專業課“課程思政”教學實踐思考
——以體育教學論課程為例

趙 利

(綿陽師范學院體育與健康教育學院，四川綿陽 621000)

0 引言

“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”[1]，習近平總書記站在人類社會發展高度，把教育擺在社會主義現代化建設優先發展的戰略位置，明確“立德樹人”是教育的根本任務，強調“高校立身之本在于立德樹人”[2].立德樹人，既是人民滿意教育的根本要求，也是人民滿意教育的根本標準.堅持立德樹人，需要加強學生的道德教育，把立德樹人融入教育的各個環節，需要抓住課堂教育這一“主渠道”和“主陣地”，需要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，需要“各門課程守好一段渠、種好責任田”，需要每一位教師肩負起對學生進行思想政治教育的責任，以“實現全程育人、全方位育人”的目標.[3]376“課程思政”就是將“高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲”[4]，即專業課程與思政課程“同向同行”，在教學中融入思想政治教育，發揮專業課程的育人功能，與思政課程形成協同育人效應.專業課程教師如何落實“人人教”的“課程思政”教育教學理念，以專業課程為載體，在課堂教學中開展“課程思政”，提升專業課程的育人質量，培養高素質、有擔當的建設者，是每一位高校專業課教師面臨的重大課題.

1 體育教學論“課程思政”實踐思路

體育教學論課程是體育教育專業必修課程，其課程思政實踐以“大思政”教育理念作為思想指導，在人才培養方案制訂中體現本課程“同向同行，協同育人”的理念；……