“教師+工程師”的師資隊伍培養模式的構建與實施
——以滄州工貿學校網絡信息安全專業為例

（滄州工貿學校，河北 滄州 062150）

2019 年，我校開設了網絡信息安全專業，并與河北新龍科技集團達成了網絡信息安全專業校企共建的合作意向。校企共建專業既可提高學生的培養質量，也為我專業的師資隊伍的培養提供了有利條件。在國家“1+X”證書制度推廣的大環境下，學校更需要一支能夠準確把握“1+X”證書制度先進理念、深入研究職業技能等級標準、做好專業教學整體設計、滿足新技術和新技能培養需求的教學團隊，因此我校“教師+工程師”的師資隊伍培養模式應運而生。

目前，我校教師大部分從高校畢業之后直接進入學校從事教學工作，學歷結構大多為本科、碩士。這些教師具備一定或深厚的理論知識，但絕大部分教師沒有企業一線的工作經歷，缺乏企業實踐工作經驗。以近5 年入職的72 名教師為例，大本以上學歷為100%，碩士學歷15 人，占專職教師的20.8%，有7 名教師有一定的企業工作經驗，僅占專職教師的1.7%。可見，許多專業教師的實踐能力不足，成為“1+X”教學的一大難題。我校以網絡信息安全專業為例，對師資隊伍的培養進行構建與實踐。

一、“教師+工程師”培養模式建設思路

結合我校的實際情況，面對網絡信息安全專業的行業背景，有針對性的采取請進來、走出去的方法，提升實踐能力和工程素質。充分利用目前與河北新龍科技集團的合作優勢，資源共享，提升我校教師的實踐能力。

共同在校內建立“項目工作室”，并邀請企業工程師、校專職教師、優秀學生參加工作室的工作。項目工作室將企業中真實項目引進，提高教師企業實踐能力，提升“1+X”教學能力，并且提高企業工程師培訓學生的能力。教師能成為工程師，企業工程師可以成為教師。

二、“教師+工程師”培養模式

（一）企業一線工程師專題講座

定期邀請河北新龍科技集團具有豐富經驗的一線軟件開發工程師來校進行專題講座，講授網絡信息安全行業技術領域的發展及發展方向，國家、行業規范，真實項目概況及重難點等，使教師能及時了解與專業相關的技術及信息，盡快提高教師實踐教學水平。

（二）企業工程師參與人才培養方案的制定

人才培養方案是培養網絡信息安全專業學生的指導性文件，這些文件是否符合行業發展方向，是否滿足企業人才需求，將決定我校培養的學生是否符合企業要求。企業工程師參與人才培養方案的制定，能夠把握好專業教學標準和1+X職業技能等級標準的對接，對本專業職業面向、培養目標、培養規格、畢業要求等專業人才培養關鍵要素進行全面梳理、科學定位。網絡信息安全專業在校企雙方共同參與下，重構了“1”與“X”深度融合的人才培養方案，優化了課程設置和教學內容。在分析現有教學內容基礎上，確定已經納入教學和將來能夠在教學中完成的職業技能等級標準內容，然后將標準內容轉化為1—2 門專業（核心）課程納入專業課程體系，并轉化為若干教學模塊納入部分專業（核心）課程教學內容，融入專業人才培養方案和課程體系。

（三） 建立校內“項目工作室”

建立校內“項目工作室”，設立與企業相同的崗位，精細分工，最終要達到以下三個目標：一是學生的學習過程要與企業項目實踐過程接軌；二是教師授課模式要與企業項目經理帶團隊模式接軌；三是學生的實際能力要與企業對員工的要求接軌。其中前兩個是過程控制，最后一個是實現目標。

“項目工作室”的組成成員主要包括企業工程師、專業教師、優秀學生。

學校派有一定業務能力、社交能力的教師，走出校門，參與到企業的項目中去，學習企業中的新技能和新技術，真正達到“雙師”標準，并擔任“項目工作室”中的項目團隊經理，指導“項目工作室”中其他的成員工作、學習。

“項目工作室”定期邀請企業工程師指導項目，并邀請其他專業教師和學生參與其中，提高專業教師的實踐能力，保證學生知識的系統性。

“項目工作室”采用的外包的方式承接企業項目，企業對完成的項目進行驗收和評估，并支付一定的費用用于獎勵“項目工作室”中的教師、學生。

（四）企業工程師參與教學

學校的短板，就是無法及時感知人才市場的“風向”，為此河北新龍科技集團的企業工程師參與我校網絡信息安全專業的教學，保證教學內容與企業同步、與市場吻合，讓企業把學校當成企業自身的“員工培訓基地”。

（五） 專業教師定期企業實踐

指派專業教師定期企業實踐，提高專業教師的實踐能力，是建設“雙師型”教師隊伍的必然前提。尤其作為網絡信息安全專業的教師，掌握最新的技能知識，對于實踐教學非常重要。

作為校企共建專業，培養“雙師型”教師也是資源共享的重要內容。我校教師利用學生跟崗實習、頂崗實習的機會，進入合作企業，感受企業文化，加入項目實踐，學習最新技能。不僅提高了自身的實踐能力，同時為我校的“1+X”教學提供了有利保障。

多次實踐后，專業教師可以獨立完成崗位任務，可直接進入項目進行工作，換身為真正的“工程師”，成為真正的“雙師型教師”。

三、總結

“教師+工程師”的師資隊伍的培養，建立在校企充分合作的基礎上。它不僅代表了教師與企業工程師身份的轉化，更是實踐能力的互相融合。這種培養模式在我校與河北新龍科技集團互惠互利的基礎上，為推進“1+X”的教學提供了支持，為網絡信息安全專業的建設提供了保障。