淺析小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

楊琪

摘要：本文簡(jiǎn)要探討了小學(xué)班主任工作開(kāi)展中可能存在能力水平不高、積極性不高、觀念有待提高等三方面的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題從積極主動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì);深入學(xué)生，因材施教，順勢(shì)而為;培養(yǎng)得力的班級(jí)干部，發(fā)揮幫手的作用等三個(gè)方面提出改善的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任工作;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G625.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0198-01

Abstract：This paper briefly discusses the three problems that may exist in the development of the work of the primary school head teacher：the low level of ability， the low enthusiasm， and the idea to be improved. Then， in view of these problems， it puts forward three aspects：Taking the initiative to continuously improve their own comprehensive quality;going deep into the students， teaching according to the material， acting according to the situation;cultivating the effective class cadres， and playing the role of helpers Countermeasures for improvement.

Key words：primary school students;class teacher's work;problems;countermeasures

小學(xué)是兒童脫離幼兒園正式成為學(xué)生的初步階段，也是關(guān)鍵性的性格養(yǎng)成階段，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、思考能力、認(rèn)知能力的形塑具有深遠(yuǎn)的影響。特別是小學(xué)低年級(jí)的管理與教育會(huì)在很大程度上影響高年級(jí)的能力形成以及性格養(yǎng)成。所以，從這個(gè)角度上說(shuō)，小學(xué)班主任的角色和責(zé)任就顯得尤為重要。小學(xué)班主任是小學(xué)班級(jí)的管理者、日常活動(dòng)的組織者，其工作能力、管理能力的好壞將會(huì)直接影響到班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)，因此我們要十分重視小學(xué)班主任的管理工作。

1 小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題

1.1班主任工作能力水平不高。小學(xué)班主任承擔(dān)的工作不僅僅包括要按質(zhì)按量完成自身的教學(xué)任務(wù)，還要全面的做好班級(jí)的日常管理工作。教學(xué)任務(wù)的完成需要具備過(guò)硬的教師專業(yè)素質(zhì)，其中包括課堂管理、語(yǔ)言表達(dá)、有效溝通等方方面面的能力，而日常的管理工作則需要具備一定的自我管理和組織管理能力。而現(xiàn)階段小學(xué)班主任在這兩方面上的能力很難兼得，這需要較強(qiáng)過(guò)硬的綜合能力實(shí)際上的工作能力水平不高，能力有限。

1.2班主任工作積極性不高。由于小學(xué)班主任的工作內(nèi)容涉及面廣，復(fù)雜程度高，很瑣碎，不僅僅要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，還要關(guān)注小學(xué)生的日常行為規(guī)范等等。同時(shí)，小學(xué)班主任的職業(yè)在社會(huì)上的認(rèn)可度還有待進(jìn)一步提高，使得從事小學(xué)班主任工作的教師難以獲得一種社會(huì)的認(rèn)同感和獲得感，從而導(dǎo)致在日常工作的開(kāi)展過(guò)程中班主任工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，缺乏一種積極向上的熱情。

1.3班主任工作的觀念有待提高。伴隨著現(xiàn)代化的發(fā)展以及新課改的日益推進(jìn)，素質(zhì)教育越發(fā)受到各方的重視，同時(shí)也給班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求，這勢(shì)必需要拋棄舊有的管理理念和模式，要以更加開(kāi)放、積極、包容的心態(tài)和理念投入到班主任的管理工作中，但目前還是存在部分班主任以班級(jí)“老大”的理念自居，將自我的觀念都強(qiáng)加于小學(xué)生，這是極其錯(cuò)誤的管理理念。

2 解決問(wèn)題的對(duì)策

2.1積極主動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。班主任的工作受眾是整個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生，不僅僅要關(guān)注單一學(xué)生的心理異常，學(xué)習(xí)生活以及在校行為特征，而是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的概況。這就決定了班主任老師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還需要配合其他學(xué)科的老師來(lái)共同管理整個(gè)班級(jí)，在這過(guò)程中，班主任的行為表率做事風(fēng)格、工作態(tài)度都會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理工作，所以班主任的工作至關(guān)重要。因此班主任老師首先重要的一點(diǎn)就是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。首先是基本的教學(xué)能力完善。通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)與鉆研，努力提高自身的教學(xué)能力，教學(xué)能力的完善是確保正常教學(xué)任務(wù)完成和出彩的重要保障。其次是基本的管理技巧。多向高年級(jí)或者前輩班主任學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力習(xí)得可靠有效的管理技巧，這能夠在很大程度上減少不必要的管理困惑，提高工作效率，最后是基本的溝通和表達(dá)能力。

2.2深入學(xué)生，因材施教，順勢(shì)而為。小學(xué)生正是自我意識(shí)形成、自我認(rèn)識(shí)塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，還不能正確有效的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，更多的是一種懶惰、隨意、傲嬌、嫉妒等等不良的心理波動(dòng)和實(shí)際行為，而更重要的是小學(xué)生根本沒(méi)意識(shí)到這些問(wèn)題的存在，這就更需要正確適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任需要在其中承擔(dān)重要的責(zé)任和關(guān)鍵的角色。班主任的工作對(duì)象就是學(xué)生，從管理的效率和損耗的實(shí)踐成本來(lái)看，班主任要有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作，就必要深入了解學(xué)生的行為習(xí)慣和心理特征，這樣才能有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)日常管理工作。首先是要積極主動(dòng)多找學(xué)生聊天，多從其他學(xué)科老師中了解和研究學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。從德智體美勞等各個(gè)方面去捕捉每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注其存在的弱點(diǎn)，并根據(jù)不同的情況采取不同的教育方式。其次是培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察能力。要在日常的管理中做個(gè)細(xì)致的有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理特征，真正做到有情況必反饋。

2.3培養(yǎng)得力的班級(jí)干部，發(fā)揮幫手的作用。在日常的班級(jí)管理工作中，除了班主任的職能外，班級(jí)干部也是一個(gè)重要的突破口。實(shí)際上從本質(zhì)上而言，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等等不同角色的班干部在日常管理中承擔(dān)著更為重要的作用。他們深入在班級(jí)的日常課堂中，日常生活中，比班主任更清晰、更了解班級(jí)的實(shí)際狀況。同時(shí)，如果班干部的工作出色，很可能會(huì)起到較好帶頭示范作用，這在心智還不成熟的小學(xué)生中具有良好的模范作用，能夠帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，塑造良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)。首先要構(gòu)建完善的機(jī)制來(lái)甄選出能真正起到帶頭作用的班干部。其次要培養(yǎng)班干部的班級(jí)主人翁精神。最后要經(jīng)常加強(qiáng)與班干部的溝通和交流。

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