小學語文教學中的情感教育及其實施策略

宋秀香

摘要：小學的語文教育在小學階段一直占有相當重要的地位，是素質教育的根本，而小學的語文教學中的情感教育是近年來我國教育改革倡導的教學重點。隨著時代發展和課改的要求，傳統的語文填鴨式教學已經逐漸落后于時代。情感教育是一種通過一定的情境讓學生感受到積極、豐富的情感從而引發學生共鳴的一種教學方法。本文對情感教育在小學語文教學的應用的必要性和實施的策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;教學;策略

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0196-01

Abstract：?Chinese?language?education?in?elementary?school?has?always?occupied?a?very?important?position?at?the?elementary?school?level，and?is?the?foundation?of?quality?education.?Emotional?education?in?Chinese?language?teaching?in?elementary?school?has?been?the?focus?of?teaching?in?recent?years.?With?the?development?of?the?times?and?the?requirements?of?the?curriculum?reform，the?traditional?Chinese?duck?teaching?has?gradually?fallen?behind?the?times.?Emotional?education?is?a?kind?of?teaching?method?that?allows?students?to?feel?positive?and?rich?emotions?through?certain?situations?and?thus?arouse?students'?resonance.?This?article?explores?the?necessity?and?implementation?strategies?of?the?application?of?emotional?education?in?Chinese?language?teaching?in?primary?schools?for?reference.

Key?words：?primary?school?Chinese;teaching;strategies

1?小學語文教學中實施情感教育的重要性

1.1有利于培養學生存在感。在小學語文教學中實施情感教育，能夠促進教師與學生交流，增進教師和學生的情感互動，學生能夠快速融人集體生活中，接受學校的教育環境，增強歸屬感和存在感;同時，情感也是在教師和學生之前架設起的情感的橋梁，形成師生溝通的共同出發點。

1.2有利于培養學生道德感。在小學語文教學中實施情感教育，有利于教師對學生進行有效的方向指引。實現課堂內容的擴展，讓教學內容獲得升華，有利于對學生思想道德觀進行啟蒙，促進學生道德修養和價值理念的形成。學生也能夠對所學內容獲得更多的情感體驗，從所學知識中感悟出更多人生的道理，有助于未來良好人格的形成。

1.3有利于培養學生審美觀。在小學語文教學中實施情感教育，教師能夠站在小學生角度在教學中融人情感因素，對語文課文進行解讀和指導，為學生創造優美的學習意境的同時，也能為學生帶來良好的情感氛圍。這樣，不僅有利于小學生對課文的理解，也有助于小學生審美觀的培養。

2?小學語文教學中的情感教育實施策略

2.1積極挖掘小學語文教材。小學語文教材涉及的內容十分基礎，要想掌握與學習更多的知識，并順利完成學業就需要對小學語文教材予以深入的挖掘，立足于此通過情感教育對教材中的情感因素進行全面的理解。小學語文教材包含著豐富的內容，諸如古詩、長文以及詩詞等。對此，小學語文教師需分開講解不同形式的教材內容，結合教材形式運用不同的教學方式和情感切入點，并重視引導學生加強知識的積累，進而培養其積極、樂觀的人生態度。

2.2結合生活實踐，豐富學生情感體驗。知識源于生活，語文知識與生活之間存在著緊密的聯系。語文之中包含的情感因素可以在生活之中得到全面的展現，因此語文教學若和生活實踐之間脫離，那么就會失去生命與活力。基于此，小學語文教師在教學的過程中需要將學生情感教育和生活實際融合在一起，根據教學內容與學生生活，引導學生帶著情感與感受生活，進而讓他們對生活進行深入的感悟，體會生活中存在的奧妙。由此可見，在生活實踐中將學生情感教育源頭打開，能夠有效的對學生情感體驗進行豐富。

2.3開展教學活動，完善學生的情感素養。常言道：實踐出真知。就傳統觀念而言，大多數小學語文教師認為教學就應該在課堂之中進行，教學重點也需要是理論性的內容。但小學生十分活躍，此教學觀念并不適合。同時，小學生十分好動，難以長時間維持在統一學習狀態之中。并且，通過傳統的教學方式難以對學生核心素養進行培養，禁錮學生身體和思維的發展。因此，教師在開展教學活動時，需適當的融入以下實踐活動，增強學生對于語文學習的興趣，并推動學生情感素養的形成。例如，節日到來之前，教師可向學生介紹和節日相關的習俗與起源，并組織學生開展相應的活動。如臨近母親節，教師可引導學生為媽媽制作一張賀卡，抑或是在國慶節前組織學生制作和國慶節相關的手抄報，并評比學生成果等，進而加強學生德育認知，促進動手能力的提升，讓學生情感和核心素養能夠實現綜合發展。教學活動結束后，教師需引導學生積極的進行學習總結，讓學生鞏固教學中學習到的知識，推動學生的全面發展。

2.4開展師生交流會，增強學生的情感體驗。新課標明確指出，新穎的教學模式是雙向式教學，教師與學生都需要不斷完善自我，達到互相學習、共同提高的教育目的。基于此，教師需要與學生成為朋友，尊重學生表達的權利，讓學生敢于展示自身的優勢，而開展師生交流會是拉近師生距離的有效方式，教師與學生討論教學過程中的問題，不僅有助于完善教學方法，響應教育改革的發展，還有助于加深教師對學生的了解，使教師及時幫助學生解決學習問題。例如，創設交流小組、開設建議信箱、召開總結會等方式增加學生發表意見的機會，活躍班級氣氛，為學生營造和諧友愛、溫馨向上的成長環境，給予學生真正的尊重，培養學生健康的心理和正確的觀念，增強學生的情感體驗，拓展學生的發展道路，進而凸顯情感教育的重要作用。

3?結語

總而言之，將情感教育融入到小學語文教學中，有利于學生認知和感悟情感，促進心靈的健康成長，并讓學生能夠形成良好的語文學習和行為習慣。在實際教學中，錯誤的情感教育理念以及方式，除了難以實現預期效果之外，還會產生適得其反的作用。對此，小學語文教師在開展教學活動時，需深刻的進行審視與反思，糾正自己在教學過程中的問題與誤區，通過正確的方式，促進小學語文情感教育課堂的有效落實。

參考文獻：

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