加強基層黨校黨建工作的途徑探討

周楚鋒

摘要：基層黨校是基層黨員干部接受培訓的主要場所，可直接影響基層黨組織建設發展以及各項黨事業的發展。國家一直都高度重視每項黨建工作，還指出和要求黨員干部必須在日常的工作中嚴格規范其行為，堅持為人民服務。因此，基層黨校也要進一步重視黨建工作，積極完善黨員干部的培養制度，優化教育內容，創新工作形式，充分發揮基層黨校的作用。但目前，基層黨校的黨建工作仍然面臨著許多問題，本文就其主要問題進行分析，提出一些針對性建議，希望能加強基層黨校黨建工作的水平。

關鍵詞：基層黨校;黨建工作;加強途徑

隨著社會經濟的快速發展，在新形勢之下，黨中央提出了更高的新要求：“建設學習型、創新型、服務型政黨。”這無疑給基層黨校黨建工作帶來了更大的壓力。基層黨校教育是提升基層黨員綜合素質的主要途徑，若能做好此項工作，則對黨建工作的開展有推動作用。現階段，基層黨校黨建工作的開展仍存在諸多不足之處，例如基層黨校教師的業務能力較低、思想觀念落后、服務和責任意識淡薄、缺乏相關部門和領導的重視、基層黨校的相關機制不夠健全、沒有有效結合現代化信息建設等，這些問題均阻礙了基層黨校黨建工作正常開展和創新，進而影響實際工作的成效。因此，加強基層黨校黨建工作是十分迫切和重要的任務，可通過基層黨校領導團隊的建設、黨校教師隊伍綜合實力的加強、健全與完善監督和激勵機制等方式保證基層黨校黨建工作的實效性、創新性。

一、加強基層黨校黨建工作的必要性

“全心全意為人民服務”“從群眾中來，到群眾中去”這兩句耳熟能詳的話，時刻提醒著黨員們要心系人民群眾。黨校屬于基層黨組織的其中一種類型，而基層黨組織一直是黨建設的重要組成部分。雖然整個基層黨校的教職隊伍總體素質較好，其中并不缺乏經驗多和資歷深的教師，整體黨性也非常堅定，但多數教師的專業素質仍然有欠缺之處，最主要有教學觀念、理念的這兩個方面。隨著社會發展的步伐越來越快，這兩個方面的提升空間也越來越大，若不加以重視，則會嚴重制約黨校黨建工作的正常開展。此外，中國共產黨不僅是我國的執政黨，還是我國的第一大黨，服務著人民，也管理著國家。基層黨組織是黨執行工作的基礎，在加強基層黨校黨建工作的同時也可以提升黨員干部以及黨組織的綜合工作能力、素質，這對黨的執政地位也有重要影響，最終也關系到人民群眾的利益。

二、基層黨校黨建工作目前存在的問題

（一）基層黨校教師工作創新能力不足

基層黨校的職責主要是對黨員、領導干部進行教育工作，加強思想理論教育宣傳，將黨的思想、理論、政策方針等滲透至黨員干部的思想、行為中，這樣才能保證黨員思想和行動的統一。隨著宣傳的不斷深入，黨員們不但能牢牢熟記黨的思想理論，而且能真正明白為民著想、全心全意為人民服務的必要性，促使其快速成為一位合格、服務質量高、人民滿意的黨員干部。但是，基層黨校中的多數教師其貫徹黨的政策方針能力較為欠缺，且思想頑固、僵化，無法第一時間熟悉、了解黨的新思想，更無法將黨的新思想及時向下傳達，從而導致黨的教育宣傳出現斷層。更重要的是，部分基層黨校教師的工作創新能力較低、思想陳舊、不愿創新，仍然延續以往的教育方式，只是一味地給學生灌輸黨的基本理論，在宣傳的過程也沒有有效結合目前我國的新國情進行徹底分析，將理論知識講解詳細，這樣一來，這不僅會讓學生難以理解，而且會嚴重地限制學生的思想和視野，并不利于黨建工作順利開展。此外，有些教師還會將黨建工作作為一項任務，并不重視理論創新、宣傳效果或者學生的接受度，這最終會降低基層黨校黨建工作的效率和質量。

（二）基層黨校教師的服務責任意識薄弱

基層黨校的教師除了業務能力不足以外，其服務責任意識也較為淡薄。黨建工作屬于長期性、系統性的工作，所以黨校對基層黨校教師的工作要求極高。但在實際的黨建開展工作中，許多教師的投入熱情低，責任意識不足，這就導致黨建工作沒有實際意義，進而影響他人的工作態度，也無法解決實際問題，最終制約基層黨校黨建工作的順利開展。

（三）缺乏部門和領導的重視

現階段，基層黨校黨建工作普遍缺乏創新性，原因之一則是相關部門和領導尚未足夠重視基層黨校黨建工作，甚至一些工作人員會認為所謂的基層黨校黨建工作沒有實質作用，純屬“虛功”，只專注于自身的教學科研。同時，基層黨校的領導派選教師組織培訓時，多選擇理論知識、教學方法、前言科學、科研成果等方面進行培訓，極少開展基層黨校黨建工作培訓，進而導致許多教師的業務水平難以提升，無法創新基層黨校黨建工作形式、內容。此外，基層黨校在進行黨建工作時，許多教師工作敷衍、學習怠慢、動嘴不動手，工作形式化，缺乏內涵，久而久之，黨校工作人員無論是思想上，還是行動上，都無法統一，容易出現工作偏差，一定程度上阻礙了基層黨校黨建工作的正常開展，導致政治思想無法全面落實，最終出現“思想缺位、隊伍拖隊、能力缺失、工作失聲”的情況。

（四）基層黨校監督和激勵機制不夠完善

現階段，部分基層黨校仍然沒有建立起一套健全、完善的監督和激勵機制，這容易降低基層黨校教師的工作熱情，使其缺乏工作責任感，無法全面為基層黨校黨建工作拓展新局面，嚴重制約黨校黨建工作的提升和發展。同時，基層黨校也沒有充分發揮其指導、監督的職能，導致基層黨支部無法實際扎根，為基層黨員提供針對性教育和培訓。基層黨校還缺乏相應的約束機制，造成其約束能力不足，這會導致基層黨建教師的教學主動性低，教育政策無法得到創新，嚴重阻礙黨校黨建工作的開展。

（五）基層黨校黨建工作的信息化發展落后

目前，仍有許多基層黨校教師無法熟練掌握計算機，加上其自身的思想觀念落后，沒有深入了解黨的新思想，便導致其不能充分、正確地認識信息化在基層黨校黨建工作中的重要性。這樣一來，也就加劇了基層黨校黨建工作信息化發展落后的現象，黨建工作的創新性無法提升。據相關數據調查，部分基層黨校教師認為只要絕對重視理論基礎知識學習，通過摘抄筆記的形式來強化記憶，就不會對黨建工作產生較大的影響。但是，不斷優化黨建工作的內容和形式是基層黨校教師的根本任務，基層黨校教師必須與時俱進，努力將黨建工作與現代化信息發展理念的結合，才有利于基層黨校黨建工作的持續發展。

三、加強基層黨校黨建工作的開展方向

開展基層黨校黨建工作的形式非常多，有專業培訓與學習，可提升黨員教師的實際教學能力，不斷創新教學理念;有引進優秀人才增加師資團隊建設，可全面提升黨校教師的綜合水平，收獲不一樣的教學方法等。有了優秀教師的加入，基層黨校可定期開展教師探討活動，詳細分析黨建工作所存在的問題，并提出整改策略，不斷優化、加強基層黨校黨建工作。因為每位黨員教師所擅長的領域各不相同，也容易存在差異性，因此，召集所有黨員教師傾之所長，不僅僅能調動黨員教師的工作積極性，還能保證基層黨校黨建工作的實效性。

四、加強基層黨校黨建工作的重要途徑

（一）加強基層黨校領導團隊建設

基層黨校領導干部實際指導工作的水平，可直接影響黨校每一項黨建工作的落實，以及所有黨建人員的工作、行為，而且基層黨校領導干部的思想意識也會關系到所有黨校人員的認知水平、思想水平。因此，想要加強基層黨校黨建工作就必須先從根本上提升基層黨校領導團隊班子的思想水平，增強其團隊的建設。首先，基層黨校可以每個月進行一次基層黨校領導思想政治教育，將黨的思想全面深入每一位基層黨校領導中，確保整個團隊的思想水平處于同一高度。這樣一來，基層黨校黨建工作在實際開展時，就能得到更統一、合理的工作指導意見。其次，基層黨校還要不斷落實每位黨校領導的工作職責和內容，各司其職，明確分工，避免出現互相推脫責任或人才浪費的現象，這樣不僅保證了整個基層黨校領導隊伍的建設，還可以提高黨建工作的效率。值得注意的是，基層黨校領導也要不斷完善自身的綜合素質，努力提升業務水平，樹立積極的形象，發揮引領作用，努力成為其他黨員學習的榜樣。

（二）重視黨校教師隊伍的綜合實力

許多基層黨校教師認為黨建工作比較枯燥、沉悶，工作時間長，而且短時間內又不能看到顯著的成效，長此以往，這些基層黨校教師的工作積極性便有所降低，抗拒心理越來越強，進而影響了黨建工作的順利開展，也無法保證黨建工作的實效性。針對上述現象，基層黨校就必須加強對黨校教師的專業培訓，既要幫其拓展理論知識量，又要提升其對黨建工作的全面認識，了解黨建工作的重要性，這樣才可以提高黨校教師的工作意識和積極性。同時，黨校還要詳細規定黨校教師的教學任務和內容，要求其必須明確每次基層黨校黨建教學的目標，并且教學內容和目標要符合當前的發展形勢，這樣才能提升黨校教師的思想認知和行為高度，促使其不斷完善自身綜合實力。除此之外，黨校還可以適當引進一些專業、優秀的人才，為黨建工作注入新思想、新血液，以此來提升基層黨校教師隊伍的綜合實力。

（三）健全與完善監督和激勵機制

基層黨校缺乏監督、激勵機制會在一定程度上阻礙基層黨校黨建工作的全面開展，所以，就必須完善與實際黨建工作相符的監管機制、激勵機制，促進黨建工作的順利進行。黨校教師在嚴格的管理之下，工作責任感得到增強，會更加重視黨員的培訓、教育工作，積極聯系群眾，努力把黨建工作做好，這樣就能最大程度提升黨建工作的實效性。同時，在激勵制度下，基層黨校教師也會不斷創新黨建工作形式和內容，爭取獲得更多的成就感，從而提高黨建工作的質量，確保相關政治任務或教育工作可以順利落實下來。

（四）加強黨建工作的信息化建設

目前，越來越多的黨建工作都是通過計算機來完成，所以，基層黨校必須提高相關黨校教師的計算機應用能力，轉變其傳統思想觀念，讓其正確認識信息化教學的重要性，與此同時也要加強黨建工作的信息化建設，才可以優化黨建工作，促進黨建工作的高效開展。此外，黨校可以在自身的教學特色基礎上，創建一套符合實際的基層黨校黨建工作信息管理系統，并要求每一位黨校教師必須全面掌握，這樣一來，既能及時傳達黨的新思想、新政策，又能拓寬黨校內部信息的傳播途徑，基層黨校的黨建工作才可以獲得理想效果。

（五）結合現代科技創新教學方法

加強基層黨校的黨建工作，離不開現代科技的應用，并不斷創新和完善教學模式、資源、方法、內容等，提高黨員教師的工作積極性，最終促進基層黨校黨建工作的順利開展。例如，可多開展異地培訓、實地體驗、訪問參觀活動，以及情景式模擬、訪談式教學等，幫助黨員教師快速、準確把握黨校黨建工作的內容、精髓、內涵、意義等，充分調動黨員教師的自主積極性。同時，始終將黨校黨建工作與信息技術、多媒體技術等科技技術相結合，與時俱進，充分滿足基層黨校黨建工作的實際需求，最大限度保證基層黨校黨建工作的創新與發展。

（六）重視基層黨校的作風建設

基層黨校黨建工作的環境較為復雜，黨員教師在進行黨建工作時，容易受到干擾，造成思想、行動不一，因此，基層黨校在開展黨建工作時，一定要重視黨員教師團體的廉潔作風建設。例如，基層黨校在選拔、任用人員時，一定要樹立端正的作風，不偏袒，公正分明。同時，做好人員的識別與考察工作，確保這些人員是位綜合素養優秀的專業人才。此外，基層黨校還要依托黨的嚴謹性、真實性、紀律性抵制不正之氣，做好人才培養，構建一個公正、清廉、積極、客觀的工作氛圍，樹立好作風。

五、結語

總而言之，為了充分保障基層黨校黨建工作的順利展開，全面落實基層黨校的相關職能，基層黨校必須重視黨建工作的優化，加強黨校領導隊伍的建設和教師團隊綜合實力的提升，健全與完善相關監督、激勵制度，將現代化信息有效融入黨建工作中，這樣也能保證基層黨校黨建工作的質量。

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