幼兒園家長助教的現狀、問題及對策研究

謝雪英

【摘要】家長助教是幼兒園教育中不可缺少的重要一環，在家園共育中發揮著重要作用。通過建立“合作”助教支持系統，“具體問題具體分析”工作機制，形成“合適”的助教建設模式。父母是孩子終生的老師，本身就有豐富的教育資源，積極參與家長助教活動，既充實孩子日常學習內容，也促進了孩子們全面健康發展。幼兒園家長助教是家長自發、自愿參與的活動，既是活動的設計者和實施者，又是教師的合作者。助教活動帶給孩子幼兒園以外不同行業新認識、信息動態，開闊視野，拓展思維，可以激發孩子們學習的熱情，還可以幫助孩子建立安全感和信任感及榮譽感。可見，家長助教的必要性，對于幼兒園孩子健康成長至關重要的作用。

【關鍵詞】家長助教;日常活動

《幼兒園教育指導綱要》中指出“幼兒園應與家庭、社區緊密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。其中，家長資源包括了：職業、特長、優秀家庭育兒觀念人才等資源，幼兒園可以建立家長資源庫，一方面，充分利用家長的職業興趣、個人特長，樹立家長自信心、自豪感，從而萌發家長想成為家長助教的欲望。如：做警察的父母可以幫助幼兒園的孩子站或坐在正確的位置，使他們能更好地感受警察職業的特點。會插花的父母可以給孩子親身體驗的機會，帶來好心情，培養審美觀。熱愛運動的家長，既可為孩子樹立榜樣，又可指導孩子運動的技能技巧。另一方面，通過開展家庭教育專題講座，不斷更新家長教育觀念，鼓勵家長積極參與親子活動，使家長的個性和自身潛力有充分展示的平臺。在助教方面，家長根據自己的特長和意愿參與組織游戲活動。這不僅有利于豐富幼兒教育的形式，激發幼兒的積極性，也有利于提高家長對幼兒教育工作的認識。家長助教不僅有助于提高幼兒園日常教育形式，也促進了親子之間的情感交流，促進兒童早期教育的發展起到關鍵作用。

一、幼兒園家長助教的價值

（一）促進幼兒的全面發展

父母正確的言傳身教為孩子社會、身心發展提供了保障。幼兒的安全感來源于幼兒對周圍環境、家庭、幼兒園環境的自我肯定和認知。實驗表明，安全感強的兒童具有較強的社會適應能力和社會交往能力，情緒穩定快樂。幼兒園家長助教有利于教師與家長之間建立可靠的關系。在教師與家長聯動、相互尊重的和諧氛圍中，孩子們可以感受到教師、班級甚至幼兒園是他們自身安全感的來源，從而提高了他們的穩定感，促進了他們的社會發展。父母可以幫助孩子與同齡人建立良好的關系。同伴交往是兒童社會能力發展的重要背景，是滿足兒童社會需求和獲得社會支持的重要來源，有利于兒童社會能力的發展。

（二）增強家長的教育能力

父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長和教育中起著不可替代的作用。在學前教育階段，幼兒園、家庭和社區應該融為一體，孩子的成長是家長和教師共同的責任。為了提高家長組織教育能力，教師需要通過多方面培訓途徑，讓家長充分了解幼兒游戲的形式、目標、準備、要求、過程、特點，游戲中有哪些技能技巧吸引孩子的注意力，激發孩子好奇心。教師在指導家長成為合格助教的輔助過程中，向家長示范正確的、有趣的游戲組織方式方法，減輕家長心理壓力，使更多家長積極、樂于參與到家長助教隊伍中來。

（三）提升教師的教育素養的必要性

俗話說：要給人一碗水，首先自己要有一桶水。幼兒園教師熟悉幼兒園教學模式，理解教材內容，但家長只是各種各樣的職業者、個人興趣和愛好，對教學方式方法是外行，需要幼兒園教師給予教學指導和建議。教師自身要具有較高的專業知識及業務水平才能給予家長助教所需的教學指導。提升教師的教育素養是迫在眉睫的事情。

二、幼兒園家長助教中存在的問題

（一）家長助教開展相對隨意

首先，參加家長助教的家長人員安排比較隨機，時間安排隨班級而異。課程內容安排缺乏整體規劃、和幼兒園課程脫節，教學目的性、延續性缺乏，對提升幼兒知識經驗沒有統一計劃。其次，家長助教的內容比較隨意。為了完成家長助教的任務，達到幼兒園規定次數，有的教師對助教大攬大收，降低了家長助教的初心。對家長助教的內容選擇沒有經過嚴格篩選把關、缺乏指導，只要家長愿意，什么都行。這樣大大降低了家長教助的工作實效，忽視了家長教助帶來的教育價值。

（二）開展家長助教的形式單一

根據研究，一方面，幼兒園家長的教學助理只有三種類型：集體教學、區域活動和生活活動。根據幼兒園的特點，創新的新形式較少，輔助教學形式較少。另一方面，這三種形式的父母幫助的頻率是不一致的。最常見的是小組教學，大多數教師稱之為“家長進課堂”，而其他兩種形式相對較少。

（三）幼兒園家長助教的工作缺乏計劃性

家長助教對小組教學、區域活動、生活活動沒有明確的規劃，導致家長助教過于重視易學的小組教學，忽視了其他形式的教學。幼兒園要制定明確的家長助教規章制度、家長學校工作制度、家長工作計劃。計劃中明確要求教學課程目標、內容安排、時間安排、教學要求。

三、幼兒園完善家長助教的策略

（一）幫助家長明確建立助教規章制度的重要性

幼兒園制定家長助教規章制度的前提，是要幫助家長明確規章制度的重要性，有利于家長的遵守和執行。首先，家長助教規章制度起到了指導作用。它有一個明確的目的，有明確的目的、實施計劃和時間安排，并指導所有家長成員的行動方向。其次，家長助教的規章制度起到了保護作用。有利于規范家長教學行為，協調家長與教師之間的關系和活動，使各方有效地為共同目標服務，提高工作效率和實現效率，保證家長助教的順利進行，起到共管共育，保護兒童的合法權益作用。最后，家長且教的規章制度具有一定的制約作用。根據具體需要，通過完善各項規章制度，使家長明確職責要求，形成正常的工作秩序，使家長助教工作順利進行。

（二）多方面指導家長進行助教

在助教之前，教師和家長討論確定助教的內容和形式，并制定可行的活動計劃，包括目標設定、過程設計、教具準備、教學方法選擇等。此外，教師還應該教家長一些與孩子溝通的技巧，一些簡單的教學語言和注意事項，幫助家長更好的組織活動，從而提高活動的有效性。在課堂上，教師可以適當干預，保證教學活動的正常進行。家長作為組織者和引導者，教師作為合作伙伴，為孩子們創造健康、快樂和有效的教育活動。助教活動結束后，教師應對家長的助教活動及時進行反思小結，提出改進意見和建議，并給予家長積極的肯定。可以從整體活動或具體方面進行評估;你可以從活動的結果開始，也可以從實現目標開始。教師的中肯評價，可以提高家長參與助教的積極性，指導建議可以進一步提高家長助教活動的有效性。此外，教師還應進行必要的反思。每項助教活動的完成都是值得學習的，也是值得提高的，通過反思和總結，進一步提高自己的指導能力，促進家長助教工作的順利開展。

（三）家長助教規章制度的建立

建立幼兒園家長助教規章制度，明確助教的活動時間、活動形式、教具準備、活動的過程、活動反思。助教規章制度中指引家長要根據孩子的年齡特點，幼兒園的發展的實際情況和父母的安排，這有利于教學助理的父母計劃發展，避免發展不平衡問題的每個類的頻率。父母，助理教授以規章制度的形式指的是幼兒園，學年或學期助教，包括區域性集體教學活動、生命活動以及其他任何形式，并監控和班主任類的特性做出最后決定和頻率形成一個助教，幫助父母助教的形式全面，避免過多的一個問題。

四、總結

父母是幼兒教育的第一任教師和重要的合作伙伴，在幼兒教育中起著重要的作用。家長有不同的職業、愛好和特長，這為幼兒園提供了豐富的教育資源。因此，如何充分利用家長的資源成為幼兒園需要解決的問題。家長教學助理作為一種新型的家庭共享方式，為充分發揮家長的資源優勢提供了平臺，對孩子的全面發展具有重要價值。在此基礎上，本文試圖探討家長助教存在的問題，并提出相應的改進策略。由于作者的客觀條件和能力有限，本研究還存在許多不足之處。

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