以“尚真家教”課程引領家庭教育

摘要：立足學生個性化成長需求、家長育兒能力、家庭生活品質的現狀，打造“尚真家教”線上、線下課程。線下課程的推進：結合家長學校，開設家教講座;共建家校社合作機制，開展各類親子活動;組織全員家訪，傳授家教知識。線上課程的推進：發送微信“雞湯”，傳授家教技巧;建立“爸媽聊天室”，分享家教心得;開通家校“短信流”，提供家教錦囊。

關鍵詞：“尚真家教”課程線下課程線上課程家庭教育

家庭教育是孩子的啟蒙教育，對其今后的個性、品質、愛好等都會產生很大影響。據研究，在小學階段，家庭教育對孩子的影響占70%。家長在這一關鍵時期承擔起自己的教育職責，能為孩子的健康成長打下堅實基礎。我校非常重視家庭教育指導研究，在不斷汲取陶行知教育思想精髓的基礎上，立足學生個性化成長需求、家長育兒能力、家庭生活品質的現狀，打造了“尚真家教”線上、線下課程，為家長提供了優質的家庭教育指導，引領家庭教育，讓家庭教育常態化。

一、 多措并舉，推進“尚真家教”線下課程

“尚真家教”線下課程，是指以線下培訓為主的家庭教育指導課程，主要包括家教講座課程、親子活動課程和家訪課程。

（一） 結合家長學校，開設家教講座

家教講座是我校家庭教育知識傳播最主要的形式。家長學校會開設各類講座，為家長提供家庭教育的知識和經驗。第一種是常規性講座，定期約請家教專家、學者，針對不同年級學生的認知特點以及生活學習困惑進行指導或答疑解惑;第二種是展示性講座，主要是學校負責人向家長展示學校特色、師資水平及教學成果，提升家長對學校的滿意度，爭取家長在工作上的配合;第三種是問題性講座，主要針對學生存在的問題及家長的困惑，由家校共育志愿者分析問題背后的原因，提出解決方案，擬訂計劃，確定培訓方式，對家長進行家庭教育方法的指導。這幾類講座以分年級集中培訓的方式開展，針對性強，能幫助家長有效解決家庭教育問題。

以問題性講座為例，家校共育志愿者會選取一些共性的問題，借助家長學校課堂，與家長做充分交流，共同分析問題，共同發現解決問題的路徑。上學期，學校針對六年級家長量身定制了一個“親子關系診斷測驗”的小調查，其中有不少家長反映“孩子大了，越來越不聽話了，什么都不愿意跟我講”。對此，家校共育志愿者就以“如何建立良好的親子關系”為主題擬訂方案并開展培訓活動。先與有經驗的家長進行溝通，又通過各方途徑搜集相關資料，最后形成了系列講座稿。經過專家審定后，將這些實踐性較強的經驗傳授給家長。聽完講座，家長們深感親子溝通的重要性，有的說：“我以后要多聽聽孩子內心的聲音，讓他們表達自己真正的情緒和想法。”有的說：“放下家長的架子，尊重孩子，爭取做孩子的朋友。”這樣的講座，可以說給六年級學生的家長帶來了一場及時雨，讓他們明白了調和親子關系，變“說教”為“身教”的重要性。

（二） 共建家校社合作機制，開展各類親子活動

《中小學德育工作指南》強調，要形成“學校、家庭、社會協調一致的育人合力”。要建立健全家校社合作機制，實現學校教育與家庭教育、社會教育的良性互動，學校和家庭、社區積極合作，成立家長委員會，共同制訂“尚真家教”線下親子活動課程實施計劃，開展豐富的親子活動。

親子活動，是由家長和孩子共同參與、相互合作進行一系列活動。活動中滲透的親子溝通技巧，能增進平等親子關系的形成。“尚真家教”線下親子活動課程主要包括家校社聯合式、家校合作式。

1. 家校社聯合式。

為了更加有效地利用和開發教育教學資源，學校和家庭、社區（社會）合作，開發了一系列家校社聯合式親子活動課程，如親子春季踏青（秋游）活動、“青春護航”志愿者親子活動、稻香文化節親子活動……這些活動在促進社區家庭教育教學資源開發的同時，也成為學校與家庭、社區緊密聯系的紐帶。

2. 家校合作式。

家校合作式親子活動目前已成為學校家庭教育常規課程之一，如儀式活動（入學儀式、成長儀式、畢業儀式）、體育嘉年華、美食節、主題班會……學校邀請家長一起參與，見證孩子的成長點滴。此類活動能讓家長在活動中學習家教知識，也能更全面地了解自己的孩子，親子之間也有了更多的溝通話題。

（三） 組織全員家訪，傳授家教知識

以往的家訪，往往是教師向家長反映孩子近期的學習情況，容易忽略家庭教育指導，致使家訪質量不高。為了改善這一現狀，我們把家訪當作課程來研究，實現家訪制度化、備課化、全員化，真正讓家訪成為家庭教育和學校教育相互溝通的橋梁。

實際的教育教學中，我們常常會遇到學習成績不理想，品行有缺陷又軟硬不吃的學生，此時，就需要家校合力找到解決問題的辦法，把家庭教育知識、觀念和技能等送入家庭，推動家庭教育的健康發展。作為一所農村小學，我們所面對的家長普遍文化層次不高，不少家長沒有能力、沒有時間進行家庭教育。所以，每個學期，學校都會開展“百名教師訪千家”活動，每個班的班主任和任課老師一起走進學生家庭，對家長進行相關的家庭教育指導，讓家庭教育不再是沒有“溫度”的教育。

二、 借助網絡平臺，推送“尚真家教”線上課程

“尚真家教”線下課程的實施需要有相對固定的時間和專門的地點，而現實中，很多雙職工家長很難擠出時間參加學校的家庭教育課程。由此，學校利用微博、QQ、微信等新型社交平臺，推送“尚真家教”線上課程，讓家長隨時隨地學習系統科學的家庭教育知識，讓家校溝通更加便捷高效。線上課程的開發與實施，是線下課程的有機補充，有效突破了線下課程教學時空的限制，讓家長們利用零碎時間也能學到先進的家庭教育理念、知識與技術。“尚真家教”線上課程的內容主要有三類。

（一） 發送微信“雞湯”，傳授家教技巧

家庭教育需立足“德”“智”“體”“美”“勞”，從不同層面培養學生的良好習慣。由此，學校開發的“尚真家教”線上課程涵蓋了公共道德、學習習慣、運動習慣、生活美育和勞動習慣五個方面。

學校利用“尚真家教”微信公眾號，向各班主任微信群和家長微信群推送一些教育“雞湯”，其中包括很多實用、“接地氣”的家教小知識、家教小技巧。這些素材既為年輕班主任與家長溝通提供了便利，又為家長提供了很多家庭教育妙招。此外，考慮到孩子的教育不僅是爸媽的事，還需要爺爺奶奶、外公外婆配合，“尚真家教”微信公眾號還特意開發了指向這一群體的簡單高效的學習內容，包括動漫視頻指導、課堂現場演示指導等。只要點開微信，全家都能共學家教技巧。

（二） 建立“爸媽聊天室”，分享家教心得

近些年，兒童和青少年的心理問題有愈演愈烈的趨勢。對此，心理專家指出，很多心理問題都能從家庭教育中找到原因。針對學生容易出現的一些心理問題，學校用心打造“爸媽聊天室”線上課程，為家長提供心理輔導方面的輔導。

利用班級QQ群、“曉黑板”等平臺，學校鼓勵各班建立“爸媽聊天室”，約請學生家長線上分享自己看到的好的家庭教育方面的文章、視頻等，實現資源共享;及時展示家教方面的問題，由任課教師和其他家長一起支著，讓聊天室真正成為交流與學習的場所。

（三） 開通家校“短信流”，提供家教錦囊

“尚真家教”在線課程號召全校教師以及學生家長積極利用“家校通”，編輯發送家教短信，分享家教錦囊，幫助學生豐富成長經驗。

比如，在抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，“尚真家教”線上課程精心開設“防疫小課堂專線”，搜集各種防疫小知識，讓各班教師通過“短信流”，向家長傳授這些知識;發動家長以短信的形式向學校傳送自己認為好的防疫技巧。學校篩選后再向全校家長傳送。這樣的做法，大大提高了家長的參與積極性，豐富了防疫知識，做到了防疫全覆蓋、全參與。

另外，各種長假，如寒暑假、五一節、國慶節前，學校都會開通“文明出游專線”，提醒家長帶孩子出游時做到文明出游、安全出游;每次大考結束后，開通“‘考試成績你我看專線”，告訴家長理性看待孩子的成績……言簡意賅的短信，時時處處給有需要的家庭送去家教“錦囊”，為轉變家長的陳舊教育觀念，教會他們使用科學有效的家教方法，發揮了積極作用。

三、 “尚真家教”線上、線下課程的優化與展望

在實施“尚真家教”線上、線下家庭教育的課程中，我們也經常遇到一些棘手的問題：課程內容泛泛而談，不夠生動，家長不感興趣;家庭教育指導的形式不夠鮮活，家長反感，極不配合;指導教師水平有限，在與家長交流解決家庭教育問題時束手無策……對此，我們打算從指導內容和指導形式層面展開更為深入的思考，讓家庭教育指導更具實效性。

（一） 內容層面：變空泛的理論為生動新鮮的事例

有人說：“現在的家長正是缺少家庭教育理論知識，所以學校要補齊這塊短板，就要多開展一些理論培訓。”這樣的說法聽起來很有道理，卻忽略了指導對象——家長。他們平時工作一天下來就已經很辛苦了，學校還要強迫他們抽出時間來學習枯燥晦澀的理論，這只會讓他們望而生畏。而且，比起學生，家長有自主決斷的能力，他們肯定討厭家教課程長篇大論講道理。對癥下藥，改空泛的理論為生動新鮮的事例，更能吸引他們的學習興趣。

首先，力求用生動的事例為家庭教育指導添“趣”。目前，“尚真家教”線上、線下課程開展“說說你身邊家庭教育的那些事兒”活動，力求在之前已有家庭教育素材的基礎上，搜集、積累更多與家庭教育有關的、鮮活生動的案例，以案例發現問題，并針對問題支著，讓家長對家庭教育知識感興趣。

例如，為了讓家長養成親子閱讀的習慣，教師之前一再強調親子閱讀的重要性，說了很多，家長并沒付諸行動。后來，有班級教師在線上課程“爸媽聊天室”中，講述了本班某個家庭的親子讀書事例。這個家長和孩子，其他家長都認識，無形中就產生了聆聽的興趣，既而反思：原來親子共讀這事也不難;原來親子共讀能給家長和孩子帶來這么多的好處;自己和孩子也能做，說不定還能做得更好。由此，他們個個爭先恐后地加入到了親子共讀的行列中。

其次，力求以具有鮮明時代特色內容為家庭教育指導補“鈣”。老生常談的家庭指導內容，不是不好，但講多了就沒人愿意聽了。“尚真家教”線上、線下課程力求踏準“時代”的節拍，選取熱點內容，開展家庭教育指導，讓家長愿意接受、樂于參與。

例如，“尚真家教”線上、線下課程以“垃圾分類”為主題，線上宣傳與垃圾分類相關的知識，線下開展垃圾分類親子游戲活動，讓家長自己學習的同時，指導孩子一起進行垃圾分類，養成垃圾分類的好習慣，效果顯著。

（二） 形式層面：轉說教方式為平等對話

縱使家庭教育指導內容選得再好，若不能讓家長欣然接受，也是枉然。“尚真家教”線上、線下課程決定改變之前一味說教的做法，與家長平等對話，吸引家長主動參與、主動學習。

首先，學會傾聽，有效溝通。只有學會傾聽，才能抓住家長在家庭教育方面的關鍵問題。學校要求參與“尚真家教”線上、線下課程的教師借助家教講座、家教沙龍、親子活動、“爸媽聊天室”、“家校通”短信等，鼓勵家長傾訴，用心發現問題，進而通過自己的反思和與課程組教師的商議、探討，尋求最佳解決問題的路徑。在與家長的互動、交流中，對他們進行點撥指導，充分發揮家長的自主性，充實家長的家教知識庫。

其次，尊重家長，平等對話。從家長的角度看，他們在家庭教育中發揮著舉足輕重的作用，與他們交流，尤其要注意平等。我校面向的家長群體，文化水平大多有限，且他們性格直爽，又比較敏感，溝通時一不留神就會讓他們覺得老師看不起他們，看不起他們的孩子，所以溝通時一定要選好溝通的環境，注意溝通的態度、方式、語言，讓他們感受到你對他們和他們孩子的尊重。從我校當前參與課程實施的教師隊伍來看，只有少數教師接受過家庭教育方面的專業培訓，很多人尚未成家或剛為人父母，在家庭教育方面也缺乏經驗。在這種形勢下，我們決定從兩個方面著手，提升教師家庭教育指導方面的專業能力，夯實他們與家長平等對話的能力。第一，掌握系統的專業知識。我們組織教師學習家庭教育方面相關的書籍、文章，打牢理論基礎;向同行取經，分享各自的成功經驗，豐厚知識積淀;參加家庭教育方面的培訓，用繼續教育來武裝自己。第二，豐富家庭教育的經驗。我們要求教師每次開展家庭教育指導工作，都要像上課一樣備好課，及時總結反思。這樣，教師在家庭教育指導方面的理論水平就能不斷提高，指導技能也會不斷成熟。

家庭，是孩子成長的搖籃，家庭教育直接影響著學校教育的質量。學校，是輔助家長開展家庭教育的強大生力軍，是“支持者”，不是“指揮者”。在教育孩子這件事上，家校合力，學校尊重家長，家長配合學校，才能讓孩子形成良好的行為習慣，在人生路上茁壯成長。我們將繼續深入研究家庭教育，“雙線”并舉，將“尚真家教”線上、線下課程打造成屬于學校的家教品牌，使家庭教育更有實效、更具特色。

參考文獻：

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[2] 孫金龍.家庭教育“五性”[EB/OL]. [20180309]. https：//www.sohu.com/a/225180665_424554.

（姚月紅，江蘇省蘇州市吳江區莘塔小學德育處副主任。）