英語專業(yè)本科生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查研究

吳玲?田夢園?吳麗鳳

【摘要】在英語專業(yè)就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校更需重視學生的職業(yè)規(guī)劃教育。因此，本文就當?shù)馗咝５挠⒄Z專業(yè)學生進行了職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)調(diào)查，分析了學生職業(yè)規(guī)劃和學校就業(yè)指導目前存在的一些問題。同時，針對學生和學校兩方面也提出了一些建議，旨盼對英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);本科畢業(yè)生;職業(yè)規(guī)劃;對策

【作者簡介】吳玲（1981.07-），女，廣西柳州人，廣西科技大學外國語學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學的教學;田夢園（1999.07-），女，河北唐山人，廣西科技大學外國語學院，本科生;吳麗鳳（1996.10-），女，廣西玉林人，廣西科技大學外國語學院，本科生。

【基金項目】廣西科技大學2018年自治區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目（桂教高教[2018]36號）。

一、引言

目前，我國1448所普通本科高校中，超過1000所設(shè)有英語專業(yè)，學生總數(shù)已超過60萬。英語專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長也增大了就業(yè)壓力。同時，歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況也暴露出了較多的問題。如，工作地區(qū)和酬薪方面的期望差異導致心理落差大;對工作缺乏興趣和經(jīng)濟壓力太大之間的矛盾導致的亂擇業(yè);心理平衡能力弱，無法適應工作單位的制度和文化等。究其原因，畢業(yè)生總體的就業(yè)滿意度不高和學生在校期間的職業(yè)規(guī)劃有著密切的關(guān)系。

職業(yè)規(guī)劃，是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。能否正確制訂好職業(yè)規(guī)劃，這對于每個在校生而言至關(guān)重要。職業(yè)規(guī)劃能使學生明確發(fā)展方向，提高自身的就業(yè)競爭力。學生只有對自己的優(yōu)勢和劣勢，能力和知識水平有科學、客觀并且全面地認識，才能將自己定位在一個最能發(fā)揮自身長處的位置，發(fā)掘潛在的職業(yè)機會，選擇最適合自己能力的事業(yè)。此外，高校在學生制定職業(yè)規(guī)劃時也有著不可或缺的作用。專門的職業(yè)規(guī)劃引導、及時有效的實踐指導是畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率的有效保障，更是促進和諧社會建設(shè)事業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵要素。因此，職業(yè)規(guī)劃需要引起學生、高校和社會的高度關(guān)注。

二、調(diào)查方法

本調(diào)查的研究對象是廣西科技大學外國語學院英語專業(yè)的全體學生。調(diào)查通過問卷星系統(tǒng)，擇時向?qū)W生發(fā)放電子問卷。數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計均通過問卷星完成。本次調(diào)查有效填寫人次為231人。其中，大一學生52人，大二學生55人，大三學生60人，大四學生64人。

三、結(jié)果分析

1. 學生對于職業(yè)規(guī)劃的認知。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西科技大學英語專業(yè)畢業(yè)生對職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識知之甚少，對自身規(guī)劃的態(tài)度不夠積極。73.16%的學生對于自己的職業(yè)規(guī)劃只有很模糊的方向，17.32%對于自己未來的職業(yè)方向沒有任何規(guī)劃。這是由于學生在進入大學后，沒有投入過多的精力在職業(yè)規(guī)劃與自我認知上。他們認為自己年齡尚小，還有充足的時間，無須為未來的工作擔憂發(fā)愁。此外，學生大部分學習時間都在專業(yè)課上，很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，無法形成基本的認知。

在接受職業(yè)規(guī)劃指導這方面，問卷數(shù)據(jù)顯示，29.87%的學生認為接受職業(yè)規(guī)劃指導無關(guān)緊要。這說明約三分之一的學生對于職業(yè)規(guī)劃的重視程度不高。即便對于有規(guī)劃的學生，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們直至大三學期才開始進行職業(yè)規(guī)劃。因此，學生不能清楚地認識到職業(yè)規(guī)劃對自己學習生活的重要性，自然不會對職業(yè)規(guī)劃給予高度的重視，更談不上規(guī)劃自己的職業(yè)前景。

2. 學生對于職業(yè)規(guī)劃的期望。問卷數(shù)據(jù)顯示，41.13%的學生對于現(xiàn)在就讀的英語專業(yè)表示滿意，51.08%的學生表示一般。學生對于專業(yè)滿意程度不高，也導致他們對專業(yè)的學習不夠端正。這勢必會削弱學生的學習動機，妨礙他們自身實力的挖掘，增加了未來的擇業(yè)難度。英語專業(yè)就業(yè)前景方面的數(shù)據(jù)顯示，70.56%的學生認為一般，21.21%的學生今后想從事翻譯工作，30.3%的學生選擇外貿(mào)，從教的占28.57%，還有2.6%的學生趨向英語導游。這說明，英語專業(yè)學生的擇業(yè)范圍仍舊以專業(yè)為中心，學生基本沒有跨專業(yè)、跨領(lǐng)域擇業(yè)的概念，沒有發(fā)現(xiàn)英語作為一種工具，很大程度上可以適用于各行各業(yè)中。

因此，在本科階段的學習中，學生想迫切提升的唯有自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，而求職、面試技巧、說話藝術(shù)的指導、職場中為人處事的原則、職業(yè)禮儀和形象指導等軟實力來得到關(guān)注。95.67%的學生認為考證是提高自己在未來職場中競爭力的重要手段。以上種種對英語專業(yè)職業(yè)的狹隘認識勢必會阻礙學生樹立正確的擇業(yè)觀。

3. 學校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導課的情況。28.57%的學生在問卷中提到，職業(yè)規(guī)劃知識來源于任課教師和輔導員，25.54%提出來源于父母，還有21.21%的學生，從學校開設(shè)的專業(yè)的職業(yè)指導中心獲取相關(guān)知識。這說明，學校是職業(yè)規(guī)劃知識的主要來源地。在獲取職業(yè)規(guī)劃知識方面，58.44%的學生承認有接受過專門性的職業(yè)規(guī)劃指導;70.13%的學生表示僅參加過相關(guān)課程。這說明學生對職業(yè)規(guī)劃知識有一定的需求。

但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學校目前對于職業(yè)規(guī)劃指導的形式較為單一，一般采取講座或課程的形式來開展規(guī)劃指導。這種形式較為枯燥，學生的參與意識不高，主動性不強，參與度有限。而且指導內(nèi)容大多是理論指導，缺乏實踐，職業(yè)規(guī)劃指導內(nèi)容沒有形成一定的體系，導致學生的實習資源比較匱乏。學生的實際情況和專業(yè)要求無法得到合理規(guī)劃，最終也讓職業(yè)規(guī)劃的實際指導效果大打折扣。

四、對策與建議

1. 學生應積極轉(zhuǎn)變觀念，提高自身綜合素養(yǎng)。職業(yè)規(guī)劃最終受益自我，大學生自入學后，應意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，樹立積極的態(tài)度，正確認識現(xiàn)在英語專業(yè)的就業(yè)形勢，盡早開始自己的未來職業(yè)規(guī)劃。可以多方面、多種渠道地了解職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識，可隨時向老師、家長、專門的培訓機構(gòu)尋求幫助。

同時，學生應爭取做到專業(yè)和規(guī)劃兩不誤。只有發(fā)掘自己的興趣與長處，結(jié)合特長制訂并完善職業(yè)規(guī)劃，才能帶著興趣投入專業(yè)學習中，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。隨著英語專業(yè)就業(yè)形勢的日益嚴峻，學生除了要掌握英語專業(yè)的硬件知識，也需要加強自己的軟資源建設(shè)。職業(yè)規(guī)劃的前期指引加上夯實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能樹立正確的就業(yè)觀，提高自己的競爭能力。

2. 學校學院應加強職業(yè)規(guī)劃教育。學校應進一步完善學生的職業(yè)規(guī)劃指導體系，建立層次性職業(yè)規(guī)劃指導模式。根據(jù)不同年級開展不同的指導，培養(yǎng)學生嶄新的職業(yè)觀念，有針對性地培養(yǎng)學生的綜合能力。在開展職業(yè)規(guī)劃時，要注重學生的興趣和愛好，為學生未來職業(yè)提供有價值的指導。

同時，學校應提早讓學生意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，對學生進行充分的職業(yè)規(guī)劃指導教育。可把職業(yè)規(guī)劃指導課程安排為必修課程，并且在學生入學第一學年開設(shè)，督促學生提前做好規(guī)劃，或以校級比賽等形式讓學生了解其重要性。就學院而言，應進一步加強專業(yè)的課程建設(shè)，結(jié)合專業(yè)實際設(shè)置英語專業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程，豐富課程內(nèi)容， 構(gòu)建完善的課程體系，進而提高課程體系的科學性。

再者，加強校企合作，培養(yǎng)學生的實踐能力，通過與企業(yè)聯(lián)合，理論結(jié)合實踐，讓學生對相關(guān)職業(yè)有更為清晰的認識，以便學生在制訂職業(yè)規(guī)劃的時候更貼合自身實際，考慮更全面，為未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。校際之間也可以開展合作進行職業(yè)規(guī)劃項目，共同致力于學生的職業(yè)規(guī)劃與指導。

五、結(jié)語

本次調(diào)查從學校和學生兩方面進行了本校職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的分析，并且提出了相關(guān)對策與建議。及時有效的職業(yè)規(guī)劃，受益學生、學校乃至整個社會。唯有多方面共同努力，才能提高學生的就業(yè)綜合能力，讓每位學生都能順利走入社會，進而實現(xiàn)高校教育的最終目的。

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