中職平面設計教學中存在的問題與對策探討

李桃玲

摘要：現如今，培養平面設計人才的重要陣地就在于中職學校。但是在現如今的中職平面設計教學中還存在著諸多問題。因此，本篇文章將針對在中職平面設計教學中存在的問題進行分析，并且根據存在的問題提出相應的解決策略。

關鍵詞：中職;平面設計;問題;對策

前言：

中職平面設計專業是跟隨著時代的發展以及順應市場需求而發展起來的新型專業，并且隨著經濟的飛速進步，各行各業對于平面設計人才的需求日漸增加。因此如何提升中職平面設計教學質量就成為了教師重點教學內容。筆者認為教師首先要做的就是探索現如今中職平面設計教學中存在的問題，然后尋找解決問題的方式，這樣能夠有效提升中職平面設計專業教學質量。

• 中職平面設計教學存在的問題

• 太過注重理論知識講解，忽略實踐

中職學校平面設計專業學生在畢業后實踐設計能力普遍較為低下，很多學生就連最基本的設計技能也不會，都是通過一大段時間后才能夠順應工作。并且在以往的課堂教學中，學生都只是被動接受知識，這樣枯燥學習方式學生并不感興趣，并且學生也不能夠將理論知識與實踐結合到一起，這種情況就是教學的最大失誤。其主要原因就是教師在教學中太過注重理論知識講解，并且學校也不重視學生的實際情況，完全忽略實踐能力，只是注重理論知識的教學以及理念的教育，沒有開展實踐練習環節，最終畢業生在畢業進行工作后沒有辦法面對工作。這是中職學校平面設計專業教學非常嚴重的問題^[1]。

• 教學模式單一、拘束創造力

很多中職平面設計教師受到應試教育的影響，還在運用傳統滿堂灌的教學方法。這樣的教學方式是以教師講、學生聽的方式進行，而且當教師講解過教材中的知識后只是讓學生對教材中的內容進行模仿。這樣的教學方式不能讓學生對其感興趣，學生也只是被動的接受知識，思維不能得到發展，并且拘束學生的創造力。例如：在進行中職平面設計《繪畫、色彩》教學時，如果教師只是單純的傳授三原色知識、然后讓學生根據三原色進行練習，那么學生在接下來的工作中可能只會運用三原色進行設計，不會運用其他色彩，這會大大影響學生設計作品，因此教學方式單一不利于進行中職平面設計教學。眾所周知，創造力對于平面設計專業來說是最為重要的，沒有創造力學生就不能夠進行平面設計。如在工作實踐中，學生設計出的作品都是千篇一律，毫無特點，不新穎，那么就不可能讓客戶滿意，因此在中職平面設計教學中教學模式單一，拘束學生創造力也是一大問題^[2]。

• 中職平面設計教學中存在問題的對策

• 學校與企業結合，提供實踐機會

學校與企業相結合教學模式，是以提高學生工作能力為前提進行。通過學校與企業集合能夠為學生提供更多實踐機會，并且企業中會有優秀的平面設計師，學生能夠獲得大量的經驗以及獲得大量的設計技巧，能夠有效提升學生設計水平。這樣學校與企業相結合的教學模式不僅能夠有效提升中職學校教學水平，還能夠促進平面設計人才的培養。中職學校的學生大部分都是畢業之后直接進入到工作中，他們缺少大量的工作經驗，會造成學生與工作嚴重脫節情況。因此在中職平面設計教學中學校與企業相結合是非常重要的。這種情況下不僅能夠讓學生獲得工作經驗，讓學生能在畢業后快速進行工作狀態還能夠培養學生的動手操作能力，進而有效彌補中職平面設計教學中存在的不足，學生能夠獲得真實的工作體驗，職業意識也能夠得到發展^[3]。

• 創新教學模式，拓展創造力

創新教學模式的前提就是拋棄傳統教學模式，隨著新課程不斷改革，越來越多的教學模式浮出水面，并且很多教學模式都能夠合理的運用到中職平面設計教學中。例如：小組合作學習法。在小組合作學習法中，教師需要將學生合理的分成幾個學習小組進行教學活動。如：在進行中職平面設計《濾鏡的運用》教學時。教師提出與教學內容相關并且帶有思考性的問題將學生分成小組，讓學生進行討論問題答案。這樣教學模式能夠有效激發學生學習興趣，并且在小組討論的過程中所有學生都能發揮自己的想象，表達自己的想法，有利于拓展創造力。并且教師可以充分運用多媒體進行平面設計教學，在多媒體上播放更多優秀平面設計作品，以此開闊學生視野，豐富學生的想象力，進而拓展學生創造力。學生擁有很強的創造能夠就一定能夠設計出優秀作品。因此，在中職平面設計教學中教師應創新教學模式，拓展學生想象力。

總結

總而言之，教師應緊緊跟隨時代的發展以及適應學生的學習需求，達到在中職平面設計教學中提升教學效率、教學質量、提高平面設計專業性、將平面設計教學與實踐相結合，以此進行教學，這樣才能夠為社會培養出更多的平面設計人才。

參考文獻：

[1]劉冬影.淺談平面設計教學中存在的問題及相應對策[J].現代交際，2017（23）：129+128.

[2]蘆圓圓.中職平面設計教學中存在的問題與對策探討[J].科學大眾（科學教育），2013（12）：133.

[3]王宗東. 企業項目與中職平面設計課程整合研究[D].廣東技術師范學院，2013.