幼兒教育中情境游戲的應用策略淺談

石麗偉

摘?要?幼兒教育是啟蒙教育階段，是接受學校教育的開端。近年來，我國社會不斷發展中，對于幼兒教育的重視程度也逐漸提升，目的在于從基礎階段為社會培養更多高素質的人才。情境游戲在幼兒教育中的應用，不僅能提升幼兒教育效率，還能夠激發幼兒學習效率，為幼兒教育發展提供幫助。本文首先闡述了幼兒教育中引入游戲的作用，然后提出情境游戲在幼兒教育中的應用策略。

關鍵詞?幼兒教育;情境游戲;應用

中圖分類號：G619，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0032-02

幼兒處于生長發育的關鍵時期，認知水平、智力水平還處于起步階段，在開展幼兒教育過程中，主要是想方設法激發幼兒的積極性，讓幼兒能夠保持高昂的學習熱情，這樣才能進一步挖掘幼兒的潛能。情境游戲在幼兒教育中的運用符合現代化教育理念，不僅能夠為幼兒成長帶來諸多快樂，同時還能幫助幼兒消除學習的倦怠情緒，改善幼兒學習效果。基于此，加強對幼兒教育中情境游戲應用的研究具有十分現實的意義。

一、游戲引入到幼兒教育中的作用

（一）能夠增強幼兒認知

在幼兒教育過程中包括大量常識性教育，應將常識知識內容與幼兒教材中聯系起來。傳統的教學過程中，主要是教師通過詳細講解，幫助幼兒能夠記住這些知識，常常會進行反復提醒。但是單純的說教工作，與幼兒活潑好動的性格相比，容易讓幼兒產生厭煩心理。而在常識教育中引入游戲，能夠將幼兒的興趣，符合幼兒的性格、興趣特點，減少幼兒教育課堂的枯燥感。

（二）通過游戲培養幼兒語言能力

幼兒園語言教育環節，往往是利用童話文體，而具體教學中可以設置扮演類游戲模式，幼兒對于這種游戲情境更加喜愛。通過游戲角色扮演，讓幼兒親身融入其中，幼兒自己是童話當中的主人，從而模仿童話故事中的語言，這對于培養幼兒語言能力有很大的幫助，同時游戲情境下幼兒語言表達也更加生動、豐富。

（三）促進幼兒綜合能力提升

根據陶行知先生的教育理念，兒童教育工作需要能夠釋放幼兒的天性，而在游戲情境創設下，能夠讓幼兒在這一情境中無拘無束地進行玩耍、嬉戲，更好地釋放幼兒的嘴、眼、手、腦，能夠培養幼兒的創造力;同時，游戲通常都配有游戲規則，在執行游戲規則中，能夠讓幼兒養成遵守紀律，在游戲中也能夠鍛煉幼兒的學習水平、身體素質，對幼兒綜合素質提升有重要促進作用。

二、幼兒教育中游戲情境應用策略

（一）選擇科學的游戲設置模式

針對幼兒園教育教學工作現狀，幼兒教育中設置情境游戲的方式主要包括三類，即目標定向游戲、自由游戲以及班級集體游戲。情境游戲開展過程當中，如何巧妙地設計游戲，不僅關系到游戲實施效果，也關系到游戲能否吸引幼兒的興趣，以便于保證情境游戲能夠順利實施。因此，在具體情境設計中，必須能夠堅持適應性、合理性以及多樣性的原則，應該以幼兒主體性為基本出發點，考慮幼兒能否積極參與到游戲當中，只有幼兒主動參與才能提升情境游戲的應用效果。

（二）利用手工情境游戲方式激發幼兒創造性

陶行知教育理念中包羅萬象，對生活元素的利用也是其中重要的內容。音樂是幼兒教育中重要內容，藝術本身就源于生活，在音樂藝術教育過程中培養幼兒創造能力，必然不能忽視生活中的各項學習。對于所有教育工作者來說，教育源自于生活、服務于生活，都是核心所在，在知識講解中需要融入生活，學成知識后也需要運用到實際生活當中，兩者具有密不可分的關系。幼兒園教育屬于啟蒙教育，在幼兒園教學中，如果局限于抽象化的教學，忽視了與生活之間聯系，則很可能成為教育失敗的關鍵因素。幼兒教育教學，不能局限在課堂中給予幼兒啟迪，需要通過豐富多彩的課下生活實踐，讓幼兒對知識有更深的體悟。通過創造一些手工情境游戲，例如，在生活中不同聲音，包括說話聲音、汽車鳴笛聲音、下雨聲、拍桌子聲等，通過不同音色刺激幼兒的感官，才能更好地開發幼兒的想象力，滿足其好奇心理，為幼兒創造力提升創設更多的途徑。課堂中，教師可以指導幼兒利用一些廢氣的空瓶子、臉盆、小桶等制作簡易樂器，鼓勵小朋友自己進行嘗試，將不同材料組合起來，敲出不同的音樂風格，感受不同材料音色的不同。

（三）利用情境游戲激發幼兒興趣

傳統填鴨子教學模式，在某種程度上會嚴重阻礙幼兒的思維，壓制了幼兒的創造性，對幼兒全面發展不利。在我國現行教育教學制度下，幼兒園教育實踐中暴露了一些問題，一些幼兒園在教學中關注教材知識的傳輸，或者會通過幼兒考試成績評價，無法有效地挖掘幼兒潛能。填鴨式教學模式不能吸引幼兒注意力，幼兒興趣不高，而只有讓幼兒對所學知識有較大興趣，才能讓其主動接受，提升學習的效果。通過設置有效的情境游戲，幫助幼兒獲取相關知識，同時激發幼兒興趣，培養幼兒各方面的能力。

例如，在幼兒體育教學中，為了能夠讓幼兒積極地參與其中，同時鍛煉幼兒的體育素養，教師可以設置這樣的情境游戲：利用自制彩色紙球當作子彈、用大灰狼頭飾方便小朋友扮演，設置一個營救小羊的活動。除了扮演大灰狼的教師（小朋友）外，其他的小朋友都扮演小羊，賦予游戲以“生命”，并通過合適的音樂有效地誘導：“我們的小伙伴被大灰狼抓走了怎么辦呀”“快用子彈攻擊大灰狼”，在利用自制的子彈“攻擊”過程中，能夠鍛煉幼兒的投擲能力，在大家共同努力下將小羊安全救回。在這個游戲過程中，將幼兒置身于故事化情境，激勵幼兒為了同一個游戲目標一起努力，最后體驗成功喜悅。

（四）科學設置情境游戲挖掘幼兒潛能

幼兒教育不能停留在書本教材中，應該通過設置情境游戲開拓幼兒眼界，同時挖掘幼兒的潛能。科學地設置情境游戲，讓幼兒能夠全身心地投入其中，在一種相對自由的狀態下釋放自己，充分發揮幼兒想象力。例如，對于幼兒園大班幼兒來說，在《動物狂歡節》音樂欣賞課中，可以先引導幼兒閉上眼仔細地聆聽，用聽覺感受曲子中的變化，在腦海中想象音樂中包含了哪幾種小動物，動物都在做怎樣的事情，然后讓幼兒在課堂中大膽地發言，將自己的感受分享出來。當然，教師還可以設置一些模仿表演游戲環節，讓幼兒能夠在課堂中自由地用肢體表現自己在音樂中聽到的感受，這對于吸引幼兒進行探索創新很有幫助。在幼兒音樂欣賞過程中，教師應該引導兒童和激發幼兒的想象力，充分調動幼兒各方面的感官，讓其獲得更深的情感體驗，幫助幼兒全身心都能夠投入到音樂當中，讓其在理解音樂基礎上進行自由創造。

三、總結

通過上述分析可知，幼兒園是人一生當中發展的最黃金時期，這一時期的幼兒對于新事物接受能力強，對周邊新鮮事物存在濃烈的好奇心。幼兒教育在近年來受到社會各界關注，而引入情境游戲的方式能夠刺激幼兒各方面感官，讓幼兒獲得更深的體驗。具體設置過程中，必須保證游戲設置的科學合理性，能確保幼兒全身心地參與到游戲中，在幫助幼兒獲取知識的同時，也能夠釋放幼兒天性，促進幼兒各方面素質的提升，推動幼兒健康成長。

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