任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

吐爾尼沙·熱依木

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)需要的持續(xù)推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高，各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)普遍應(yīng)用計(jì)算機(jī)，它在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新課程教學(xué)發(fā)展的需要，極大地影響了教學(xué)效果。為了達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的提出很好地解決了這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;高職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G712;TP3-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0013-01

Abstract：with the continuous advancement of the needs of modern society， the development level of science and technology is constantly improving， the computer has been widely used in various fields， it plays a huge role in people's work， study and life. Therefore， in order to make students better adapt to the development of society， higher vocational colleges should pay attention to the computer education for students. However， the traditional teaching method is no longer suitable for the development of new curriculum teaching needs， greatly affecting the teaching effect. In order to achieve the purpose of computer teaching， the task-driven method has solved this problem well.

Key words：task-driven method; Higher vocational computer teaching; Application analysis

1? 計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通常情況下分為兩個(gè)部分：第一，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)教學(xué)，這一部分知識(shí)的理論性較其他學(xué)科強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多且雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)十分困難，甚至有時(shí)還會(huì)不理解課本中的知識(shí)點(diǎn)，因此容易產(chǎn)生畏懼心理，并缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心和興趣，導(dǎo)致很難有顯著的教學(xué)成果。第二，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，很多學(xué)生潛意識(shí)里認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)十分困難，很難找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，對(duì)于編寫程序只會(huì)感到枯燥、無(wú)味，并將教師布置的任務(wù)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)十分不利。[1]

2? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課。這種教學(xué)方法有助于教師清晰地把握教學(xué)思路，學(xué)生能夠更快地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)有一個(gè)很好地了解，使其高質(zhì)量達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成課程中的任務(wù)，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲浩雀?，讓他們樹立緊張的學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生分組討論和交流計(jì)算機(jī)知識(shí)，將成績(jī)優(yōu)秀的和成績(jī)一般的學(xué)生分為一組，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1要明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用的首要環(huán)節(jié)就是明確教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，保證任務(wù)目標(biāo)的選取內(nèi)容能夠充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和突出專業(yè)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的任務(wù)可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)后，要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，將所要教學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，確保涵蓋所有的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，要圍繞不同的任務(wù)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生帶著探索的心理去學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)情景中獲取知識(shí)，從而降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生更好地吸收和理解。

3.2對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析。任務(wù)分析工作在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式中是很重要的一步，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)分析任務(wù)，并在適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)新知識(shí)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)應(yīng)用的習(xí)慣。比如，在教授計(jì)算機(jī)的組裝和維修這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將主機(jī)的裝置和不同的配置組裝等各個(gè)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的分解，讓分組的學(xué)生進(jìn)行相互交流，分工合作，逐個(gè)解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。[2]當(dāng)然，教師適當(dāng)?shù)氖痉逗椭笇?dǎo)是必不可少的，讓學(xué)生清楚地了解和認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和關(guān)鍵的注意事項(xiàng)，更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望，讓學(xué)生在自主摸索中不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)任務(wù)的完成。完成教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心，學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)的主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，才能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解自己缺乏哪方面的知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)分析和思考去尋找解決問(wèn)題的方法，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和解決方法的運(yùn)用。這一過(guò)程能有效激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中更好地展示自我，而不是教師將知識(shí)灌偷給學(xué)生，降低了學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)任務(wù)完成的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索的同時(shí)，確保教學(xué)任務(wù)能夠成功、順利地完成。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解和不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)意見，讓學(xué)生更好地在計(jì)算機(jī)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

3.4完善任務(wù)評(píng)價(jià)。任務(wù)評(píng)價(jià)的主要目的就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，并讓教師充分了解到其中所存在的問(wèn)題。因此，任務(wù)評(píng)價(jià)的指標(biāo)就需要具有一定的價(jià)值性和可操作性，以此作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開展的前提。[3]可以通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、師生自評(píng)、生生自評(píng)的方式，更好地體現(xiàn)教學(xué)效果，讓教師可以更好地把握教學(xué)方向、學(xué)生的整體水平以及學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此來(lái)制定以后的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4? 結(jié)束語(yǔ)

在高職院校的計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，合理的運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是十分必要的。教師也要跟隨時(shí)代的腳步，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，完善教學(xué)方式，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，要以學(xué)生為主體，挖掘他們的長(zhǎng)處，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到想要的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛濤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通訊世界，2020，27（04）：198-199.

[2]董朝賢.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（04）：70-73.

[3]魏威.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15（34）：172-173.