中職學校計算機專業教學現狀與對策探究

韓晶晶

摘要：計算機專業課教學是中職學校的基礎性課程，中職計算機教學理應受到重視。但因為中職學校招生情況的下滑，中職學校基礎性課程教學逐漸呈現出萎縮的趨勢。文章分析中職學校計算機教學現狀，筆者結合自身多年中職計算機教學的經驗，探究中職計算機創新教學的策略，以期為同行提供參考和幫助。

關鍵詞：中職計算機;教學現狀;教學策略

中圖分類號：G712.4;TP3-4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0006-01

Abstract： the teaching of computer science is the basic course of secondary vocational schools， secondary vocational computer teaching should be paid attention to. However， due to the declining enrollment of secondary vocational schools， the teaching of basic courses in secondary vocational schools gradually shows a trend of shrinking. This paper analyzes the current situation of computer teaching in secondary vocational schools. Based on the experience of computer teaching in secondary vocational schools for many years， the author explores the strategies of computer innovation teaching in secondary vocational schools in order to provide reference and help for colleagues.

Key words： secondary vocational computer; Current teaching situation; Teaching strategy

1? 中職學校計算機專業教學的現狀

1.1中職學生興趣低下，教師教學得過且過。雖然國家大力倡導興辦職業教育，但實際情況常常相反。各地高中學校辦學規模逐漸擴大，高中學校在逐年增加，高中招生數量自然逐年遞增，因此，留給中職學校招生的空間有限，進入中職學校學習的學生常常是“走投無路”的無奈選擇。這些學生的學習熱情不高，學習興趣低下。中職學生的學習得混日子的多，主動學習者少，中職計算機教學更是如此，學生往往淺嘗輒止，教師也常常得過且過。

1.2教師知識參差不齊，教學方式有待提升。教學意味著教師的“教”和學生的“學”兩個部分，教師精彩的“教”是學生認真“學”的基礎，有道是打鐵還需自身硬;但是，受學生學情的影響，中職學校教師常常惰于自身教學素養的提升，甚至有很多教師憑著多年的經驗在課堂上唱獨角戲，殊不知計算機學科教學更應該掌握最前沿的而教學理論，最科學的教學方法。而且，中職學校多由高中學校轉型而來，還有很很多教師并非科班出身，知識不專業，教法不科學，教學研究不深入。

1.3課程認識籠統模糊，教學內容單一滯后。因為計算機學科的特殊性，其知識更新很快，教學的編著往往趕不上計算機學科知識的更新步驟。但是，很多學校計算機學科教學依然使用若干年前的教材，從教學的第一步已經落于人后了，更不要說課堂教學能傳遞給學生多少前沿知識。另外，計算機技術只是個大概念，當中包括很多分支，而很多學校的計算機課程設置籠統而單一，學生對計算機學科的認識模糊，理解深度很淺，教學自然浮淺，缺少深度。

1.4計算機學科位置尷尬，學生操作訓練較少。計算機學科作為一種操作性要求很高的學科，教學中知識的講解知識基礎，重要的還是學生的實踐操作，在操作中的提升個人能力。但是受學校教學設備和教學時間的限制，學生的實際操作情況往往達不到要求。因為信息技術的不斷發展，計算機學科逐漸由以前的專業課程而逐漸演變為基礎性課程，大多數學生不太重視計算機學科學習;另外，中職學校學生要么以課程學習為主準備參加對口高考，要么重視熱門專業的實操訓練以提升技能，為將來的就業打基礎。而計算機又處于尷尬的狀態，參加考試么，所占比重不高;準備就業么，中職計算機專業學生往往找不到工作，所以，大家對計算機只能應付性學學，很少有深入訓練和操作的。

2? 中職計算機教學改革策略

2.1尊重學生個性差異，計算機學科因材施教。學生的學習存在能力存在個體差異，因此古人很早就提出了因材施教的教學理念。在信息化教學背景下，計算機已經算比較普及的學科，計算機教學應該在充分調查學生的學習情況的基礎上，教學學生最想要學習的內容，切勿死板教條的按照課本內容一步步開展教學，很多學生已經知道的知識就不需要贅述，否則引起學生的厭煩情緒。另外，計算機教學應該分層設置教學任務，針對學生的不同層次、不同專業，靈活確定教學目標，尊重學生的個性化差異和學習需求，培養學生學習興趣。

2.2靈活選擇課程教材，走出紙質教材桎梏。中職計算機教學中，課本僅僅是一個藍本，教師可以靈活選擇紙質教材，也可以靈活選取網絡學習內容，更為便捷的則是選擇電子資料。另外，計算機教學要注意選擇模塊，根據學生的學習需求和學習興趣來開展教學，教師也可以錄制教學課件或者計算機微課，以計算機素材庫的形式，推送給學生，靈活開展教學，不一定是課堂這一種教學形式。總之，就教學內容而言，中職計算機教學可以靈活處理，走出單一的紙質教材的桎梏，滿足學生的個性化需求，調動所有學生的學習積極性，促進學生的個性化發展。

2.3強化學生技能訓練，培養學生學習興趣。針對中職計算機教學中學生實際訓練操作不夠的問題，筆者建議，中職師生要提高認識，正確認識計算機教學要注重實操的要求，為學生提供計算機操作訓練的設備，提供訓練的時間和空間，滿足學生的訓練要求。教學中還可以積極組織開展計算機操作比賽，比如漢字錄入比賽，表格制作比賽，圖片處理比賽，設計比賽，充分調動學生的學習積極性，讓學生真正愛上計算機，并留給學生很所提升的空間。

2.4積極創新教學方法，合理安排教學內容。教學有法，但教又無定法。新的教學背景下，計算機教師要不斷更新自己的教學方法，合理安排教學內容，合理利用多媒體信息化教學技術來輔助計算機教學，提升教學效果，激發學生學習興趣。

3? 結語

計算機專業課教學是中職學校的基礎性課程，中職計算機教學理應受到重視。但因為中職學校招生情況的下滑，學生興趣低下，教師教學得過且過;且教師對計算機課程認識籠統模糊，教學內容單一滯后，加上教師知識參差不齊，教學方式相對落后，致使計算機學科位置尷尬，學生操作訓練較少，中職學校基礎性課程教學逐漸呈現出萎縮的趨勢。筆者認為，計算機教學中，要尊重學生個性差異，因材施教，靈活選擇課程教材，走出紙質教材桎梏，教師要積極創新教學方法，強化學生技能訓練，培養學生學習興趣，提高計算機教學質量。

參考文獻：

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