隨風潛入夜，潤物細無聲

羅金鈴

摘?要?在學校教育中，教師在傳授學生知識的同時，也應該注意教育學生如何做人，如何成人，筆者認為這就是德育。德育工作在語文教學中顯得尤為重要，語文教學中有意識地進行德育的滲透，可以使學生在接受知識的同時，很自然地接受了德育的教育。

關鍵詞?德育;初中語文;滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0036-02

隨著科學技術的日新月異，大眾傳媒的普及，現在的初中學生心智較為成熟，而且也非常敏感，他們有著自己獨特的見解，不喜歡被教師說教。蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“有一種教育，孩子在其中越少感到教育意圖，它的教育效果就越大。”我國著名的教育家于永正也說過：“當教師教育學生時，如果學生知道你在教育他，那你的教育就失敗了。”因此，教師需要在教學過程中悄無聲息地進行德育的滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在不知不覺中接受德育的教育。筆者認為要做到這種不著痕跡地滲透需要做到以下幾點。

一、發掘課文內容與德育的契合點

語文學科的講授內容比較特別，它其實就是一篇篇優美的文章。這些文章內容各異，形式多樣。古今中外的優秀的文學作品無不是經過作者深思熟慮、幾番推敲寫就而成的。這些美文記錄了祖國大好山川、革命豪情、人物典故等等，而且這些文字因其深刻的內涵超越了國界超越了民族，教會了人們很多人生的哲理。如《最后一課》的小佛朗士和韓麥爾先生，課文通過對小佛朗士和韓麥爾先生上課前后心情、態度的變化來展現他們的愛國之情。這種愛國之情是非常容易為不同時代不同國度的讀者所理解。學生們在反復閱讀課文，梳理小說情節，品味小說語言，揣摩人物心里的基礎上領會文章的內涵，從而接受一次愛國主義教育;《黃河頌》中，作者通過對黃河的反復歌頌，來讓人們領略到了祖國壯麗河山，愛國之情油然而生;《木蘭詩》中那個代父從軍的花木蘭用自己的行動教會了人們要孝順父母;《散步》中的一家四口三代人，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，這兩個背影，雖然默默無聲，但是卻讓涓涓細流淌進了學生的心里，讓他們體會到了濃濃的深情和肩上的責任;《背影》中那個笨拙的父親的身影永遠留在了學生的心里，體會了什么是真正的父子情深;《斑羚飛渡》中悟到了團結合作的重要性……這些短小精悍，而有意味深長的文章，并沒有像道德衛士那樣口口聲聲地說教，但是卻收到了不一樣的效果。學生在學習這些課文的時候，不知不覺地形成了正確的人生觀、思想觀和世界觀，這些都是語文的學習中自然而然地形成的，學生并沒有深刻地體會到濃厚的說教意味。

二、優秀的課本劇策劃

中學生的心智還不是很成熟，而且他們正處于青春期，精力特別旺盛，讓他們一節課40分鐘總處于集中、緊張的學習狀態是一件不容易的事情。所以，教師在備課的時候能靈活多變一點可能更容易引起學生學習的興趣，從而更好地教育學生。課本劇就是一個很好的嘗試。一出好的課本劇不僅需要優秀的改編，還需要有生動富有感染力和團結協助的演員，更重要的是組織、策劃和協調的能力。學生在編寫課本劇的過程中集思廣益，取長補短，才能寫出優秀的劇本，這就讓他們在無形中學會了“三人行，則必有我師焉”的道理，從而學會更好地去尊重他人，虛心求教。

其次，好的課本劇能讓觀看者在不知不覺中受到感染，學到東西，留下思考的空間。學生往往選擇一些故事性比較強的、生動有趣、情節跌宕起伏的小故事，如安徒生的童話就是很好的素材。筆者在講授《皇帝的新裝》的時候，就讓學生們在課后把這篇課文改編成一出課本劇，并在課堂上展示。小演員們惟妙惟肖的表演讓同學們興奮不已，當看到劇中的皇帝扮演者真的沒有穿衣服（穿了小短褲）時捧腹大笑。在這大笑中，無形地告訴了學生一個信息，那就是愚昧無知、不聽他人勸告、愛慕虛榮帶來的往往是人們的鄙視和恥笑。以后，誰還敢這樣做？那不得讓人笑死了。教育的目的到達了，但是學生們卻沒有感覺到這是教師在教育他們做人的道理。《丑小鴨》中的丑小鴨經過了那么多的磨難和艱辛才成為美麗的白天鵝讓學生們思考一個道理，那就是美麗和掌聲要自己去爭取的;《廉頗和藺相如》中那個負荊請罪的廉頗和寬宏大量的藺相如讓學生們懂得了做人一定要知錯能改，要寬容待人，要以大局為重，不能只為自己的一己私欲……凡此種種，不能枚舉。只要能挑選好的課文，教育的目的就很容易達到。

三、要重視作者簡介

優秀的作品之所以能夠打動人心最重要的是寫出了作者自己的真情實感。只有自己的親身經歷才會有真情實感，作者往往把自己在生活中遇到的點點滴滴，以及自己對生活的感悟滲透到自己的文章當中去，這樣才能引起讀者的共鳴，打動讀者的心，從而使讀者潛移默化地學習到了作者的點滴。所以在教學過程中，教師有時要利用作者的生平簡介來讓學生無形中受到德育的滲透。但是也并不是所有的作者都要詳細地了解他的生平事跡，要根據自己的教學任務和目的進行選擇，要選擇一些學生們熟悉的，或者使感興趣的人物來介紹。在教授人教版八年級下冊《藤野先生》的時候，筆者刻意地詳細介紹了一下魯迅先生的生平事跡，從他富裕的童年，到家道中落，一邊上學，一邊照顧重病的父親;從東渡日本學習現代醫術以救國救民，到轉變自己的思想，踏上以文救國的道路，最后寫出了許多戰斗的檄文，激勵無數的熱血青年。從魯迅的身上學生們自然地學習到了他身上的精神閃光點——堅強，愛國，愛民;巴金也是一個值得介紹的人物，巴金在文化大革命中受到了折磨，但是他依然堅持寫作，到了晚年仍筆耕不綴，在他的身上，學到了要誠實、要說真話、要用于反思自己的錯誤。還有豁達樂觀的蘇軾，憂國憂民的陸放翁，忍辱負重的司馬遷，古往今來，這些優秀的作者就是一部書，他們身上折射出來的光芒，照亮學生前行的道路，讓他們確立正確的人生觀和價值觀。

四、在各種語文活動中滲透

語文課堂的外延是很大的，語文的教學活動已經不僅僅局限與語文課堂了，它可以發生在任何與之相關的領域里。語文就是從生活中來的，教師平時也可以利用組織一些課外的語文活動來對學生進行德育的滲透。例如，八年級的暑假，筆者讓同學們通過小組合作共同制作一個小小的作品集。制作的過程是每個同學都參與在其中的，他們自己分工合作，安排好各種工作，有編輯、美工、撰稿人、策劃、等等，每個同學在制作的過程中都學習到了怎樣團結合作，怎樣與別人溝通，怎樣才能與人和諧相處;還有板報制作大賽，每個星期的黑板報由一個小組自己設計完成，完了，同學們自己對這個黑板報進行評分，學期中的時候做一個比賽，看誰的分數高誰就勝出。在這個比賽過程中，學生們為了拿到好的分數，絞盡腦汁各出奇謀，每個人都充滿了熱情和斗志。“你這個星期畫得漂亮”“我下個星期畫得更好”，在這個過程中，同學們很自然地就學到了有競爭才會有進步。語文課是很靈活的，生活處處都是語文，在語文的活動中也能滲透德育教育。

教書育人，這是一個教師的重要使命。在傳授給學生知識技能的同時，教師應該也要承擔起教會學生做人的重任。不要認為德育教育就是班主任的工作，其實這是每一個教師的責任。教師們應該好好利用所有的教學資源對學生進行德育的教育，讓他們在感受語文博大精深的同時，學會如何做人、成才。

參考文獻：

[1]孫迎福.初中語文教學滲透德育的探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：151.

[2]蒙世雄.初中語文教學中德育滲透的路徑[J].西部素質教育，2019，5（16）：41.