微課在初中英語教學中的應用研究

葉阿玲

摘要：微課，作為新型的教育方式，在課堂的引入正是順應了這一教育教學趨勢，已成為英語教學中的重要助手，作為一種新型的教學模式在教學實踐中已經(jīng)被廣泛的應用。因此，本文結(jié)合相關研究，意圖幫助學生更好的學習，提高教學質(zhì)量，對傳統(tǒng)的教學起到一個輔助的作用。

關鍵詞：初中英語;微課;特點及作用;應用

“微課”是一種全新的教育信息化應用方式，也是未來教學活動的一種重要教學模式。《初中英語課程標準》指出英語課程改革的重點，就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。因此，我們要正確認識微課對于初中英語教學質(zhì)量的提升的主要意義，積極探索如何設計短小精悍的教學視頻來吸引學生的眼球，并指導學生利用微課來進行自主學習，以此真正發(fā)揮開展英語微課的作用。

一、初中英語微課應用的意義

微課的出現(xiàn)與應用為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新的方向，其作為一種更加新穎、高效的教學模式被教師廣泛運用。在初中英語教學中合理運用微課能夠幫助教師改革教學方式，以此突破傳統(tǒng)教學方法的束縛，使初中英語教學變得更加多樣化與趣味化。一方面，微課借助于現(xiàn)代化信息技術，這就突破了傳統(tǒng)初中英語教學中教師普遍使用黑板、粉筆、教案的教學形式，進而在課堂教學中實現(xiàn)信息技術與現(xiàn)代教育的充分結(jié)合，從教學形式上帶給學生新奇的感受。另一方面，初中英語微課的開展讓英語教學變得更加緊湊，教師要在有限的時間內(nèi)突出重點，完成教學內(nèi)容，改革課堂教學的結(jié)構(gòu)。因此，微課能夠改革初中英語教學方式，初中英語教學改革具有重大意義。

二、微課在初中英語教學中的應用

（一）微課應用于導入課堂

導入是一節(jié)課的開端，微課的導入不僅能夠給課堂注入生機，提高學生的認識，同時，還能幫助學生對所要學習的內(nèi)容有一個整體上的了解，進而使學生在微課的引導下找到參與課堂活動的動力，同時，也有助于高效英語課堂的順利實現(xiàn)。導入是上好一節(jié)英語課的重要環(huán)節(jié)，會直接影響英語學習的效果。以往教師進行課堂導入時無非就是看圖片或者聽歌曲，但隨著微課的發(fā)展，教師可以利用更加生動形象的微課視頻導入新課。例如，在講授I want to be an actor.時，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，可借助微課向?qū)W生展示了不同的行業(yè)，并配上了“What do you want to be？ I want to be a singer.”“What do youdo？ I'm a doctor.”兩種對話。不同行業(yè)的圖片伴隨著不同的對話內(nèi)容，構(gòu)成了該微課的內(nèi)容，這樣的直觀視頻展示不僅能夠幫助學生了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，而且對激發(fā)學生的學習熱情，提高導入課的質(zhì)量也起著非常重要的作用。

（二）微課應用于突破重難點

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出。內(nèi)容的短小精悍，主題的唯一性，教學知識點的專注性，使它更適用于教師和學生。通過微課，能夠很好地突出教學中的知識點。初中英語教學中有很多的重點句型、各種語法、易混單詞等，對學生來說都是學習的重難點。教師運用微課對教學內(nèi)容進行精簡，縮短教學時間，提高教學質(zhì)量。此外，通過微課程的形式展示給學生，一方面可以激發(fā)學生學習的熱情，另一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。觀看完視頻后，可以讓學生闡述一下自己看完微課之后的收獲和相關的感受，并通過分組合作的方式詞論。這樣，能夠給學生更多的時間和空間進行自我展示，給學生更多的機會進行運用，重難點也就迎刃而解了。

（三）微課應用于拓展與整合教材

課堂是教學的主陣地，但課堂不應是學生進行英語學習的唯一場所。拓展型微課可以為學生創(chuàng)造更多聽、說、讀、寫的機會，給學生語言實踐活動提供更多的時間與更大的空間，從而增大語言輸入量，讓學生全方位地感受到學習英語的樂趣。人教版初中英語教材同一個話題會貫穿整個初中階段。如vacation這個話題就分別在新目標教材七年級下冊“unit？ It‘sraining”，八年級上冊“unitl Where did yougo on vacation？”及八年級下冊"unit9 Reading：Have you ever been toSingapore？”中出現(xiàn)。在初三復習時，可以將與話題有關的課文進行對比，找出異同點，做成“微課”，指導學生學會在寫作時從哪些方面著手描述自己的假期。

三、微課在初中英語教學中的應用的注意事項

1.精選授課內(nèi)容，突出教學重點。制作微課時必須精選微課授課內(nèi)容。這就要求我們必須根據(jù)教學內(nèi)容的難點、重點與微課課件的特點來精心選擇微課視頻的內(nèi)容，以便在非常有限的時間內(nèi)完成微課教學任務，提高教學效率。

2.講授線索要清晰。運用微課傳授重點內(nèi)容時，需要羅列條理清晰的論據(jù)。羅列論據(jù)必須做到簡練、精準、充分，否則就會引發(fā)學生新的質(zhì)疑。在此過程中，我們必須對學生因勢利導，力求在預設的時間內(nèi)完成預設的教學任務。

3.講授人語言要精簡。精準簡明的語言，是每位英語教師必須具備的教學基本功。微課教學，因為受時間的嚴格限制，我們更應該精簡自己的教學語言。當然，在此過程中，我們還必須充分考慮到英語語言的獨特特征：既要注重語速的適中，更要注重語音語調(diào)的清晰。

總之，隨著新課改的實行，各種新型的教學方法不斷應用于初中英語教學中。微課以它的生動、形象、直觀以及清晰的畫面為學生呈現(xiàn)不一樣的學習模式。英語教師應該在英語課堂教學中，適當?shù)剡\用微課來培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提升學生的學習效果。

參考文獻

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