“微課”在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳海英

摘要：“微課”作為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中的一種新興教學(xué)方式，對(duì)于教師教學(xué)效率的提高有著極為重要的作用。這就要求教師能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從而制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，確保“微課”能夠被有效應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。另外，計(jì)算機(jī)作為當(dāng)前較為熱門的學(xué)科之一，是社會(huì)發(fā)展所必需的學(xué)科之一，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的變革也是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出的新要求。通過(guò)對(duì)“微課”應(yīng)用的研究，從而切實(shí)提高當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效率，有效改善教學(xué)狀況。

關(guān)鍵詞：微課;高職;計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：TP3-4;G712;G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0016-02

Abstract： As a new teaching method in the current teaching of various subjects， "micro lesson" plays a very important role in improving the teaching efficiency of teachers. This requires teachers to actively innovate teaching methods， so as to formulate reasonable teaching plans and ensure that "micro-lessons" can be effectively applied in actual teaching. In addition， as one of the more popular subjects at present， computer is one of the necessary subjects for social development， and the corresponding reform of its teaching method is also a new requirement of the current society for the teaching of computer specialty. Through the study of the application of "micro lesson"， the teaching efficiency of the current higher vocational computer specialty can be practically improved and the teaching status can be effectively improved.

Key words： Micro class; Higher vocational education; Teaching of computer science; Application research on

隨著社會(huì)的發(fā)展，“微課”這一教學(xué)方式也被廣泛應(yīng)用于眾多學(xué)科教學(xué)中。通過(guò)“微課”教師能夠更好地與學(xué)生交流，同時(shí)也在一定程度上擺脫了時(shí)間和空間對(duì)于教學(xué)的限制，使得學(xué)生能夠更加合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，由于“微課”資源較多，這就意味著學(xué)生能夠自由選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格，從而有效提高了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的效率。同時(shí)，這就要求教師能夠針對(duì)“微課”的教學(xué)特點(diǎn)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從而確保能夠?qū)⑵浜芎玫嘏c實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，有效提高當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)“微課”教學(xué)中存在的問題進(jìn)行合理改進(jìn)，從而使得“微課”對(duì)教學(xué)水平的提高有著實(shí)質(zhì)性的作用，下面本文將針對(duì)“微課”在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

1? “微課”教學(xué)特點(diǎn)

1.1教學(xué)時(shí)間較短。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，“微課”教學(xué)有著諸多優(yōu)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間的有限性必然導(dǎo)致教師在講解時(shí)不能將內(nèi)容全部進(jìn)行細(xì)致講解，這就在一定程度上影響到了學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。而通過(guò)“微課”教學(xué)教師能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，有效減少課堂教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，從而有效提高學(xué)生的個(gè)人能力。另外，教學(xué)時(shí)間的縮短也在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率。由于學(xué)生的精力有限，這就意味著學(xué)生在課堂教學(xué)中不可能將注意力全部集中于課堂教學(xué)中，這就在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。而通過(guò)“微課”縮短教學(xué)時(shí)間，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω玫丶性诮處煹恼n堂教學(xué)中，從而有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)狀況。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以將“微課”教學(xué)內(nèi)容下載到移動(dòng)客戶端，之后在空閑時(shí)間還可以對(duì)教師所講內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效提高了教師的教學(xué)效率。

1.2教學(xué)內(nèi)容豐富。除了教學(xué)時(shí)間有效縮短，“微課”教學(xué)還有著更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)度依賴于課本。這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師不能對(duì)課本進(jìn)行極為詳細(xì)的重點(diǎn)講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所講知識(shí)缺乏一個(gè)足夠的了解。另外，所講課堂知識(shí)的碎片化也不利于學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。而通過(guò)“微課”教學(xué)，使得教師能夠在其中針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行極為細(xì)致的講解，同時(shí)還能夠針對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，有效提高教師的教學(xué)效率。“微課”教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠更好地突出教學(xué)主體，使得教師能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，能夠有效改善當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的狀況。在“微課”教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間較短，且教學(xué)安排較為自由，這就使得學(xué)生能夠針對(duì)教師教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的資料查詢，從而使得學(xué)生對(duì)于教師所講內(nèi)容有著一個(gè)更深的了解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3教學(xué)資源情景化。教學(xué)資源情景化也是“微課”教學(xué)的特點(diǎn)之一。由于諸多輔助性教學(xué)資源的存在，這就使得教師能夠更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，有效提高教師教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課件、視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，并通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的使用為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合較為緊密的教學(xué)情景，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在課堂教學(xué)之前能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并注意對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的查詢，從而有效確保“微課”教學(xué)情景化的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生的個(gè)人能力和專業(yè)水平。

2? 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容難度較大。當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在著一系列的問題，這些問題對(duì)于教師的教學(xué)效率有著極為重要的影響，這就要求教師能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，從而制訂合理的教學(xué)方案，有效提高教學(xué)效率。由于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的理論知識(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所講內(nèi)容不能全部理解，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率較低。另外，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的高要求，故而在課堂教學(xué)中需要學(xué)生能夠具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維能力，從而確保課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還具有一定的抽象性，故而教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生抽象思維的引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，有效提高教師的教學(xué)效率。除了學(xué)生相關(guān)專業(yè)能力的缺乏，教師對(duì)于教學(xué)方式缺乏一定的創(chuàng)新和研究也是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題。教師在課堂教學(xué)中不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理地教學(xué)，而是嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師所講的知識(shí)缺乏足夠的了解，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)效率較低。

2.2學(xué)生水平良莠不齊。除了教學(xué)內(nèi)容難度較大，學(xué)生水平良莠不齊也是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題之一。高職學(xué)生在開始計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解存在差異，同時(shí)其動(dòng)手能力也有著一定的差別，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平有著極大的差異。這就要求教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂不同的教學(xué)方案，但是教學(xué)時(shí)間的限制導(dǎo)致個(gè)性化教學(xué)并不能合理展開，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)水平較低。教學(xué)水平的較大差異，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)于教師所講知識(shí)的接受能力有著極大的差異，從而對(duì)于教師的教學(xué)效果造成直接的影響，不利于教師教學(xué)效率的提高。

2? 云平臺(tái)下的中職計(jì)算機(jī)微課資源庫(kù)構(gòu)建與注意事項(xiàng)

利用云平臺(tái)技術(shù)創(chuàng)設(shè)中職計(jì)算機(jī)微課資源，才能幫助教師做好教育教學(xué)的工作，讓教師將有更多的時(shí)間與精力做好學(xué)生的教育工作。從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用云平臺(tái)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)中職教育中現(xiàn)有的教育問題，將計(jì)算機(jī)與教育云平臺(tái)內(nèi)容相融合，不但可以強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的延展，還能改變課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生是被動(dòng)的聽從教師的講解，教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生忘記了教育教學(xué)內(nèi)容，只能再問教師或者通過(guò)其他學(xué)生獲悉知識(shí)內(nèi)容。而通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與教育云平臺(tái)內(nèi)容相結(jié)合，云計(jì)算可以為學(xué)生提供虛擬化的教育資源，有效整合所有院校間的教學(xué)資源，改進(jìn)現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的方式，使學(xué)生的身份發(fā)生變化，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，使教育教學(xué)的內(nèi)容充滿趣味性，分擔(dān)教師在課堂教學(xué)的壓力。

教師在此過(guò)程中，也有很多工作要做。如：將每日教學(xué)的資料、所涉及多媒體教學(xué)內(nèi)容都要上傳到中職教育云平臺(tái)中，并根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)能力制訂相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃[6]。學(xué)生可以在教育云平臺(tái)中根據(jù)教師制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)觀看有關(guān)教育實(shí)操視頻、計(jì)算機(jī)實(shí)操訓(xùn)練等內(nèi)容，完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的預(yù)習(xí)。這樣在課堂上學(xué)生可以對(duì)自身預(yù)習(xí)的困惑向教師提出來(lái)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。通過(guò)預(yù)習(xí)、答疑解惑的方式完善與鞏固學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的教育體系。教師還以在教育云平臺(tái)中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的把控，找準(zhǔn)云平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際所學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行教育工作指引產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。

3? 云平臺(tái)下的中職計(jì)算機(jī)微課資源庫(kù)探索

3.1教學(xué)微課資源庫(kù)可以適用于不同的信息技術(shù)端口。隨著移動(dòng)智能終端的普及，越來(lái)越多學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以利用手機(jī)進(jìn)行新聞瀏覽、購(gòu)物娛樂工作。所以中職院校云平臺(tái)中，資源庫(kù)的搭建工作，要考慮在不同移動(dòng)終端的呈現(xiàn)問題，按照學(xué)生的需求，開發(fā)不同的資源學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以利用手機(jī)、平板在不同的地方、不同的時(shí)間中都能進(jìn)行微課資源的查詢與學(xué)習(xí)，這樣才實(shí)現(xiàn)微課資源開發(fā)的目的，突破傳統(tǒng)教育的弊端，讓更多學(xué)生在不同的時(shí)間都能完成計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)微課資源的開發(fā)，首要問題就是要利用云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)微課資源庫(kù)進(jìn)行不同的功能的設(shè)置工作。如，一些與學(xué)生相關(guān)的敏感內(nèi)容，可以放置在私人云平臺(tái)中，而一些教學(xué)課件的內(nèi)容、不同教學(xué)資源等內(nèi)容可以放置在學(xué)校公用的云平臺(tái)中，學(xué)生對(duì)于這部分資源擁有隨時(shí)查詢、收看、練習(xí)、反饋等功能。教師也可以利用自身的權(quán)限對(duì)不同的資源內(nèi)容進(jìn)行上傳及分享，還可以對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查看，可以根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容反思資源庫(kù)的搭建工作，并給予學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)工作。

中職教學(xué)任務(wù)就是提升學(xué)生的就業(yè)率，所以，計(jì)算機(jī)微課資源的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生在不同時(shí)間都可以完成課程的學(xué)習(xí)，在資源庫(kù)內(nèi)容搭建中，除了要做好計(jì)算機(jī)教育工作，還要培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+的思想，豐富思維教育模塊[7]。利用教育云平臺(tái)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置不同的教育資源，從而將更多的專業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)之中，不僅限于專業(yè)知識(shí)、還可以引入一些課外資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，才能提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)[8]。通過(guò)教育云平臺(tái)技術(shù)，可以設(shè)置有趣好玩的教育內(nèi)容，豐富微課資源庫(kù)，讓學(xué)生在此過(guò)程中，不但能學(xué)到知識(shí)，還能主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。當(dāng)然，有趣好玩的內(nèi)容一定要與學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)內(nèi)容有關(guān)，不斷為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望。

通過(guò)資源庫(kù)的設(shè)置，可以改善對(duì)學(xué)生的考核模式，重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。引用中職計(jì)算機(jī)微課資源庫(kù)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)操應(yīng)用能力進(jìn)行考核，考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用的綜合能力。可以通過(guò)云技術(shù)，建立學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握評(píng)估系統(tǒng)，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及使用微課資源的實(shí)際情況進(jìn)行全面的考核，將這些內(nèi)容納入到學(xué)生的考評(píng)當(dāng)中，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)這門課程容，才能完成中職計(jì)算機(jī)微課資源庫(kù)設(shè)置的目的。

3.2豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，完善微課資源庫(kù)的搭建。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常大，所以中職院校培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，一定要將重點(diǎn)放置在學(xué)生就業(yè)能力這一方面，微課資源庫(kù)的搭建，除了要完善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌控外，還可以豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：教師將自己講課、教學(xué)大的內(nèi)容拍攝成視頻，從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生靈活操控計(jì)算機(jī)的能力，還可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向細(xì)化微課資源知識(shí)庫(kù)。讓學(xué)生及時(shí)了解自身的職業(yè)規(guī)劃及未來(lái)從業(yè)方向，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)微課資源內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師一定要督促學(xué)生，不能過(guò)快也不宜停滯不前，以合理的學(xué)習(xí)進(jìn)度去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更好的實(shí)現(xiàn)該資源庫(kù)的設(shè)置目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的完成專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)于操作能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件困難的事情，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師一定要幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心。教師可以借助教育云平臺(tái)中不同的教育資源，將其展示出來(lái)，以有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)操控該平臺(tái)的意愿，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并按照學(xué)習(xí)規(guī)劃一步步完成對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教師可以利用教育云平技術(shù)，將不同的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)畫視頻的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的全面脈絡(luò)，在進(jìn)行課程資源庫(kù)搭建的過(guò)程中，可以將其設(shè)置成大的知識(shí)網(wǎng)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容教育資源的積攢，學(xué)生遇到問題時(shí)，都可以在資源庫(kù)中尋找答案。不但能提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容中，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)： 微課資源的搭建，可以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生主體身份，通過(guò)教育云平技術(shù)幫助學(xué)生更好的、全面的掌握知識(shí)內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，用專業(yè)的知識(shí)和有趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生具備駕馭計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的能力，不斷為社會(huì)輸送技術(shù)過(guò)硬的綜合性人才，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)與就業(yè)內(nèi)容的緊密聯(lián)系。

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作者簡(jiǎn)介：張光貴，云南省個(gè)舊市，男，漢族，生于1967年12月25日，大學(xué)，云南省紅河州財(cái)經(jīng)學(xué)校計(jì)算機(jī)高級(jí)講師，計(jì)算機(jī)及教學(xué)。