在小學數學教學中構建快樂課堂的策略分析

黃丹丹

摘要：傳統課堂忽視了學生是學習的主體，學生參與程度不高，整堂課下來都是老師在賣力的講授，留給學生思考的時間不足，學生沒有代入感，注意力分散，學習效果大打折扣。因此，建立小學數學快樂課堂具有必要性和緊迫性。本文將闡述小學數學快樂課堂的有效構建方法。

關鍵詞：快樂;關系;方法

小學的傳統課堂容易使學生專注力分散。教學實踐表明：在課堂學習中專注度不夠的小學生，很多是因為課程內容乏味無趣，教學方式和教學手段沒有新意，不能激起學生的學習興趣。而建立快樂課堂可以實現有效的師生互動，避免教師填鴨式的講授和學生被動的接收，加強學生的學習主動性，可以更好地完成課堂教學任務。

一、構建親和民主的師生關系

與傳統的師道威嚴不同，構建小學數學快樂課堂，就必須構建親和民主的師生關系。師生關系融洽，學生心境好、情緒就高，聽課的積極性就高，感覺就靈敏，反應能力就強，思維就活躍，情感就豐富，理解知識就會深入。學生學得快樂，就會達到事半功倍的學習效果。

構建親和民主的師生關系，首先老師要熱愛教育事業、關愛學生。“親其師則信其教”，我們發現當學生喜歡某個老師時，他們便會全情投入這門科目的學習，更樂意接受老師的教導，在學習上還能獲得較高的學習效率和良好的學習效果。其次，要加強師生之間的互動。作為老師要充分認識到每個學生的個性發展特點，增強和諧的師生關系，始終以生為本，調動課堂氛圍，進而使師生間友好，實現積極互動、共同進步，共同發展。再次，要注意課堂反饋，多與學生進行交流，了解課堂教學過程中的不足，及時做出調整，不斷改進自己的教學方式，提升自己的教學能力。

二、使用幽默有趣的教學語言藝術

在小學數學課堂教學中，教師使用幽默有趣的教學語言藝術，必將能增加講授課程的精彩程度和教師的個人魅力，化解枯燥的學習內容和太過威嚴的老師形象，拉近師生距離，讓學生對課程產生好感。

在課堂教學中，為孩子創設快樂的學習環境，能激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學，達到學習的主動性，從而提高課堂教學效率。老師幽默有趣的語言講解和情緒調動，增加學生與教師的互動，學生積極與教師探討問題，教師在輕松自在的課堂中與學生有更深入的情感交流。老師上好一節課的標準就是學生對于課堂的參與程度，因此學生在課堂上能集中注意力，思維敏捷，對于提高課堂的學習效率大有裨益。老師偶爾的幽默感也將給學生帶來不一樣的體驗，讓原本比較抽象枯燥的數學知識變得更加的直觀具體，還能夠增強學生的理解能力，更好地與老師交流從而增強自信心。

三、借助講故事的方法

教師借助故事，創設快樂課堂，吸引學生的注意力。用故事的形式引入老師所要說明的數學問題，能夠讓學生記憶深刻，久久不能忘懷，還能舉一反三;用身邊的數學故事講授課程內容，更能使學生感受到數學的魅力和實用感，師生在偷悅和諧的課堂氛圍中更好地教與學。

四、設置具有數學內涵的游戲活動

小學階段的學生，生理和心理還不夠成熟，玩是孩子的天性。通過游戲可以更好地吸引孩子的注意力，將難懂的數學知識融入游戲中，使學生在很輕松的狀態下將其內化為自己的知識，在潛移默化中學會知識，從而可以調動學生的學習積極性，提高學生課堂學習的注意力，培養學生的邏輯思維能力。游戲可以激活孩子天性中的合作和勇氣，在游戲中可以建立學生和教師的聯結，學生增強對教師的信任和依附，從而激發學生的學習內動力，達到提高學習成績的目標。

數學知識的一個重要特點是具有抽象性，而小學生的思維處于以形象思維為主的階段，要使學生理解數學概念，單憑教師的語言闡述，效果并不盡人意。因此教學中教師要盡量為學生創造條件，讓學生去動手操作、動腦思考、動口表達，從而使抽象的概念具體化。在教學中，我經常設計相關的游戲，如奪紅旗、開火車、小貓釣魚、游戲接龍、互問互答、擊掌報數、小組合作闖關游戲、勝者為王，還有撲克牌算加減乘除，多米諾骨牌玩對稱圖形，切蛋糕引入分數等游戲穿插在課堂教學中。這樣的教學讓每個學生都有.動手實踐、自主探索的機會，讓每個學生都能在活動中體會數學的魅力;這樣的教學，學生自始至終沉浸在快樂之中，學習興趣十分濃厚;這樣的教學讓學生深刻感受到學習數學的快樂，從而提高的教學效率。

五、使用匹配快樂課堂的綜臺教學評價方法

在教學過程中，適時地對學生進行鼓勵，可以激發學生的學習興趣，滿足學生的心理需求。當面或當眾的口頭表揚看似簡單卻能收獲不錯的效果，例如，“你的回答非常精彩”“你的好學讓老師稱贊”“你每天都在進步，老師真為你高興”等等;同時，也不是一味地對學生進行鼓勵，也要對學生所犯的學習上的錯誤進行批評，但是批評要適度，不能過于嚴厲。小學階段的學生，心理比較脆弱敏感，容易受到傷害，所以教師應該及時指出學生的錯誤，同時要幫助他們找出原因，采用鼓勵式的語言讓他們改正。尤其是班級中成績不太好的學生，他們更需要教師的肯定，所以教師要多通過鼓勵的、肯定的評價給予他們表揚。例如：如果后進生按老師要求完成作業，老師需要給予適當的獎勵。

教學中，學生哪怕有微不足道的見解，老師也要及時給予充分地肯定，讓每一個學生都感到自己有能力，能勝任，有獨創性。因此，我設置了一些好玩有趣的激勵方法作為快樂課堂有益補充。例如，對積極回答問題和按時完成作業的學生獎勵小紅花，集小紅花可以換禮物;輪流當小組長，以激發學生的進取心，并增加學生與數學學科的快樂關聯;小小獎狀我最愛，對單元考試中取得好成績或進步學生的小小鼓勵;電話家訪表揚鼓勵等。

六、結束語

小學快樂課堂的有效構建需要我們不斷探索。在小學數學教學過程中，教師要不斷革新自己的教學方式，構建小學數學快樂課堂，讓學生在快樂中學習，能全面提升學生的學習質量，有效地提高課堂教學效果，以此來激發學生的學習熱情和自主積極性，使他們在快樂學習中體會到數學的價值和作用，從心底最深處熱愛數學，并實現自身的健康發展。