體感技術(shù)引入高校武術(shù)教學(xué)的初步探究

李承偉

摘要：目的：通過研究現(xiàn)有體感技術(shù)并結(jié)合自身上課經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究體感設(shè)備在當(dāng)下高校武術(shù)的教學(xué)中可能的應(yīng)用情況。方法：文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)論：①高校武術(shù)教學(xué)可以通過加入體感技術(shù)可以提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，但無(wú)法大規(guī)模使用，即一個(gè)班三十人以上同時(shí)進(jìn)行使用。②武術(shù)類體感教學(xué)軟件幾乎為零，體感游戲軟件對(duì)于武術(shù)課程來(lái)說(shuō)的只能作為補(bǔ)充內(nèi)容，不能反客為主。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù);教學(xué);體感技術(shù)

在二十一世紀(jì)的現(xiàn)今，大量的網(wǎng)絡(luò)科技和互動(dòng)技術(shù)改變了世界的協(xié)作模式，連同影響了人類的生活、工作、學(xué)習(xí)方式。作為高校一線教學(xué)工作者，面對(duì)越來(lái)越多享受科技紅利成長(zhǎng)起來(lái)的“00后”學(xué)生，應(yīng)該思考一傳統(tǒng)模式下的教授方式是否還能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。從今年的態(tài)勢(shì)來(lái)看，截止到三月初，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)接棒了傳統(tǒng)教學(xué)方式，有些媒體開始渲染網(wǎng)絡(luò)教育的大好前景，不過，特殊時(shí)期過后學(xué)生、老師依然需要回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，回歸傳統(tǒng)。筆者作為高校武術(shù)教師也參與了這次全國(guó)性的在線授課活動(dòng)，同時(shí)也在探尋在回歸學(xué)校后還有哪些技術(shù)能高效地輔助上課甚至改變教學(xué)方式，能為更年輕的學(xué)生帶來(lái)不同授課體驗(yàn)的。從目前搜索到的資料來(lái)看，體感技術(shù)或者說(shuō)體感游戲這種“以肢體作為輸入媒介與內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)”的科技對(duì)于武術(shù)的技能教學(xué)有一定的幫助，其特有的參與感、娛樂性大大區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，至于是否能主要圍繞此種技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排以及適用于何種場(chǎng)景則需要更進(jìn)一步研究。

一、體感交互技術(shù)闡釋

（一）技術(shù)概念

體感技術(shù)也稱動(dòng)作感應(yīng)控制技術(shù)，人們可以直接通過肢體動(dòng)作，與周邊的裝置或環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，機(jī)器通過某些特殊方式對(duì)使用者的動(dòng)作進(jìn)行辨識(shí)、解析，并按照預(yù)定感測(cè)模式，對(duì)相應(yīng)動(dòng)作在機(jī)器端作出反饋，讓人們身歷其境地與內(nèi)容做互動(dòng)1。

（二）技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

現(xiàn)階段，體感技術(shù)主要以為電子游戲中的體感游戲提供技術(shù)支持為主。微軟針對(duì)XBOX系列游戲主機(jī)推出的Knect設(shè)備，索尼針對(duì)PS系列游戲主機(jī)推出的ps move遙控器以及任天堂出品的Wii游戲機(jī)是當(dāng)前世界上體感技術(shù)的應(yīng)用大戶。此外，隨著創(chuàng)新意識(shí)和風(fēng)潮不斷席卷，越來(lái)越多的行業(yè)領(lǐng)域開始為自身發(fā)展尋求新的技術(shù)融合，這其中體感技術(shù)進(jìn)入了除游戲以外的教育、醫(yī)療等行業(yè)的事業(yè)。尤其是教育，體感技術(shù)使得某些科目的授課效果發(fā)生了一定的改變。華盛頓大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，兩位科研人員開發(fā)的一款數(shù)學(xué)方面的體感教學(xué)類應(yīng)用軟件，可以讓教師以互動(dòng)的方式跟學(xué)生溝通進(jìn)行數(shù)學(xué)講解，使學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解更加深刻2。使用乒乓球體感游戲有利于大學(xué)生乒乓球技能的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的注意力和工作記憶起到促進(jìn)作用，即有利于促進(jìn)和改善大學(xué)生的認(rèn)知能力3。

二、體感交互技術(shù)引入高校武術(shù)教學(xué)的可行勝探究

（一）高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校武術(shù)教學(xué)的主體是教師，教師言傳身教，學(xué)生跟隨配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后依據(jù)自已的所學(xué)不斷的重復(fù)、鞏固動(dòng)作，以此來(lái)掌握相應(yīng)的技術(shù)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過程比較沉悶，大部分高校武術(shù)教師所接受的教學(xué)訓(xùn)練需要其遵從上課內(nèi)容明細(xì)及指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)等模式來(lái)傳授相應(yīng)的知識(shí)。這種程式化的教學(xué)方式能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，不過劉于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣還有活躍學(xué)習(xí)氛圍方面仍有缺陷，不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的教學(xué)要求。并且，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足以及對(duì)武術(shù)重視程度較低，相當(dāng)一部分學(xué)校的武術(shù)課場(chǎng)地設(shè)置比較隨意，會(huì)出現(xiàn)“隨便找個(gè)地方卜就得了”的情況，甚至一些老師會(huì)“打游擊”一哪里有地方，就去哪里上。這大大降低了學(xué)生的課程體驗(yàn)。

（二）體感交互技術(shù)在武術(shù)教學(xué)場(chǎng)景上的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地沒有太多可利用的方面，僅僅用來(lái)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況好壞靠教師肉眼發(fā)現(xiàn)。若有可能，可以將體感技術(shù)與數(shù)字化場(chǎng)地一主要的功能來(lái)自于地面上，這主要用來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)員或是學(xué)生的腳底壓力，通過測(cè)量其壓力變化來(lái)判斷學(xué)員腳底的用力情況4，一并引入，可以全面的分析和調(diào)整學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。新技術(shù)的引進(jìn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很強(qiáng)吸引力，課堂氣氛會(huì)更加活躍，注意力會(huì)更加集中，課程參與程度會(huì)更加高，這也有益于增加老師的教學(xué)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

不過，一般體感交互設(shè)備（例如微軟的Knect）對(duì)于場(chǎng)地大小來(lái)說(shuō)沒有太大要求，對(duì)參與互動(dòng)的人員有距離與人數(shù)有要求，即人與設(shè)備要保持在一定距離范圍之內(nèi)并且人數(shù)不能大于一定限度。這就要求教師針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)方式方法，尤其要考慮教學(xué)效率的問題。

（三）體感交互技術(shù)在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用

目前市面上關(guān)于武術(shù)的體感游戲內(nèi)容很少，較為出名的是《yourshape》中的太極拳項(xiàng)目。其具體玩法是跟隨游戲中的指令做出相應(yīng)的太極拳動(dòng)作，與游戲中人物的動(dòng)作相似度越高則得分越高。游戲制作商在制作過程中會(huì)請(qǐng)來(lái)專業(yè)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員或者專業(yè)武術(shù)人士進(jìn)行游戲人物的動(dòng)作捕捉，因此，如果此游戲融入到武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里不僅能夠激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣，可以從中獲得很大樂趣，而且還能學(xué)到較為正確的太極拳動(dòng)作。不過該游戲一次只能供一名玩家游玩，從課堂組織的角度來(lái)說(shuō)不太現(xiàn)實(shí)。若要更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的話則需要多臺(tái)設(shè)備，那么經(jīng)費(fèi)開銷會(huì)成為大問題。并且，專門的武術(shù)類體感游戲過少，且類型單一，國(guó)內(nèi)目前也缺少制作該類游戲的專業(yè)公司。

（四）體感交互技術(shù)對(duì)教學(xué)參與人員的要求

在體感技術(shù)課堂上武術(shù)教師是課程授業(yè)者，同時(shí)也要成為玩家，要充分研究設(shè)備的特性以及市面上游戲軟件的信息，并且要找到合適的方法將游戲內(nèi)容融合到課程內(nèi)容當(dāng)中，尤其重要的是在課堂上能夠掌控全局，讓學(xué)生通過游戲來(lái)學(xué)習(xí)武術(shù)而不是到武術(shù)課上玩游戲。

三、結(jié)論

通過以上研究可以總結(jié)出：①高校武術(shù)教學(xué)可以通過加入體感設(shè)備來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，不過由于科技發(fā)展的原因還無(wú)法做到設(shè)備進(jìn)行多人同時(shí)動(dòng)作捕捉的程度，從此方面來(lái)說(shuō)，體感設(shè)備只能作為教學(xué)輔助存在;②沒有專門的武術(shù)類體感教學(xué)軟件可供選擇，市面上的體感游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)只能起到激起興趣和加深動(dòng)作印象的作用，可以作為武術(shù)課程的一種補(bǔ)充內(nèi)容，不能以其為主。

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