微課在小學勞技課教學中的運用

楊軍

摘?要?勞技課是一門綜合性、操作性強的課程，在實際教學中，容易出現教師演示過長、學生實操不足及學生動手能力培養不足等問題。本文針對這些問題，在堅持整體設計的基礎上，導入微課進行輔助教學，以提升小學勞動技術教育課（以下簡稱勞技課）教學效率和學生動手實踐能力。

關鍵詞?小學勞技;動手能力;微課

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0005-01

如何有效提高教學效率和很多課程教學過程中所需不斷探索和實踐的課題，小學勞技課程也是如此。近些年，隨著互聯網信息技術的發展及其在教育教學領域的滲透，各類新穎、有效的教學方式、方法和手段開始不斷涌現，微課正是其中典型的一種。在小學勞技課教學中，利用微課教學手段，能夠有效協助教師教學，提升學生學習能力。

一、微課相關概念及內涵

微課是微型課程的簡稱，是近年來新興的一種教學方法和手段。一般而言，微課具有以下幾方面特點：一是內容明確，針對性強。微課雖“微”，但目的明確。所謂的“微”，簡單地理解就是小，也就是微課的容量較小，時長較短。因此，需要對微課的時長和容量進行把控，要圍繞重難點知識和實驗操作等重點內容展開，是專門為教學重難點進行量身制作的一種課程形式;二是內容精簡。大多數微課程的時長約在5分左右，其內容主要針對的是課程教學的重難點，因此雖然時間短，但是所起到的作用卻十分巨大;三是參與性高。當前是全民上網的時代，和完整課程相比，微課制作所需的時間和人力較少，往往一個人通過一部手機就可以簡單的錄制。因此，現在很多微課的制作主體不再僅限于教師，很多專長的學生甚至是家長也都參與進來。

二、小學勞技課教學面臨的主要問題

小學勞技課是一門旨在培養學生良好的勞動觀念、習慣和技能的課程。但在實際教學中，由于諸多方面的因素影響，使得勞技課教學未能呈現出良好的效果，如教師講授時間過長，學生實操不足，導致教學有效性低下。事實上，勞技課與其他課程的教學有著明顯的區別，該課程更注重對學生動手能力的培養。因此，教師在教學中，應當更加注重對學生動手能力的培養，盡可能地為學生提供自我發揮的機會，使其親自動手實操，從而創造出自己的勞動成果。在傳統的教學中，該門課程的教學往往通過教師細致的演示進行，但演示所需時間過長，加之距離、角度等因素限制，使得學生在細節上難以完全看清。若教師重復多次高質量的演示，又會耗費大量的時間，大大削減了學生動手操作的時間，致使學生的學習興趣不高。

三、微課在小學勞技課教學中的運用

通過上面分析可以得知，勞技課是一門集動手與動腦相結合的課程，其具有貼近生活、多學科視野和可感操作對象等特點。對于該門課程的教學，可以將新興的微課教學模式導入其中，用于提升教學質量和效率。

（一）巧用微課拓展延長學生實操時間

眾所周知，傳統教學中教師反復多次的演示教學既浪費時間，又起不到好的教學效果。為此，教師要及時轉變傳統教學模式，利用微課來有效拓展和延長學生的實操時間。具體操作中，教師可以在新課教學以前，事先準備好1至2個的重要知識點，將其錄制成微課，用于在課堂上演示播放。錄制過程中，對于一些關鍵動作，可以采取慢放形式展開，對于一些重復的動作則可以快放，力求全景式展現操作要點。例如，在《縫沙包》一課教學中，針對其中的“暗攻針封口”的縫制方法，很多學生會有疑惑。這時，教師通過提前錄制好的微課視頻，將該細節進行重點呈現，學生就能看清其中操作，一來縮減了教師演示的時間，二來也加深了整體認識。

（二）巧用微課提升教學趣味

對于小學勞技課而言，學生的學習興趣無疑是最重要的。在勞技課教學中導入微課，可以根據學生的興趣需求進行“私人訂制”，這無疑激發了學生的學習興趣，同時也提升了勞技課堂教學的趣味性。為此，教師可以利用微課形式，結合課程實際，制作一些新奇且有貼合課程實際的內容，來促進課堂教學有效性的提升。例如在《3D眼鏡》一課教學中，教師可以事先布置學習任務，讓學生自己拍攝一段視頻，之后教師再通過影音軟件處理將視頻轉化為3D形式呈現出來，這時學生就能明顯的看到兩者的區別。

（三）微課教學與課堂教學相結合

此外，對于勞技課中的重點和難點教學，教師也可以通過微課與課堂教學相結合的形式進行。例如，在學習編織課時，每一幀的角度都可能影響成品的最終效果。為此，筆者在進行教學準備時，不僅堅持多角度拍攝，而且還將播放速度降低了50%，在課堂教學時，若發現學生學習起來還是有難度，則還可以通過暫停播放微課，通過引出一個錯誤范例，來幫助學生理解該知識點。

四、結語

綜上所述，在小學勞技課教學中引入微課輔助教學，并非等同于簡單地錄制一段教學視頻，而是需要教師圍繞課程內容，在整體設計和構思的基礎上在進行有機結合，從而達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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