國際化視域下高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑探析

王燕

內(nèi)容摘要：在城市國際化、經(jīng)濟全球化和文化多元化逐漸深入，國際交流日趨頻繁的背景下，高校愈發(fā)重視國際化校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)。如何在國際化進程提升大學(xué)生的文化信仰，堅定文化自信，是高校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。本文以大師工作室為載體，探討國際化視域下如何通過校園文化建設(shè)提升大學(xué)生文化自信，從而探索推進高校文化育人工作、更好落實立德樹人根本任務(wù)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：國際化 高校 文化育人 大師工作室

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，將推進國際交流合作作為一項重要的改革舉措，著力提高我國高等教育的國際競爭力。同年，習(xí)近平總書記在“一帶一路”國際合作高峰論壇上指出：“要建立多層次人文合作機制，搭建更多合作平臺，開辟更多合作渠道。”2016年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》相繼印發(fā)，倡議沿線各國共同行動，實現(xiàn)合作共贏。因此，在城市國際化、經(jīng)濟全球化和文化多元化逐漸深入，國際交流日趨頻繁的背景下，高校如何提升國際化校園建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅定大學(xué)生文化自信，是高校面臨的機遇與挑戰(zhàn)。毋庸置疑，“文化育人”是破解這一難題的有效途徑。黨的十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，既要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，也要提升文藝原創(chuàng)能力，推動文藝創(chuàng)新。

一.國際化視域下高校文化育人的意義和價值

文化育人是當(dāng)前高校內(nèi)涵發(fā)展，提升核心競爭力的必由之路。總的來說，近幾年來國內(nèi)對高校文化育人的研究，已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，為進一步深入研究奠定了良好的基礎(chǔ)。但無需諱言的是，當(dāng)前高校的文化育人工作仍存在較大不足，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是對高校文化育人的研究視野方面，整體性不足，分割式、分散式研究較多;二是對高校文化育人的研究時效方面，時代感不強;三是對高校文化育人的研究范圍方面，狹窄化明顯。而導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根本原因在于我們對文化育人的重要性認識不夠、重視不夠。

現(xiàn)如今，國際化是世界高等教育發(fā)展的時代潮流，也是提升高校教育品質(zhì)的重要途徑，是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略的使命要求。國際化進程加快，對大學(xué)生的國際化視野和國際化的適應(yīng)能力都提出了更高的要求，也對新時代高校文化育人工作提出了新挑戰(zhàn)，同時也說明國際化視域下高校的文化育人工作，有著更為重要的理論和現(xiàn)實意義。如何在國際化背景下將社會主義核心價值觀浸潤到身處紛繁多元文化環(huán)境的青年心目中？如何能夠使中外青年以更為有效的教育實踐載體、更加深切地認識與體驗中華傳統(tǒng)文化？這都是擺在國際化教育面前的難題。

作為高校教育工作者，不僅要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的高級知識分子，更要立德樹人，助力青年在多元文化沖擊下堅定文化自信。但很遺憾，受歷史和現(xiàn)實、主觀和客觀多方因素影響，高校師生對文化的認同感以及成長成才的自覺性、主動性和創(chuàng)造性不高，工匠精神缺失，發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖幕逃放谱R別度、社會知名度較低。因此，只有不斷推出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育精品，豐富廣大青年精神頭腦的文化項目，才能有效提升文化育人的實效性。

在高校中，大師是青年新知識、新理論、新思想的創(chuàng)造者和傳播者，是大學(xué)文化建設(shè)的核心要素，是高品質(zhì)文化的集中體現(xiàn)，是校園文化、大學(xué)精神的重要集中承載。由此可見，充分挖掘大師資源，創(chuàng)新文化育人載體和方式，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和各領(lǐng)域，構(gòu)建以優(yōu)質(zhì)中華文化為基礎(chǔ)的實踐育人平臺和文化育人教材體系，才能確保校園文化的豐富多彩性，為青年提升多元文化的認知能力提供豐富載體，不斷提升青年在國際化視域下的文化自信、文化自覺、文化信仰，進而促進思想政治教育價值的實現(xiàn)。

二.文化育人新格局的路徑與功能

（一）構(gòu)建培育工作室的軟件條件——跨文化體系的頂層設(shè)計

面對新時代高等教育的新任務(wù)、新要求，必須注重發(fā)揮高校文化育人的功能和作用，大力推進文化育人工作，積極探索文化育人的有效途徑，切實提高文化育人的實效性。學(xué)院將“文化同理”作為核心育人理念之一，成立由學(xué)院黨總支書記牽頭、執(zhí)行院長、語言文化教育學(xué)院院長、團委書記、學(xué)生會主席團等組成的跨文化教育中心，研究布置年度和階段性重點文化建設(shè)工作，并為之實施提供組織、資源和財力保障。構(gòu)建跨文化大師工作室成為落實這一育人理念的重要載體。

（二）建立培育工作室專業(yè)支撐——專業(yè)領(lǐng)域強強聯(lián)手，彰顯疊加效益

大學(xué)文化無處不在，高校要提高文化育人的自覺性，就需要深入挖掘校園文化育人資源，營造良好氛圍，開展形式多樣的校園文化活動，大力塑造校園文化精品，打造特色校園文化品牌，提高文化育人品位。學(xué)院與著名民樂演奏家“絲路公主”馬曉暉老師合作，攜手國內(nèi)外知名文藝大師與文化機構(gòu)，將國際化背景、國家目標(biāo)、學(xué)校定位、院系責(zé)任、青年自我動機等形成合力，創(chuàng)建跨文化教育新項目。

（三）開展文化實踐系列活動——與大師面對面，共同領(lǐng)悟文化的真諦

文化育人的落腳點在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)生始終是育人的主體，沒有學(xué)生的積極參與，文化育人的目的就不可能實現(xiàn)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，工作室根據(jù)多國籍學(xué)生和多元文化構(gòu)成的特點，有針對性開設(shè)常態(tài)化、系統(tǒng)化、理論化的雙語文化藝術(shù)講座、課程、論壇、展覽。同時，每周固定兩天舉行“大師面對面”活動，專業(yè)指導(dǎo)和幫助有需求的學(xué)生和社團，并由數(shù)十名文藝特長生所組成的義工隊來負責(zé)工作室日常運行，充分提升學(xué)生的參與度和獲得感。

三.大師工作室新模式的特點與實效

（一）創(chuàng)新育人載體，打造精品項目，構(gòu)建美育第二課堂育人體系

以大師工作室為平臺，通過開展系列通識美育教育選修課，深挖中國傳統(tǒng)文化精髓。以文化藝術(shù)類社團（如書法社、茶藝社、華韻堂、文學(xué)社、民樂團、藝術(shù)團等）為載體，邀請專家進行連續(xù)性、專題性的指導(dǎo)，打造高水平美育社團群，并將其設(shè)置為開放性選修課程，促進學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升。以暑、寒假社會實踐活動為抓手，與非遺剪紙文化中心、天平街道人文素質(zhì)教育實踐中心等共建美育教育基地，帶領(lǐng)中外師生進行有目的、有深度、有內(nèi)涵的實踐活動，構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的美育實踐體系。

（二）拓展交流機遇，提升“國際視野”，讓“中國情懷”扎根于心

工作室下設(shè)海外學(xué)生聯(lián)誼會，組織學(xué)生在國際實踐活動中發(fā)揮重要作用。每年選派優(yōu)秀志愿者到各大國際會展中心、國際大型活動以及世界各地進行藝術(shù)交流、文化傳播，既提升學(xué)生的實踐能力，也傳播了中華傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)造美育平臺，展示文化之美，營造多元文化融合校園氛圍

工作室定期舉辦文化博覽會，將各國傳統(tǒng)文化分主題和形式進行展覽和表演，為青年搭建體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺，將校園打造成為多元文化融合的和諧氛圍。

在國際化辦學(xué)背景下，建立大師工作室是依托文化大師，借助高校豐富的教學(xué)和科研資源，結(jié)合現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)模式，開展文化藝術(shù)項目的創(chuàng)新與研發(fā)，構(gòu)建“大師工作室”教學(xué)平臺，實現(xiàn)高校與文化大師的深度合作，同時，工作室從相關(guān)專業(yè)學(xué)生群體中挖掘藝術(shù)人才，從而培養(yǎng)更多、更好的文化傳承者，真正實現(xiàn)保護、傳承、創(chuàng)新和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的偉大目標(biāo)。

大師工作室成立至今，不斷創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、提升品質(zhì)，成功的塑造了以立德樹人為根本，以文化人，以文育人為主線，多元文化融合、高水平大師指導(dǎo)、多維度的全方位育人的文化生態(tài)圈，強化文化傳承和創(chuàng)新功能，凝聚文化認同，激發(fā)文化自覺，增強文化自信，打造高水平有特色的文化育人新模式，將思想政治工作、文化育人工作提升至一個新的水平。

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[基金項目]本文系2019年度上海學(xué)校德育實踐研究課題“新時代高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性研究-以大師工作室為載體”（2019-D-053）的研究成果。

（作者單位：上海理工大學(xué)）