常與變：地方院校教學改革需要處理好的基本關系

內容摘要：在地方高校專業和學科教學與改革中，必須處理好“常”與“變”的辯證關系。文章以懷化學院漢語言文學專業和文藝學學科改革為例，具體闡述了地方高校專業和學科建設，必須適應地方社會經濟文化發展需要，圍繞地方性、高水平、應用型等特點，加大對學生知識能力素養的培養。

關鍵詞：地方高校 漢語言文學 文藝學 常與變

唯物辯證法告訴我們，任何事物都是依照質量互變規律發展變化的：當某一事物處在量變過程中，表現為相對的常態;而就事物發展變化的宏觀而言，常態恒在，變態無窮。事物只有守常，才能保持住自身的本性和特色;事物恒變，也才能不斷地適應環境和形勢的需要，獲得生存和發展的生機與活力。因此，常和變是相互對立而又統一的，不知常也就談不上變。除此以外，辯證法還告訴我們，事物都是普遍聯系的，既有古今相因，又有彼此相類。因此，事物的發展離不開對前代繼承和同代的借鑒。也正因為如此，我們在教學當中，必須正確處理好常與變的基本關系，即既要在教學中遵循本專業、本學科的教學要求，又要不斷適應社會和形勢發展的需要，在循規中不斷突破常規，在保持住學科特色的同時又要增強學科自身的發展活力。而認識到這一點，對于我們這類升格不久，專業基礎還不是很雄厚，學科建設還不很是規范的本科院校，其重要意義顯而易見。那么，在地方性本科院校的傳統專業和學科建設當中，如何認識與理解常與變的關系？由于各專業、各學科的生成和演變自有其內在軌跡，常與變關系的處理也各自有別。為了使本文所要探討的問題具有針對性和更富建設性，這里僅就漢語言文學專業的建設和文藝學學科的教學，提出一些思考性的意見，以就此請教各位方家。

漢語言文學專業是全國高校普遍設置的一門傳統專業，就全國一些重點高校來看，由于該專業歷史悠久，名師輩出，因此這些院校的漢語言文學專業建設應該說是已經非常成熟，專業下面的學科設置也比較完整、規范。因此，就這些重點院校來說，漢語言文學專業如何應對當前社會時代的需求，在專業建設和學科設置上更符合人才培養深層次目標，這是需要“變”的地方，換言之，從深厚的專業和較為規范的學科傳統中求得突破，是重點院校漢語言文學專業教研教改的思路。而從常與變的關系處理來看，重在變。變才有發展生機，才有發展活力。

作為一所遠離文化中心，專業設置和學科建設歷史積淀還不是很雄厚的地方性院校，我們的專業、學科的教研教改的方向和路徑如何？這不僅直接關系到各專業、學科的興衰存亡，更直接影響到地方高校能否科學地持續性發展。就漢語言文學專業來說，自學校升本以來，就自覺順應學校發展和建設的需要，一直在不斷地進行著專業、學科的調整和建設，在新的專業設置、師資隊伍的建設、學科規范的管理方面，也取得了一些令人振奮的成績。但需要繼續改進的地方仍然很多。如今，學校領導審時度勢，要求在融“知識、能力、素質”的“三位一體”育人辦學思路下，要求各系部掀起新的一輪專業、學科建設高潮。順應這股東風，我二級學院組織各教研室，召開了多次教研會，對本院的專業和學科建設，也搜集了許多寶貴意見。這些意見基本形成一種共識：像我們這類學校的專業、學科的建設，必須要以市場為導向，要加強學生的素質能力培養。不過，我認為，在此專業、學科建設的總體思路下，在突出漢語言文學專業建設中“變”的因素思考的同時，還需要從學科本身的學術積淀著眼，突出“常”的特色，即針對我們本身專業基礎還不是很雄厚的實際，保持住專業自身特色，在學科設置上力求規范;通過打造精品課程，推出一批名師，不斷積淀專業自身的底蘊。漢語言文學專業，不僅僅是漢語言文字的學習、運用，更是中華民族傳統文化的薪火相傳，守護民族文化之根，離不開漢語言文學自身的學術積累和熏陶。因此，漢語言文學專業在常規建設上，除了加強以前語言、文學各門學科的建設和教學，還應該圍繞傳統文化傳承方面，設置一些相應的選修課程，如中國古典哲學、中國古典美學等;另外還要大力促進文藝學學科的教研教改，在師資配備和課程設置上，追求更為合理布局。

從目前的學科分類來看，文藝學是漢語言文學專業下面的二級學科，一般而言，它的學科性質和任務被規定為“擔負著傳授文學理論知識，幫助學生樹立科學的文學觀念，訓練學生理論思辨能力和評論寫作能力等任務”。但在目前，許多高校的文藝學教師卻面臨著這樣的一個尷尬處境：一方面，從教師自身的理論素養培養來看，教師需要學習和掌握古今中外文、史、哲、藝方面的相關知識，但顯然，在短時期內要消化、理解這些知識還存在相當困難;另一方面，在市場經濟的當下，學生又普遍地對理論知識缺乏興趣。因此，在具體的理論教學中，教師教得辛苦，學生也學得吃力。在一些重點高校，文藝學研究生招生甚至還遭遇寒流。

而從我院文藝學學科的現狀來看，情況更為不容樂觀。如果說我們的語言學、文學課程的師資和課程建設跟同類院校比較還能相互頡頏、一比高下的話，那么我們的文藝學學科的基礎就相當薄弱了，突出表現為專業教師配備不整齊，課程設置不科學、不合理。當然，這是地方性院校轉型不可避免的問題。不過，在當前提出深化漢語言文學專業教學改革的今天，如果對文藝學學科還不能準確定位，這對于這門學科的課程設置走向規范，對漢語言文學專業走向成熟，卻是不可能的。

那么，在像我們這類地方性院校的文藝學教學，教學改革的思路應該是如何的呢？我認為，首先要對文藝學這門學科的性質和任務進行定位。這種定位應根據兩個原則：一是保持住文藝學學科自身的學科規范;二是結合院系實際，增強學科的實踐品格。相應兩個原則，對于文藝學的教改，一是參照其他文藝學建設比較規范的高校教學經驗，對目前我系的文藝學學科從師資到課程設置，進行重新認識和規劃;二是結合校系實際，不斷加強文藝學課程的實踐教學環節。這是一個長遠的目標。

其次，在現有的師資基礎上，對文藝學學科的課程設置進行逐步調整。我系目前從事文藝學教學的專業教師只有3名，分別承擔了文學概論、中國文學批評史、美學、文藝心理學、西方文論等課程的教學任務。從文藝學學科的建設規范來看，文藝學學科在課程設置上存在一些問題，譬如，由于長期對文藝學學科性質認識的模糊，一般把它作為對文學課程學習入門基礎和論文寫作這樣非常工具化的理解，所以文學理論課程在一年二期便開設了，殊不知此時的學生本身就沒有什么文學感性認識基礎，加之長期的中學“應試教育”的負面影響，要理解以古今中外大量的文學實踐為基礎創立起來的文學理論，畢竟有相當困難，何況文學理論也不僅僅是文學創作談，它涉及的是整個人類人文學科諸如哲學、美學、歷史學、倫理學等方面的知識儲備。此外，就目前文藝學所開的課程，總體上出現兩個突出問題：一是沒有體現出各課程在內容的緊密銜接;二是圍繞主干課程，選修課程沒有體現出層次性。因此，要想使我們的漢語言文學專業建設高水平，上檔次，結合當前文藝學教學的實際，我這里也就文藝學學科的課程設置提一些設想。

文藝學教學內容的設置可以考慮三個方面的結合：普及性與提高性結合;趣味性和理論性結合;知識性與研究性結合。從基于培養學生素質能力入手，課程設置可以作如下設想：

第一、從培養學生文本感悟能力出發，開設文學文本導讀課程。該課程可以選取古今中外不同體裁、不同風格的文學作品，引導學生閱讀、欣賞。該課程旨在訓練、培養學生的文學感悟能力，借以消除學生長期以來在中學語文應試教育下的審美遲鈍和麻木。該課程可以考慮在新生入學的一年一期開設，為下一輪文學概論的講授打基礎。

第二、從培養學生的文學基本理論修養出發，開設文學概論課程。該課程以文學基本范疇、理論為重點，簡明系統地講授文學的特征、功能、創作、傳播、接受和發展規律等。該課程旨在讓學生掌握比較全面的文藝理論基礎知識，訓練學生的理論思維能力。此課程的設置可以放在二年級下期和三年級上期。因為，這門課程要以大量的文學感性知識作為基礎。

第三、從培養學生分析、評價具體的文學現象能力出發，開設文學批評課程。該課程旨在講授文學批評的性質、方法、文學評論的寫作等。通過對當代具體文學作品、文學現象的批評，讓學生增強理論的現實感。

第四、從整合學生人文學科知識出發，開設中國哲學、西方哲學講座，讓學生對人類的經典知識有一個大致的了解，增強其對以后學習的方向感和動力。

第五、圍繞文藝學主干課程（文學概論），適當開設一些拓展學生學術興趣的課程。譬如馬列文論、中國古代文論、西方文論、美學、文藝心理學這些課程的開設，對于增強文藝學學科知識的系統性來說，是不可缺少的。不過，這類課程的設置，在具體內容的講授上，要注意不要對主干課程內容造成重復講授，而是對主干課程的進一步系統化和深化。

概而言之，由于我們的基礎還很薄弱，這注定我們文藝學教學改革是一個漸進的長期過程，當前當務之急就是要認清文藝學學科在漢語言文學專業建設中的地位及其相互關系。文藝學在漢語言文學專業當中，是一門旨在提升學生綜合能力素養的理論學科，它應該是對漢語言文學專業其他學科知識的一種整合，不僅僅是語言掌握，也不僅僅是文學鑒賞，更重要的還有文化理解和傳承。

總之，就我們地方性院校來說，漢語言文學專業的建設，既要適應新形勢、新環境的變化，又要保持住自己的專業特色。從“常”的角度而言，漢語言文學專業的教學，不僅要讓學生系統地學習我們本民族語言，了解和掌握本民族語言自身的演進內容和特色，體會本民族語言經典文本的優美，增強自己運用本民族語言寫作的能力，更為重要的是，從學習、掌握本民族語言出發，了解和理解自己民族語言所體現出來的民族文化大義、內在的核心價值理念，并自覺地在當代弘揚自己民族文化。如果說若干年以后的中國人還能保持住自己的民族文化特色的話，漢語言文學文化層面的教育在當下是必不可少的，也恰好在這一點上，漢語言文學專業大有所為。另外，從“變”的角度而言，以市場為導向，建立合理的學生就業評估體系，這是地方性院校專業、學科設置的一個重要參照。不過，作為地方性本科院校的專業，要擴大自己的辦學影響，還需要服務地方。就漢語言文學專業的建設來說，就不僅僅停留在向重點院校的專業、學科建設經驗的借鑒上，不能僅僅靠學術科研提升自己的影響力;最為重要的是，我們的專業建設，學科設置、科研方向，還需要參與到地方文化建設中去，一方面，要對所在地方的鄉邦故土文獻進行收集、整理、研究，另一方面，還要以自己的教學科研成果，積極促進地方中小學語文教育的教學和改革。這些都是需要“變”的地方。

參考文獻

1.《文學理論》編寫組：《文學理論》（馬工程教材），高等教育出版社，人民出版社，2009年版。

2.懷化學院教務處：《懷化學院人才培養方案》（2017年版）。

本文為湖南省教育科學規劃課題“大語文視域中的文藝學與中學語文對接研究”（課題批準號：XJK014AGD013）階段性研究成果。

（作者介紹：郭景華，文學博士，懷化學院文學與新聞傳播學院副教授，主要從事文藝學的教學和研究）