媒體融合環境下高校思想政治教育路徑創新研究

盧劍明

摘要：媒體融合是一種新的媒體作業模式，將報紙、電視、廣播和互聯網等采編生產流程結合起來，實現資源共享、信息資源集中處理，衍生出不同形式的信息產品，并通過不同的平臺進行傳播。媒體融合是互聯網基礎上將傳統媒體進行整合，實現各個媒體的優勢互補。思想政治教育是高校德育重要的組成部分，受到媒體融合的影響，學生接收信息的渠道更廣，社會信息的多元化，給高校思想的政治教育工作造成了一定的影響。本文主要分析了媒體融合環境下對高校思想政治教育工作的有利影響和不利影響，以及在媒體融合環境下，高校思想政治教育路徑創新方式。

關鍵詞：媒體融合;高校思想政治教育;互聯網

互聯網的發展與應用，逐漸促進了傳統媒體與新媒體的融合，2014年媒體融合發展的元年，經過幾年的發展，新媒體以傳播迅速、雙向互動、實時性等優點快速發展，進一步促使傳統媒體加快轉型升級，實現媒體間的相互融合發展，媒體融合是信息技術發展的產物。2019年全國高校思想政治會議上，國家主席習近平就高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這一根本問題做出了重要指示，他要求高校要堅持把立德樹人作為中心環節，將思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的目標。媒體融合背景下，信息的生產模式和傳播方式已經發生了重大變革，社會思想呈現多元化發展，給高校思想政治教育工作帶來了挑戰。高校傳統的思想政治教育方式方法已經不適應信息時代的發展需求，因此高校必須創新思想政治教育路徑。

一、媒體融合環境對高校思想政治教育的影響

（一）媒體融合環境對高校思想政治教育有利的影響

1.提高高校思想政治教育的有效性。高校的思想政治教育對象是大學生，大學生接受新知識、新事物的能力比較強，在媒體融合時代，大學生可以通過多種渠道，獲得各類信息，對大學生自身進行思想改造。根據中國互聯網絡信息中心發布的信息，2020年3月底，中國網民的數量超過了9.04億人次，其中手機網民的規模達到了8.97億人次，手機上網比例達到了99%。我國網民的年齡主要集中在10-39歲之間，其中20-29歲人群占比為21.5%，30-39歲人群占比20.8%。移動互聯網的發展，給高校思想政治教育工作帶來了翻天覆地的變化。傳統的課堂教育具有時間和空間限制，互聯網背景下，教師可以通過網絡的移動終端就可以完成思想政治教育工作，有效彌補了傳統思想政治教育工作的限制，讓思想政治教育工作更加具有時效性。2.強化高校思想政治教育的導向功能。高校思想政治教工作主要以政治理論教育、理想信念教育、核心價值觀以及個人人格的塑造為主，讓學生的思想行為得到內化、行為外化。媒體融合背景下，教師可以充分利用各種媒介形式、媒介內容進行教學，豐富思想政治教育內容。學生通過智能手機、學校網絡、移動終端學習、社交、購物、消費等過程中，產生大量結構化和非結構化的數據信息。利用大數據技術，可以分析學生的生活習慣、個人愛好、思想變化，對學生的思想動態進行輿情監測，并對學生進行正確的輿論引導，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。3.改變了高校思想政治教育的傳播方式。當代大學生是伴隨著互聯網發展成長的一代人，他們屬于互聯網的原住民。網絡平臺具有實時性、互動性等特點，受到學生的喜歡。微博、微信、QQ是學生最活躍的主要社交媒體。根據相關數據顯示，微信月活躍用戶量達到了10億，QQ注冊用戶達到了8.2億，微博用戶達到了6.5億，陌陌用戶達到了2億。 此外，近年來隨著網絡直播的興起，快手短視頻、抖音短視頻、微視頻逐漸受到大學生的喜歡，傳統媒體也逐漸擁抱互聯網，開通了自己的微博號、微信公眾號以及抖音視頻號。信息傳播的終端逐漸從過去的媒體平臺向移動端轉變，這一定程度上改變了高校思想政治教育工作的傳播方式。

（二）媒體融合環境對高校思想政治教育不利的影響

全媒體時代的到來，不僅加速了信息傳播速度，擴寬了信息接受和傳播渠道，讓信息傳輸方式更加多元化。同時，互聯網的發展也是一把雙刃劍，對高校思想政治教育主體地位、內容傳播、教育媒介產生了一定的影響。1.降低了學生教育內容認同感。高校思想政治教育內容包括我國政治、經濟、文化、社會等各個方面的內容，從而對學生的行為準則、思想意識形態、道德規范等方面進行培養。在互聯網時代，學生通過一部智能手機，就可以完成購物、學習、觀影娛樂等目標。學生通過網絡可以了解到國內外政治、經濟、文化、教育等各個方面的內容，互聯網平臺很多內容沒有經過嚴格的篩選，容易將一些暴力文化、色情文化滲透到平臺，部分大學生缺乏一定的控制能力，容易被不法分子利用，降低對學校教育內容的認同感。2.削弱了高校教育主體的影響力。隨著互聯網背景下，網絡平臺為了獲取客戶流量，在信息傳播過程中，往往以用戶的需求和興趣為主，信息內容逐漸多樣化、傳輸方式多元化，從而獲得更多的用戶。傳統的思想政治教育課程主要以教師為主導，在全媒體時代，媒介信息的多樣化，教育主體逐漸弱化，學生接受信息的渠道多樣化，教師的權威地位受到挑戰。學生不愿意被動接受教師的授課，教師教學內容吸引力下降，學生的主體性增強，學生通過各種社交媒體，發布自己的看法、評論，并在網絡上擁有自己的話語權。一些網絡主播、自媒體平臺擁有幾百萬、甚至上千萬的粉絲，在網絡平臺上擁有廣泛的輿論影響力。

二、媒體融合環境下高校思想政治教育路徑創新

媒體融合是互聯網與大眾傳媒相互作用的產物，是信息時代的新形態。高校在開展思想政治教育工作時，必須順利適應時代發展需求，這樣才能把握教育的主動性，提高高校思想政治教育工作的時效性。

（一）加強思想政治教育隊伍的建設

立德先立師，樹人先正己。教師作為高校思想政治教育工作的實施者，教師的思想政治水平直接影響到學生。教師必須具備良好的思想教育理論基礎和思想政治素養，了解黨的政策方針，擁有良好的大局觀和政治意識，愿意投身到中國教育事業。在全媒體時代，信息的傳播方式、傳播渠道發生了翻天覆地的變化，教師作為思想政治教育的主體，必須全面提升自己的信息素養，了解各種媒介，并靈活運用各種媒介。

（二）發揮高校環境文化育人功能

高校環境文化是高校的心理認知、意識形態、價值理念等文化綜合反映，體現了高校的辦學理念和辦學特色，潛移默化影響到每一個學生。優美、和諧的校園文化環境，可以給學生帶來溫馨、快樂的感覺，對大學生的思維習慣、行為方式起到一定的引導作用。高校思想政治教育工作者必須在學校營造良好的文化氛圍，弘揚社會主義核心價值觀。首先高校必須成立媒體融合管理中心，對學校的網站、網絡等進行監督和管理。高校必須培養一批具有互聯網思維，具備大數據分析技術的人才，可以對高校網站和網絡數據信息進行分析和處理，進化校園網絡環境。通過學校媒體融合管理中心，對學生網絡平臺上發布的留言、信息等判斷學生的心理變化，從而及時對學生進行情感交流，解決學生思想方面的問題。其次，高校要培養校園媒體意見領袖，利用意見領袖的影響力，實現學生思想政治教育的滲透。高校在全校范圍內選擇德才兼備的學生典型，個體因素是成為意見領袖最重要的因素。學生在一定范圍內具有一定影響力，能夠熟練運用各種社交平臺、移動終端設備。其次具有良好的文字表達能力和溝通能力，可以及時向校園網絡平臺發布信息，并與其他學生在線進行交流，并通過網絡媒介的多樣化，將觀點、先進事跡等傳播出去，對學生進行有效的引導。

（三）創新思想政治教育方式

全媒體時代，信息傳播渠道、傳播方式、傳播內容發生了巨大變化。高校在開展思想政治教育工作的時候，也要充分利用媒體融合的優勢，將各種傳媒載體，豐富媒介內容，創新思想政治教育方式，符合當下大學生發展需求。高校思想政治教育教師可以將場景技術應用在教學過程中，發揮全媒體的可視化優勢，教師可以利用H5、4K高清技術、5D技術、VR技術，營造虛擬場景，增強學生現場學習的體驗感，讓思想政治教育的教學內容和文字更加立體、直觀形象。比如中央電視臺2018年推出來的微視頻《如果國寶會說話》將中華文明與互聯網碎片化傳播方式結合起來，通過一個短視頻，向觀眾介紹文物背后的故事。影片以極具美感的畫面、文采飛揚的配音、平易近人的語言獲得了觀眾的喜愛。其次，還要構建網絡思想政治教育的平臺。在全媒體平臺，高校必須認識到網絡媒體的重要性，入住微信、微博、抖音、快手、今日頭條等網絡移動平臺，將教育內容在多個平臺進行傳播，從而彌補傳統思想政治教育時間和空間的不足，構建高效思想政治教育傳播體系。

三、結束語

大學生作為中國特色社會主義事業的接班人，作為互聯網成長的一代人，大學生的思想意識受到互聯網影響比較大。高校在開展思想政治教育工作的時候，必須正確認識到互聯網的利弊，并充分利用媒體融合的有利條件，打造一個良好的校園環境，并利用多媒介進行教學，提高思想政治教育工作的實效性。

【基金項目：本文系2019年度贛州市社會科學研究課題“媒體融合環境下高校思想政治教育路徑創新研究”（項目編號：19021）階段性成果】

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