就業導向引導下的中職語文教學實施策略探析

李慧娟

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對中職語文教學提出了更高的教學要求，不僅要傳授學生以語文知識，同時也要培養他們的多方面能力，提升其專業技術素養，促進其今后更好的進入社會、走向職業崗位。在目前社會發展的形勢之下，中職語文教學必須結合社會實踐做出改變，以此為中職學生帶來更好的語文教學，使他們能夠在語文學習當中不斷提升自身的語文能力和職業素養，并逐漸提升個人的就業能力。

關鍵詞：就業引導;中職院校;語文教學;策略探析

對于我國的教育體系而言，中職教育是其中非常重要的組成部分。同時，作為培養我國技術型人才的重要基地，中職教育更應該從多方面提升學生的就業能力以及就業率，以此為學生帶來更好的發展契機。中職語文老師在教學過程中更要重視對學生多方面能力的培養，從語文教學入手，幫助學生建立起正確的學習目標和就業目標，使學生能夠不斷地提升個人的就業能力。在此過程中，中職語文老師需要對教學方式、教學手段進行改革，優化教學服務，使學生能夠在今后的，就業過程中提升個人的就業優勢。

一、開展以就業為導向的中職語文教學的必要性

（一）中職語文教學任務目標需求

中職語文教學的最終目的就是為了培養學生的語文能力和就業能力，這樣才能夠幫助學生更好地完成技能學習，使其能夠獲得更大的就業優勢。并且，語文教學對于學生的影響是非常大的，其具備人文性、知識性和文學性，可以讓學生獲得多方面的能力，包括文學素養、人情世故等等，這些對于學生的就業都有著非常重要的積極意義。中職語文老師在教學過程中需要為學生帶來更多的就業能力培養，新課改之后的語文教學目標也要求學生能夠具備較高的就業能力。因此，語文老師一定要重視對以就業為導向的中職語文教學。

（二）用人單位對中職畢業生的要求

近些年來，隨著社會的發展，用人單位也開始提高了對人才的要求。尤其是對于沒有經驗的中職應屆畢業生，他們在經驗這一方面本就沒有優勢，如果再沒有相應的技能素養和職業素養，將很難獲得用人單位的青睞。面對這樣的就業形勢，中職語文教師必須在教學過程中培養學生的就業能力，以此為中職應屆畢業生，爭取更大的就業優勢。并且，語文教學是中職教育當中最基礎的一門學科，對于學生而言具有非常重要的意義，如果學生不能獲得很好的就業競爭力，那么語文學科也具有不可推卸的責任。

二、以就業為導向的中職語文教學改善策略

（一）整合教材內容和學生的職業發展需求

在中職語文教學過程中，語文老師需要結合社會發展的實際情況，了解當前社會和用人單位對人才的要求。并將其轉化到語文教學當中來，使學生能夠提升自身的語文能力和就業能力，提升個人的綜合素養，為今后的就業爭取更大的就業優勢。就中職學生的實際學習能力而言，他們在學習方面并沒有特別大的優勢，其學習能力也并不是特別高，因此，語文老師更要著重培養他們對于語文學習的興趣，使其能夠在學習過程中獲得更多的知識、更多的能力。比如，中職語文老師可以針對學生的學習情況，培養他們的口語表達能力，這樣才能夠揚長避短，使中職學生能夠學會如何與人溝通和交流。在這樣的形勢下，中職語文老師可以結合學生的學習情況適當地為學生降低語文讀寫教學的要求，在教學當中加入實用的元素，使學生能夠提高自身的動手實踐能力。除此之外，中職語文老師也要在教學過程中增加實踐活動的課程占比，比如通過寫求職信的方式讓學生們鍛煉自己的語文水平，同時也能夠提升他們的就業能力;又比如語文老師也可以通過自我介紹的方式鍛煉學生的口語表達能力，以此鍛煉學生的口語能力。當然，語文老師在教學中也可以結合教學班級的專業特點，在教學中加入一些專業特點及材料，這樣才能夠更好地培養學生的專業能力。比如在為旅游專業班級的學生上課時，就可以讓學生思考，因堵車而耽誤了游客的游玩，應該如何組織語言勸導游客。

（二）發揮學生的教學主體地位，提高學生的學習積極性

在教學過程中，中職語文老師一定要發揮自身的引導作用，并且充分重視學生在教學當中的主觀地位，充分發揮他們的教學主觀能動性，使其成為課堂當中的主體，并產生對語文學習的興趣。因此，中職語文老師在教學過程中一定要增加訓練題目，并給予學生大量的自主學習時間，開設不同種類的教學活動，給學生自主決定權，以此提升學生對于語文學習的興趣和積極性。正因如此，中職語文老師在開展教學之前，一定要認真研究教學內容，并且還要保證教學內容符合中職學生的特點，使其能夠在教學當中成為主動的一方，使其能夠結合自身情況，理性的為自己制定學習計劃和練習計劃。除此之外，中職語文老師還要引導學生善于發現各種問題，無論是在學習方面還是技能培養方面，都要讓學生積極地面對它們，并且主動發揮自己的能動性，主動地去解決這些問題，建立起正確的學習態度和學習習慣，以此促進多方面的提升。

（三）強化實踐教學，優化教學策略，對教學進行必要的創新

在中職語文教學過程中，語文老師必須從實踐出發，培養學生的語文學習能力和就業能力。因此，語文教師一定要吸引學生的學習興趣和積極性，以此培養學生的實踐能力。在此過程中職語文老師必須幫助學生提升理論知識與實踐相結合的能力，這樣才能使學生更好地將在學校學習的內容轉化到工作當中。當然，通過各種各樣的實踐活動，學生也可以從中鞏固自身的專業能力和技能，并且針對不同的實踐情況，積累到相應的工作經驗。語文老師也要引導學生在實踐活動中應用寫作或口語，模擬職場真實情況，讓學生通過情景教學的方式感受職場的真實體驗，這樣才能夠有效地提高學生的就業能力和實踐操作能力。除此之外，中職語文老師還要轉變自身的教學理念，大膽的開拓新的教學方式，為學生帶來更多的教學思想，使學生能夠在活動中不斷提升自身的語文能力和實踐就業能力。除此之外，中職語文老師在開展語文教學的過程中也要不斷對教學進行創新，比如對教學模式的創新、對教學方法的創新等等。通過一系列的創新，才能夠幫助學生提升自身的真實能力。例如，語文老師可以利用為微課的方式為學生帶來線上教學，使教學能夠打破空間和時間上的局限，為學生帶來更好的教學體驗，以此提升學生的語文能力和就業能力。

三、結束語

今年受新型冠狀肺炎疫情影響，畢業生的就業問題成為極其困難的事情。中職語文教師也要以此為己任，在教學當中，不斷對教學方式進行改革與創新，以就業為導向，培養學生的多方面能力，以此促進學生的就業。正因如此，語文老師更要在教學過程中提升自身的專業能力，了解當下用人單位的用人需求，并將其轉化到自己的教學當中去，這樣才能夠更好地幫助學生提升就業能力，使其能夠在今后的就業當中爭取到更大的就業優勢。

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