在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用的必要性和實施的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);策略

中圖分類號：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0196-01

Abstract：?Chinese?language?education?in?elementary?school?has?always?occupied?a?very?important?position?at?the?elementary?school?level，and?is?the?foundation?of?quality?education.?Emotional?education?in?Chinese?language?teaching?in?elementary?school?has?been?the?focus?of?teaching?in?recent?years.?With?the?development?of?the?times?and?the?requirements?of?the?curriculum?reform，the?traditional?Chinese?duck?teaching?has?gradually?fallen?behind?the?times.?Emotional?education?is?a?kind?of?teaching?method?that?allows?students?to?feel?positive?and?rich?emotions?through?certain?situations?and?thus?arouse?students'?resonance.?This?article?explores?the?necessity?and?implementation?strategies?of?the?application?of?emotional?education?in?Chinese?language?teaching?in?primary?schools?for?reference.

Key?words：?primary?school?Chinese;teaching;strategies

1?小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生存在感。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生交流，增進(jìn)教師和學(xué)生的情感互動，學(xué)生能夠快速融人集體生活中，接受學(xué)校的教育環(huán)境，增強歸屬感和存在感;同時，情感也是在教師和學(xué)生之前架設(shè)起的情感的橋梁，形成師生溝通的共同出發(fā)點。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生道德感。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，有利于教師對學(xué)生進(jìn)行有效的方向指引。實現(xiàn)課堂內(nèi)容的擴展，讓教學(xué)內(nèi)容獲得升華，有利于對學(xué)生思想道德觀進(jìn)行啟蒙，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)和價值理念的形成。學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容獲得更多的情感體驗，從所學(xué)知識中感悟出更多人生的道理，有助于未來良好人格的形成。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生審美觀。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，教師能夠站在小學(xué)生角度在教學(xué)中融人情感因素，對語文課文進(jìn)行解讀和指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)意境的同時，也能為學(xué)生帶來良好的情感氛圍。這樣，不僅有利于小學(xué)生對課文的理解，也有助于小學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。

2?小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施策略

2.1積極挖掘小學(xué)語文教材。小學(xué)語文教材涉及的內(nèi)容十分基礎(chǔ)，要想掌握與學(xué)習(xí)更多的知識，并順利完成學(xué)業(yè)就需要對小學(xué)語文教材予以深入的挖掘，立足于此通過情感教育對教材中的情感因素進(jìn)行全面的理解。小學(xué)語文教材包含著豐富的內(nèi)容，諸如古詩、長文以及詩詞等。對此，小學(xué)語文教師需分開講解不同形式的教材內(nèi)容，結(jié)合教材形式運用不同的教學(xué)方式和情感切入點，并重視引導(dǎo)學(xué)生加強知識的積累，進(jìn)而培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

2.2結(jié)合生活實踐，豐富學(xué)生情感體驗。知識源于生活，語文知識與生活之間存在著緊密的聯(lián)系。語文之中包含的情感因素可以在生活之中得到全面的展現(xiàn)，因此語文教學(xué)若和生活實踐之間脫離，那么就會失去生命與活力。基于此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要將學(xué)生情感教育和生活實際融合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感與感受生活，進(jìn)而讓他們對生活進(jìn)行深入的感悟，體會生活中存在的奧妙。由此可見，在生活實踐中將學(xué)生情感教育源頭打開，能夠有效的對學(xué)生情感體驗進(jìn)行豐富。

2.3開展教學(xué)活動，完善學(xué)生的情感素養(yǎng)。常言道：實踐出真知。就傳統(tǒng)觀念而言，大多數(shù)小學(xué)語文教師認(rèn)為教學(xué)就應(yīng)該在課堂之中進(jìn)行，教學(xué)重點也需要是理論性的內(nèi)容。但小學(xué)生十分活躍，此教學(xué)觀念并不適合。同時，小學(xué)生十分好動，難以長時間維持在統(tǒng)一學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。并且，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，禁錮學(xué)生身體和思維的發(fā)展。因此，教師在開展教學(xué)活動時，需適當(dāng)?shù)娜谌胍韵聦嵺`活動，增強學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，并推動學(xué)生情感素養(yǎng)的形成。例如，節(jié)日到來之前，教師可向?qū)W生介紹和節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗與起源，并組織學(xué)生開展相應(yīng)的活動。如臨近母親節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生為媽媽制作一張賀卡，抑或是在國慶節(jié)前組織學(xué)生制作和國慶節(jié)相關(guān)的手抄報，并評比學(xué)生成果等，進(jìn)而加強學(xué)生德育認(rèn)知，促進(jìn)動手能力的提升，讓學(xué)生情感和核心素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。教學(xué)活動結(jié)束后，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生鞏固教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4開展師生交流會，增強學(xué)生的情感體驗。新課標(biāo)明確指出，新穎的教學(xué)模式是雙向式教學(xué)，教師與學(xué)生都需要不斷完善自我，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的教育目的。基于此，教師需要與學(xué)生成為朋友，尊重學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生敢于展示自身的優(yōu)勢，而開展師生交流會是拉近師生距離的有效方式，教師與學(xué)生討論教學(xué)過程中的問題，不僅有助于完善教學(xué)方法，響應(yīng)教育改革的發(fā)展，還有助于加深教師對學(xué)生的了解，使教師及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。例如，創(chuàng)設(shè)交流小組、開設(shè)建議信箱、召開總結(jié)會等方式增加學(xué)生發(fā)表意見的機會，活躍班級氣氛，為學(xué)生營造和諧友愛、溫馨向上的成長環(huán)境，給予學(xué)生真正的尊重，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和正確的觀念，增強學(xué)生的情感體驗，拓展學(xué)生的發(fā)展道路，進(jìn)而凸顯情感教育的重要作用。

3?結(jié)語

總而言之，將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于學(xué)生認(rèn)知和感悟情感，促進(jìn)心靈的健康成長，并讓學(xué)生能夠形成良好的語文學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在實際教學(xué)中，錯誤的情感教育理念以及方式，除了難以實現(xiàn)預(yù)期效果之外，還會產(chǎn)生適得其反的作用。對此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，需深刻的進(jìn)行審視與反思，糾正自己在教學(xué)過程中的問題與誤區(qū)，通過正確的方式，促進(jìn)小學(xué)語文情感教育課堂的有效落實。

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