談初中美術作業設計的要求與創新

袁鑫燕

【摘? 要】初中美術課程是九年義務教育中的基礎課程之一，作為培養學生美育的重要途徑，引導學生發現美、創造美的意識，培養學生科學審美觀與創新能力，幫助學生提升美術素養。以《老師，您好》一課教學為例，分析基于教學目標的初中美術有效作業要求設計，同時在原有基礎上提出了一些創新性建議，使設計的作業內容更加滿足課堂教學要求，對于提高課堂教學效果，提高學生學習興趣與積極性有著重要的作用。

【關鍵詞】初中美術作業;節日主題;作業設計形式

《中小學美術教學論》中指出：美術作業是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志，可見美術作業在美術教學中十分重要。以《老師，您好》一課為例，針對初中美術作業設計的要求展開分析，包括設計主題的選擇、切題的設計方案、作品完整性要求等，通過研究作業設計形式的創新、設計層次結構的創新、學生創作方式的創新等內容，其目的在于提高初中美術作業設計的引導性，鼓勵學生大膽創作美的作品。

一、初中美術作業設計的要求

（一）設計主題的選擇

圍繞每一節課程教學目標與要求是展開課程教學的基礎。在初中美術作業設計過程中，學生設計主題的選擇情況是學生能否高效、高質完成教學目標的基本要求之一。在《老師，您好》這一課程中，其背景是臨近的教師節，教師在課堂開始前，可以將教師節作為先導語，讓學生再次明確本次教學課程的重點內容。要求學生結合自身的美術知識，進行思考，對主題內容有個大的方向，想要表達什么要做到心中有數，后續制作起來才會輕松、高效。

（二）切題的設計方案

在《老師，您好》這一課程中，教學主要任務是讓學生制作賀卡，在賀卡上寫下自己想說的話，送給自己所喜歡的教師。而設計什么樣的賀卡、寫下什么形式的話語，這些是學生可自由發揮的部分。對此，只需在作業設計要求中指出，學生在進行創意設計時，不需要刻意拘泥于某一樣式的賀卡，只要設計內容滿足主線任務要求，貼合本次的教學主題即可。

（三）作品完整性要求

美術課程作為學生審美觀培養的重要途徑，在對學生美術作業設計要求時，務必使其遵循作品的完整性要求。即學生上交上來的作品必須是已經完成的，而不是一件半成品。學生學習態度的養成需要一定的時間，在此過程中，除了學生自身要求外，教師還需要扮演監督者的角色。在《老師，您好》課程中，學生的任務是制作賀卡，贈送給自己喜歡的教師，但是不排除一些學生在賀卡制作的過程中，會表現出一定的不耐煩，此時教師應監督學生來完成作品，并且對于一些制作進度落后的學生，對其進行語言上的鼓勵與行動上的幫助，使學生能夠完成作品制作，逐漸養成良好的學習習慣。

二、初中美術作業設計創新內容

（一）作業設計形式的創新

《老師，您好》課程中，制作賀卡時所用到的工具非常簡單，包括紙張、剪刀、膠棒等。相比于其他作品的制作媒介，紙張本身具備可變性強、應用成本低等優勢，同時該媒介也具備一定的局限性，學生只是通過剪紙或者折紙來裝飾賀卡，會顯得賀卡有一些單調。對于好奇心較重的初中生而言，在短暫新奇過后，會產生敷衍的心理，不僅會影響到學生作品的完整性，而且還會降低學生的學習熱情。對此，教師需要對作業設計形式進行創新，改變原有的設計思路，從學生樂于動手、好奇心強等方面著手，將一些生活化的材料引入到其中，從而增加賀卡的多樣化。

（二）設計層次結構的創新

美術教師需要結合班級學生的學習情況進行層次性教學。例如，可將學生分為綜合能力較強、綜合能力中等、綜合能力較差三個類別。綜合能力較強的學生在進行《老師，您好》賀卡制作時，要求他們在作品上必須體現出創新性;對于綜合能力中等的學生，可放寬制作形式要求，學生可以進行針對性創新，同時自主完成賀卡制作;對于綜合能力較差的學生而言，美術教師可以采用“命題作文”的方式對其提出要求，即給出一個賀卡樣板，學生根據樣本形狀對其進行模仿，在實踐中逐漸提升自身的動手能力和學習能力。

（三）學生創作方式的創新

在傳統美術教學的過程中，學生都是以自主完成的創作方式為主，在課堂有限的時間內，學生能夠發揮出的東西非常有限。對此，為了充分發揮出學生的潛力，美術教師可以設計工作量較大的作業，然后將班級學生分為若干小組，由小組討論來擬定設計方案，并作出合理的分工，在作品完成后，由學生進行統一評比，設置優勝獎和安慰獎，從而在培養學生團隊合作能力的同時，讓學生養成良好的競爭意識。例如，命題圍繞《老師，您好》這一主題，將班級學生分為四人一組來共同制作賀卡，剩余部分由學生自由發揮。學生在短暫討論之后，會結合學生能力進行合理分工，如一名學生負責剪紙、一名學生負責折紙、一名學生負責繪畫，剩余一名學生負責輔助其他幾名學生進行制作，從而使小組內的每個人能參與其中，共同完成美術作品。

三、結束語

綜上，在初中美術課堂教學過程中，合理的作業要求設計能幫助學生更快地達成教學目標。以《老師，您好》這一課程為例，在教師的引導下，學生更加明確課堂學習方向和學習目標。通過創新教學方式與要求，引導學生欣賞美、創作美，激發學生的美術學習興趣，有效提升學習質量和效率，從而為學生全面發展奠定基礎。

【參考文獻】

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[2]朱海云.試論初中美術作業設計的創新[J].成才之路，2016（15）：8

（浙江省湖州市長興縣小浦鎮中學，浙江 湖州 313116）