德育無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲

黃志鷹

【摘要】 ?班級(jí)管理中，善于利用集體力量提高班級(jí)教育效果。文本提出從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)基礎(chǔ)環(huán)境、重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵內(nèi)容三個(gè)路徑建設(shè)班級(jí)文化，探討促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，形成班級(jí)良好文化。

【關(guān)鍵詞】 ?德育 特色班級(jí) 文化建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-241-02

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一、班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容

（一）物質(zhì)文化建設(shè)

在建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化的過(guò)程中，需要從教室的環(huán)境和設(shè)施出發(fā)，結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)物質(zhì)文化進(jìn)行建設(shè)，例如，布置教室、擺放清潔工具等等，學(xué)生通過(guò)教室能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟生活，溝通交流等等，教師通過(guò)教室能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)和教導(dǎo)，并且，教師和學(xué)生在教室中能夠交流感情，對(duì)良好的教室環(huán)境的布置，能夠使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟迪。所以，需要對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行良好的布置。

（二）制度文化建設(shè)

在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，需要從學(xué)校的規(guī)章制度出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)的情況，組織學(xué)生對(duì)有關(guān)紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討，并對(duì)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，此外，還需要對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行考核、對(duì)詳細(xì)的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，通過(guò)詳細(xì)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生在日常生活中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)制度能夠得到全面的發(fā)展。在對(duì)班規(guī)進(jìn)行制定的過(guò)程中，需要從未來(lái)和當(dāng)前的角度出發(fā)，與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，切勿制定過(guò)多的內(nèi)容，并且需要面向全體學(xué)生，并且，所制定的措施需要具有適用性，在保證公平的情況下，有原則的靈活運(yùn)用所制定的措施。例如，探討學(xué)生的穿著、校園的環(huán)保、等方面的制度內(nèi)容。

（三）精神文化建設(shè)

1.從凝聚力和榮譽(yù)感出發(fā)，對(duì)班級(jí)體進(jìn)行培養(yǎng)

班級(jí)通過(guò)各種形式的活動(dòng)的開展，能夠逐漸的形成凝聚力?？梢宰寣W(xué)生在每天早上或班會(huì)時(shí)間，對(duì)自己覺的有價(jià)值的文章，對(duì)大家進(jìn)行推薦，可以通過(guò)班會(huì)課組織學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，對(duì)目前的班級(jí)進(jìn)行探討，以此來(lái)達(dá)成共識(shí)，可以在班會(huì)課以及體育課上，以小型比賽的形式，開展結(jié)合了不同學(xué)科知識(shí)的競(jìng)賽，通過(guò)這種豐富多彩的活動(dòng)，能夠使學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，使學(xué)生的思想素質(zhì)得到提升，并且能夠從習(xí)慣和興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到培養(yǎng)的作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的主動(dòng)性，能夠產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

在管理班級(jí)的過(guò)程中，教師需要做到知人善用，從學(xué)習(xí)和工作的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的熱情帶到激發(fā)的作用。需要從組織和熱情的角度出發(fā)，選取有能力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，充分的發(fā)揮班干部的威信，使班級(jí)能夠形成凝聚力，有著極為重要的作用。

2.教會(huì)學(xué)生做人的道理

需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心，可以首先從對(duì)父母的關(guān)心開始，通過(guò)對(duì)父母、集體、學(xué)校等方面的關(guān)心，逐漸上升為對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的關(guān)心。對(duì)人類未來(lái)發(fā)展的關(guān)心，最終上升為對(duì)地球環(huán)境、生態(tài)以及能源等方面發(fā)展的關(guān)心。使新一代學(xué)生的頭腦、視野、胸襟、心態(tài)、志向以及責(zé)任感，能夠更加開放、寬闊、博大、穩(wěn)定、遠(yuǎn)大以及強(qiáng)烈。班主任需要發(fā)揮自身的模范作用，從言行舉止出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所以，班主任需要做到嚴(yán)于律己，率先帶頭做好典范，只有自己率先做到了，對(duì)學(xué)生提出同樣的要求。

誠(chéng)信能夠作為個(gè)人的第二形象。因此，道德規(guī)范需要從“誠(chéng)信教育”做起，面向全體開展道德規(guī)范教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了各種形式的假冒偽類產(chǎn)品，從心靈上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生造成了一定的影響。持續(xù)展開對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，能夠是人類社會(huì)得到可持續(xù)的發(fā)展，能夠充分的發(fā)揮出教育的“育人”功能，使學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

二、班級(jí)文化建設(shè)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

站在教師的角度來(lái)說(shuō)，需要積極主動(dòng)的發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，從身心的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生的生活，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，以此來(lái)使學(xué)生的心靈、人品以及情操，在無(wú)形中得到凈化、美化以及高尚化。因此，需要與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相結(jié)合，打造一個(gè)積極向上的班級(jí)文化，使學(xué)生能夠自然而然的具備這種精神，能夠使學(xué)生向著健康的方向成長(zhǎng)，同樣的，學(xué)生在消極的文化環(huán)境中，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)造成阻礙，情況嚴(yán)重的還有可能誤入歧途。并且，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)向智慧、文化向品格的轉(zhuǎn)變，文化能夠以潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠在無(wú)形中得到成長(zhǎng)，通過(guò)“文化”能夠?qū)崿F(xiàn)曉丹教育，并且對(duì)學(xué)生、教師以及學(xué)校的發(fā)展起到引領(lǐng)的作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生的人文教育

通過(guò)班級(jí)文化，能夠凝聚和感召全體學(xué)生的力量，班主任是其主要管理者，能夠從行為和情緒角度，對(duì)班級(jí)進(jìn)行制約和感染等。例如，制度、班級(jí)公約等。通過(guò)班級(jí)制度文化，不僅能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行制約，還能夠使班級(jí)獲得完善的管理，此外，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，以此為準(zhǔn)則，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）教育功能

班級(jí)文化所蘊(yùn)含的眾多功能中最主要的就是教育，這是其最大的特色，能夠用來(lái)與別的組織文化進(jìn)行辨別，僅僅只是通過(guò)布置、口說(shuō)等是無(wú)法滿足班級(jí)文化建設(shè)的要求的，班級(jí)文化具有較強(qiáng)的教育作用，因此，需要在任意活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行落實(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、平衡等作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因此，班級(jí)文化能夠使學(xué)生在無(wú)形中獲得教育。

三、如何打造特色班級(jí)文化建設(shè)

（一）基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

1.教室環(huán)境

著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果”。因此可以了解到，學(xué)生在良好的環(huán)境中能夠獲得教育。因此，在對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，需要從全新的氣息和理念出發(fā)，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行布置。在對(duì)色彩進(jìn)行選擇的過(guò)程中，最為典型的就是綠色，因此，可以將綠色的貼紙貼在四周的墻面上，或是將綠色的植物擺放在講臺(tái)上;可以在教室的正前、后方的黑板上部張貼上鮮明的班級(jí)目標(biāo)以及班訓(xùn)、在教室的左邊位置展示佳作，或是將其作為學(xué)習(xí)園地、名人名言、而布告欄則可以放在正前方的黑板的右側(cè)位置。教師需要從自身做起，對(duì)優(yōu)質(zhì)的集體進(jìn)行創(chuàng)建，可以在較為顯眼的地方，例如教室門口等，對(duì)較大字體目標(biāo)進(jìn)行張貼，但凡有經(jīng)過(guò)或是走入教室的學(xué)生，只要一抬頭就能夠看到目標(biāo)，能夠使學(xué)生受到良好的教育，通過(guò)在班級(jí)中對(duì)這種無(wú)形教育力量的默默的推動(dòng)，能夠使目標(biāo)深深的刻入學(xué)生的心理。

2.充分的利用黑板報(bào)以及公告欄進(jìn)行宣傳

不同的個(gè)體有著不同的美好愿望，教師可以將黑板報(bào)作為一個(gè)舞臺(tái)，供學(xué)生施展自身的才華。首先，教師可以讓學(xué)生輪流參與板報(bào)設(shè)計(jì)，對(duì)自身的智慧才智進(jìn)行充分的發(fā)揮，使教師空間能夠得到源源不斷的資源。其次，在對(duì)公告欄進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要從特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。偶爾可以讓不同學(xué)科的課代表，對(duì)部分學(xué)習(xí)資料進(jìn)行張貼，并且需要每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次更換。此外，教師可以將一些評(píng)論社會(huì)問(wèn)題的熱門文章，并且，還可以打印一些能夠打動(dòng)自己的文章，在布告欄中進(jìn)行粘貼，以此來(lái)使學(xué)生能夠獲得更加開闊的文化視野。可以再光榮榜中對(duì)考試成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生名單，或是日常行為考核結(jié)果進(jìn)行張貼，學(xué)生通過(guò)這樣的形式，能夠清楚的了解自身的情況。

（二）重點(diǎn)內(nèi)容建設(shè)

1.將選舉權(quán)和品德考核權(quán)賦予學(xué)生

讓學(xué)生進(jìn)行選舉，能夠使學(xué)生的民主權(quán)得到充分的發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生的自薦或是推薦行為，對(duì)班級(jí)委員會(huì)以及其他小干部成員進(jìn)行民主的選舉。班委會(huì)能夠?qū)Ω餍〗M的組長(zhǎng)，以及各學(xué)科的課代表進(jìn)行評(píng)分、考核以及調(diào)整。此外，教師還可以由各組的小干部負(fù)責(zé)品德考核工作，將“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)良好、進(jìn)步較快的學(xué)生。并且，班長(zhǎng)需要在每周進(jìn)行總結(jié)，將“喜報(bào)”頒發(fā)給“笑臉”數(shù)量排名前十的學(xué)生。

2.由學(xué)生制定《班級(jí)考核細(xì)則》

教師可以讓班委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)《班級(jí)考核細(xì)則》進(jìn)行起草，組織學(xué)生進(jìn)行公議，并且需要教師進(jìn)行簽字，才能夠產(chǎn)生效用。該細(xì)則從日常行為和言談舉止出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了明確的規(guī)定，并且能夠以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。例如，教師可以將養(yǎng)成教育提前三個(gè)月進(jìn)行，并且，需要讓學(xué)生了解到此過(guò)程的強(qiáng)化作用，并時(shí)刻對(duì)此期間的自己起到提醒作用，嚴(yán)格按照要求行事，可以不對(duì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰，但是必須要盡快對(duì)其進(jìn)行改正，并以書面材料的形式存檔，同時(shí)，還需要及時(shí)的對(duì)具有正面意義的典型事例進(jìn)行表彰。在長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育下，能夠有效的對(duì)班風(fēng)進(jìn)行改變。

（三）關(guān)鍵內(nèi)容的建設(shè)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，值得深入探討的問(wèn)題之一就是：目前，隨著學(xué)生在發(fā)展和學(xué)習(xí)方面所受到的日益增加的壓力，導(dǎo)致“惟我中心”的思想成為了班級(jí)中的常態(tài)，無(wú)法在班級(jí)體內(nèi)感受到應(yīng)有的溫暖，彼此之間也沒(méi)有相互包容。想要使這以問(wèn)題能夠得到有效的解決，可以從以下幾點(diǎn)做起，在班級(jí)內(nèi)建設(shè)精神文化。

1.制定班歌。例如，可以在班會(huì)課上召開《讓青春隨音樂(lè)飛揚(yáng)》的主題活動(dòng)，以此來(lái)對(duì)班歌進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以以小組的形式，每組提出一首滿意的歌曲，并將該歌曲背后的故事、想要表達(dá)的內(nèi)容以及為什么推薦進(jìn)行介紹，最后由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)選，將班歌定為支持率最高的《愛，因?yàn)樵谛闹小?，并且每次都需要在班?huì)課開始前對(duì)其進(jìn)行吟唱。學(xué)生通過(guò)班歌，能夠獲得更快、更加順利的小學(xué)生涯，使其能夠得到穩(wěn)定健康的發(fā)展。教師需要善于對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行捕捉，并以此為契機(jī)展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，使教學(xué)能夠做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，以此來(lái)使學(xué)生能夠自主進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

2.利用各種形式開展主題班會(huì)。主題班會(huì)的結(jié)果關(guān)系著學(xué)生心靈的感受，同時(shí)也影響著班級(jí)管理的效果。因此，需要從多樣性以及開放性的角度出發(fā)，對(duì)班會(huì)進(jìn)行召開。首先，需要結(jié)合鼓舞和鞭策。班會(huì)課能夠?qū)W(xué)生起到鼓舞和鞭策的作用。例如，教師在班級(jí)體獲得先進(jìn)獎(jiǎng)后，召開班會(huì)，組織學(xué)生對(duì)“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)會(huì)”進(jìn)行討論，將自身工作的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，以此來(lái)對(duì)自身的缺陷加以了解。學(xué)生在課堂上積極的發(fā)言，能夠形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)使班級(jí)體受到的先進(jìn)榮譽(yù)，能夠?qū)Π嗉?jí)的不足起到提醒的作用。其次，聯(lián)系生活和學(xué)科。在對(duì)班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要將學(xué)生的生活作為重點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。并且，可以通過(guò)活動(dòng)與學(xué)科穿插進(jìn)行的方式，使課堂教學(xué)能夠更加接近學(xué)生的生活。例如：可以讓學(xué)生對(duì)特定主題的課文進(jìn)行閱讀，然后組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。以此來(lái)使學(xué)習(xí)和生活能夠形成相互串聯(lián)的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活。在學(xué)生完成指定課文的學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，以書面的形式進(jìn)行記錄，并在班會(huì)課的主題活動(dòng)中對(duì)有關(guān)的感想進(jìn)行演說(shuō)。

在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，需要從全面的角度出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)班級(jí)文化氛圍的影響，形成良好的思想觀念，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間下去，其價(jià)值觀能夠與班級(jí)文化相適應(yīng)，以此來(lái)使學(xué)生能夠獲得更高的社會(huì)化水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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