如何實現(xiàn)英語課堂和諧高效？

周海霞

摘要：現(xiàn)階段如何讓我們的英語課堂和諧高效，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)課堂的高效和諧，興趣是最好的老師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感才有興趣，把知識點擴充到面，讓學(xué)生有興趣教師首先要有興趣。有效的課堂是高效課堂的基石。有效率，有效果，有效益。高效的課堂需要語言文化教學(xué)為依托。語言是文化的載體，文化是語言的依托。形式多樣的課外活動是英語高效課堂的延伸。課外是課內(nèi)的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：和諧高效;興趣;效率;載體;延伸;促進(jìn)

英語作為一門語言的學(xué)科，有其特殊的性質(zhì)，而我們的學(xué)生受環(huán)境和我們母語的制約，在以往我們的英語學(xué)習(xí)中往往是“費時多，收效少。”“投入多，產(chǎn)出少。”使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，英語的學(xué)習(xí)陷入了一個尷尬的境地。如何讓我們的英語課堂活起來，更和諧，更高效，我有以下的幾點看法：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)課堂的和諧高效.

1.英語學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動力學(xué)，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)就會事半功倍。英語是一門非常枯燥的學(xué)科。學(xué)生學(xué)完一段時間后容易興趣下降。以前，我總認(rèn)為英語就是難。學(xué)生積極性差也是難免。可通過教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我走人了一個誤區(qū)。英語的教學(xué)要組織多方面的活動，口語競賽，小組活動，時間長了學(xué)生懂得多了，就有興趣了。英語的課堂有區(qū)別于其他，首先抓住了學(xué)生的興趣，教學(xué)過程中我們精心設(shè)計，例如，學(xué)習(xí)school thing的時候，教師用“bag”讓學(xué)生”猜一猜“從而學(xué)習(xí)”pencil.pen.book.等詞，學(xué)習(xí)完身體部位后，運用“touch your nose”的游戲。教師的語言沉悶，平淡會致課堂氣氛的死氣沉沉。教學(xué)多樣化必然營造一種輕松樂學(xué)的氣氛。

2.良好的師生關(guān)系。學(xué)生本身年齡小，辨別力差。學(xué)生也是學(xué)好英語的一個關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)要做到心到，手到，眼到。只有學(xué)到了知識才有成就感，學(xué)生才會有興趣。我們在有些公開課的時候，我們過分注重了課堂的氣氛，讓學(xué)生真的“玩“活了，課堂氣氛華麗，可我覺得我們的學(xué)生并沒有真正學(xué)到東西，腦子里也沒有知識痕跡，知識玩的痛快，花樣多而已。無從談起成就感。

3.有心人，把知識積累這樣才能有興趣。把知識點擴充到知識面。英語的教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的聽，說，讀，寫的技能。如果我們僅僅是把一些枯燥的單詞，知識點“填“給學(xué)生他們原有的興趣也會慢慢地消失，因為學(xué)生的年齡特征決定了他們的興趣也有不穩(wěn)定性，我們的教師需要不斷地跟新方法，選擇生動的教學(xué)實例充實教學(xué)內(nèi)容，把點連成線，把線擴成面，這樣學(xué)生才能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

4.興趣的培養(yǎng)面不是單方面的。作為課堂組織者和引領(lǐng)者的教師，要讓學(xué)生做到“樂學(xué)，好學(xué)”我們必須自身保持劉待這門學(xué)科高度的積極性，試想一名對這一學(xué)科倦怠的教師，能夠教出批有興趣的學(xué)生嗎？要學(xué)生有興趣，教師更要有興趣。這才是和諧高效的兩條腿。

二、有效的課堂是高效課堂的基石

我覺得高效的課堂首先是有效的課堂。什么是有效的課堂，師生通過共同的努力，用最短的時間，最有效的方法，最有效的完成教學(xué)任務(wù)。有效率，有效果，有效益。我們的有些課乍一聽，環(huán)環(huán)相扣，聽，說，讀，寫全面開花。形式多樣，內(nèi)容豐富，真是漂亮，可要究其效果，可能我們的老師還要重講。這叫沒效果，不是高效的課堂。

也有這樣的情況，我們的老師一上來滔滔不絕，洋洋灑灑的講了一節(jié)，可回頭一看和我們的主題毫無關(guān)系，活脫脫的隨心所欲型課堂，沒有效果可言，這也不是高效和諧的課堂。

唯恐我們的學(xué)生不懂，一遍一遍的重復(fù)，做一些無用功，拿著一本書問“What's this？”拿一支筆問“whose is this？”這是明知故問的假交際，不是語言的運用，這樣的課堂是沒有效率的，不是高效和諧的課堂。師生的互動并非簡單的一問一答，我們要創(chuàng)設(shè)有效的真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑答疑中參與詞論，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀性和能動性，使學(xué)生有所思，有所得。這才是有效地，高效的課堂。

三、高效的課堂需要語言文化教學(xué)為依托

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的文化交流意識，發(fā)展跨文化交際的能力。在以前的教學(xué)中我總認(rèn)為文化的教學(xué)是可有可無的，這不是我教學(xué)的重點，為教語言而教語言，不懂的與之相關(guān)的文化。教學(xué)中過分側(cè)重了語音，詞匯和一些機械的操練，而忽視了文化的教學(xué)，語言是文化的載體，文化是語言的依托。沒有了文化語言成了“無本之源”，所以我們的學(xué)生在學(xué)了幾年英語后，對文化的差異知道的很少，常用中文的思維加英文的形式來套用所學(xué)到的詞匯，不分場合。例如：我們中國人的名字是先姓后名，liu Guoq-iang而外國人是先名字后姓Black Smith我們稱呼的時候中國人稱Mr liu外國人稱Mr Smith這就是文化的差異。在英語中“thank you”應(yīng)用的非常廣泛，被別人感謝，被別人贊揚我們都用，而不像我們經(jīng)常的謙虛一把。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有血有肉的，我們把語言和文化剝離了。支離破碎的語言不叫語言。語言和文化是相輔相成的，相互促進(jìn)的。

四、形式多樣的課外活動是英語高效課堂的延伸

課外活動應(yīng)是課內(nèi)的拓展和延伸，是提高課內(nèi)的一條行之有效的辦法。

一個課外活動：閑來無事的我聲情并茂的給一幫不懂古詩詞的學(xué)生上了一堂古詩詞欣賞課，第二天英語課竟然出奇的順利。

以前我總以為我是英語教師，不是語文。數(shù)學(xué)教師，我不是校長，也不是班主任。我只需要教好我的ABC就行了。其余的事不關(guān)我，睜一只眼閉一則良。從不去想事物之間是相關(guān)聯(lián)的。我教英語，我更是一名教師。專業(yè)的知識我們要會，可是非專業(yè)的知識對專業(yè)知識的帶動作用也是不可小視.。車輪自身轉(zhuǎn)的快，用皮帶帶動也許更快。素質(zhì)教育下的教師僅有淵博的學(xué)科知識是不夠的。僅僅教給單一的學(xué)科知識也是枯燥的。興趣是最好的老師。可也許很多的同學(xué)對這一學(xué)科已經(jīng)不感興趣或根本沒有興趣。那怎么辦？興趣不是學(xué)生天生的，需要教師去發(fā)掘。不管他對我這一科目感不感興趣，我要知道他感興趣的是什么？這就需要我們的老師琢磨應(yīng)教什么？我們應(yīng)會些什么？課內(nèi)我們教了。我們拿什么來指導(dǎo)學(xué)生的課外？素質(zhì)教育教師自身的素質(zhì)也是一個關(guān)鍵。課外活動是課內(nèi)的延伸，那是不是把直線延長就行？也許我可以嘗試用語文，科學(xué)，歷史的知識來帶動英語的學(xué)習(xí)。用我所會的東西，豐富課外，反過來課外又為我們的課內(nèi)服務(wù)

英語課堂的高效和諧需要多方面的因素，這也是我們不斷追求的目標(biāo)，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，找到適合學(xué)生發(fā)展的方法，高效的和諧的課堂不是單一的，他是多樣的，面對不同的學(xué)生也需要不同的方法，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，提高學(xué)生的發(fā)展就是高效的。

參考文獻(xiàn)

[1]肖川.英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011.