小學童聲合唱教學

萬麗娟

隨著新課改的不斷推進，在小學階段教師應當注重對學生們全方位能力的培養，在音樂課堂上加強童聲合唱相關技巧與知識教學，從而幫助學生打下扎實的聲樂基礎，令其喜歡上聲樂，以及形成較強的音樂鑒賞能力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何進行童聲合唱指導。

培養學生興趣，優化童聲合唱指導

興趣是學生最好的老師。因為小學生們閱歷有限，平時接觸合唱相關的機會很少，如果教師在音樂課堂上直接為學生進行合唱理論知識以及演唱技巧教學，反而會讓孩子產生極大的不適應感，喪失學習積極性，甚至產生抵觸情緒。所以，教師在優化童聲合唱指導方式的時候，一定要注重對學生學習興趣的培養，只有當學生們對于童聲合唱表現出濃厚的興趣以后，才會愿意接受教師指導，深入探究合成技巧。不斷在課堂上主動練習，嘗試著利用多媒體教學設備來激發學生學習興趣。通過生動、形象的多媒體資源，孩子們往往會近距離感受到童聲合唱魅力所在，從而也會產生一種躍躍欲試的情緒，也希望自己通過音樂課上的學習，與同學共同演繹出精彩的聲樂表演。在學習《跨世紀的新一代》歌曲的時候，教師就可以邊播放歌曲邊向學生們展示祖國從建國到現在所發生的巨大變化，學生在多媒體演示設備幫助下，見證了祖國中重大變化，自身愛國情感以及自豪感都將被充分激發出來，進而教師帶領學生進行該歌曲合唱排練時，孩子也能夠將那種鏗鏘有力、朝氣蓬勃之感完美的體現出來。

注重聲樂鑒賞，優化童聲合唱指導

聲樂鑒賞能力的提升，有利于學生們對童聲合唱掌控能力增強。合唱作為一種深樂表演形式，本身就具備很濃厚的藝術氣息，通過合唱的方式，能夠將一首音樂作品中蘊含的情感比較清晰地表達出來。所以音樂教師在教導學生如何進行童聲合唱的時候，一定要培養學生們的藝術鑒賞能力，保證其對音樂作品有較強的感知能力，能夠解讀出歌曲當中蘊含的情感以及核心思想，從而在演唱的時候，將自我情感融入進去，用更加飽滿而真實的情緒完成合唱。教師可以在音樂課堂上帶領學生們進行歌曲賞析，通過播放經典歌曲的方式，調動起學生們的情緒，或者教師直接為學生進行演唱，這樣可以使學生認真聆聽、深入感悟。當學生將自身情感帶人情境以后，教師再從童聲合唱的角度，帶領學生分析如何更好地演繹出該首歌曲。

比如，在學習歌曲《雪花》的時候，教室就可以先為學生示范演唱一遍，然后通過錄音機播放該磁帶。教師為了形成鮮明的對比，應當在重點教學部分反復播放，要求學生們仔細聆聽與辨別。教師應當在這個階段與學生形成良好互動，通過提問的方式考察學生們對于歌曲當中重難點合唱部分理解程度，迸而依照具體情況調節教學策略，帶領學生進行正確歌曲賞析。學生們在這個過程之中，不僅僅音樂鑒賞能力得到提升，他們對于自己聲樂能力也有了清晰認知，在今后學習當中端正學習態度，認真研究合唱技巧。

加強技巧教學，優化童聲合唱指導

任何一門學科或者技能，其實都是需要掌握技巧，才得以深入了解和研究。尤其是對于兒童來說，孩子們的理解能力與技術能力都仍需進一步提高，教師在為學生們進行合唱教學指導的時候，一定要注重加強童聲合唱技巧教學，讓學生們參與合唱的時候，靈活使用各種技巧，以此來達到既能保護嗓子發育，又能夠出色完成歌曲演唱的目的。正確的呼吸與發聲技巧，往往能夠讓學生更穩定而輕松的達到合唱要求，所以教師在開始進行合唱教學時，也應當研究怎樣通過聲樂技巧教學指導，而讓孩子們迅速適應聲樂演唱節奏。

對童聲合唱而言，頭腔共鳴是十分重要的唱歌技巧。教師需要指導學生們學會如何進行頭腔共鳴，試著在音樂課堂上找準如何在更高的位置發音，將歌曲演繹的更加明亮而流暢。教師在課堂上就可以啟發學生們回憶自己平時的嗅花動作，找到眉心印堂位置，將發聲位置盡可能地保持在“前點”，為了令學生們更好地找到合唱時共鳴那種“遙遠感”，教師則可以啟發孩子們通過練習微笑、提頜等動作，提升對頭腔共鳴的掌控能力，這樣的練習方式十分簡單，而且隨時隨地都可以進行，能夠讓孩子們在不知不覺當中感受到自己合唱水平在提升當中。總而言之，在小學階段音樂課堂上，童聲合唱是十分重要的教學內容，教師應當及時轉變教學策略、重視技巧教學的同時，激發學生們學習興趣并且給予學生更多的深入體會、鑒賞歌曲的機會，鍛煉他們感悟能力，實現童聲合唱教學過程優化。

（興化市楚水小學）