淺談班規(guī)在班級管理中的作用

許燕

【摘要】班務(wù)事，紛繁復(fù)雜。在班級建設(shè)和管理工作中，班規(guī)的建設(shè)顯得尤為重要，科學(xué)合理地組織制定具有班級特色的規(guī)章制度，依“規(guī)”行事，嚴格要求，分類施愛，注重對情感的培育和管理。

【關(guān)鍵詞】班規(guī);管理;關(guān)愛

班級是整個學(xué)校教育功能發(fā)揮的重要組織。學(xué)校的各項教育教學(xué)活動，都是在班級活動中實現(xiàn)的，而班主任是班集體的直接指揮者、教育者和組織者，是學(xué)生健康成長的重要引路人，對一個班級的健康成長起著舉足輕重的作用。要讓教育力量得以充分的發(fā)揮，培養(yǎng)健全的班集體，建立良好班規(guī)，是最好的渠道。 班主任在對班級實施管理中，主要根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的基本要求，建立一套比較完善的科學(xué)化班級建設(shè)和管理制度，通過制度化的管理，強化學(xué)生的紀律意識和道德法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德和良好的行為習(xí)慣。除此之外，還要正確處理好制度管理與推進班級建設(shè)和管理體制改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，以更好地構(gòu)成一個動態(tài)的班級制度管理系統(tǒng)。

一、班規(guī)的制定

班規(guī)屬于道德紀律行為范疇，它是作用于學(xué)生道德的一種紀律行為，是學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)和行事過程中的一條準(zhǔn)繩。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。所謂“無以規(guī)矩，不成方圓”，要使班級工作順利推行，就必須制定出一套行之有效的班級管理制度。主要體現(xiàn)以下要求：

1.制度的建立要“順乎民意”。修訂之前班主任在同學(xué)中廣泛征集，集體醞釀，綜合各方面的意見，再根據(jù)本班的具體情況，協(xié)同班干部制定，并利用班會討論，全體學(xué)生形成一致的責(zé)任共識。使每個學(xué)生既成為班規(guī)的立法者，也是監(jiān)督者。激發(fā)他們的積極性，培養(yǎng)他們的民主意識。

2.班規(guī)的制定要細致全面。具體制定和實施考慮的范圍要廣：從學(xué)習(xí)、出勤、紀律、衛(wèi)生等，涉及范圍覆蓋到了班級學(xué)習(xí)和生活的各個方面，包括禮貌禮儀，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為規(guī)范，課堂管理，活動紀律等多個板塊設(shè)立詳細的評分細則，實施的過程中根據(jù)學(xué)生和班級的實際和具體情況，隨時對班規(guī)進行了修改和完善，真正讓學(xué)生做到“人人有事做，事事有人做”。

3.體現(xiàn)平等與尊重，富有親和力。對班規(guī)的具體制定采用正面引導(dǎo)性的語言，消解了禁令式的粗暴命令，堅決地去掉"這不準(zhǔn)，那不準(zhǔn)"的字眼，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的量化管理，以“塑造良好形象”“改正常見陋習(xí)”等給出正確的示范，既是對學(xué)生的高度尊重，也是對班規(guī)的平等而具有親和力的魅力所在。

4.保證班規(guī)的可操作性。一個好的班規(guī)可以有效地約束學(xué)生，培養(yǎng)其形成遵守紀律的習(xí)慣，保證他們學(xué)習(xí)和克服不良習(xí)慣、促進他們?nèi)妗⒔】蛋l(fā)展，從而形成良好的班風(fēng)。班規(guī)的制定要具體化，目的是解決本班的突出問題，目標(biāo)明確，符合學(xué)生的身心特點，又有本班的特點，既好操作又富有班級特色。

二、班規(guī)的執(zhí)行

班規(guī)功在合理制定，贏在嚴格執(zhí)行。要維護班級“契約”的嚴肅性，關(guān)鍵在于班規(guī)的落實。首先，老師要做好表率，教師的率先垂范會對學(xué)生起到很好的示范帶頭作用。在日常生活中教師一定要十分注意自己的行為舉止，嚴于律己，時時處處事事為學(xué)生樹立良好的榜樣。

1.賞罰嚴明，仁同一視。在班規(guī)的實施過程中，一定要做到賞罰分明，有違紀就要進行相應(yīng)的懲罰扣分，品行端正、道德良好的就應(yīng)有相應(yīng)的嘉賞加分，所有的加分和扣分均由班主任引導(dǎo)學(xué)生自己去執(zhí)行，并由指定的班級干部具體負責(zé)，班規(guī)的具體操作要與其他科目的綜合測試相掛鉤，每個學(xué)期結(jié)束前進行綜合評定。這樣既能有效培養(yǎng)和提高班干部的綜合管理能力，又能促使整個班級的管理自然化、順序化。但是學(xué)生各方面差距較大，既要區(qū)分層次，又不能存在太大懸殊。避免學(xué)生之間形成攀比，極力營造輕松愉快的生活和學(xué)習(xí)氛圍。相互學(xué)習(xí)、你追我趕的現(xiàn)象才能蔚然成風(fēng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。這樣的班級常規(guī)由學(xué)生集體自主制定，大家都應(yīng)當(dāng)共同地遵守，作為班主任更應(yīng)給學(xué)生帶個好頭，違反了班級的相關(guān)規(guī)定時，應(yīng)主動地要求做好扣分記錄，也參與班級期末結(jié)算統(tǒng)計。這樣，班主任不僅僅只是班級的施權(quán)者，同時也是學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)的楷模，是引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和接受班級獎懲的強大驅(qū)動力。

2.重視評價，促使班規(guī)效力達到最大化。在班級管理中，不斷完善班級綜合素質(zhì)評價體系，明確考核量化規(guī)則，積極檢查班規(guī)的落實情況。并定期給學(xué)生作出評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)的評價，反思自己的行為，使學(xué)生在班規(guī)的約束下，不斷提高，從而促進整個班級的發(fā)展。

3.執(zhí)行中要注重“情”與“法”的有機結(jié)合。班規(guī)是死的，人是活的，在具體的執(zhí)行中，我們應(yīng)盡量地做到合符情理，關(guān)心愛護和教育好每一位學(xué)生，用愛滋潤每一個學(xué)生的心田，這樣才能有效地充分發(fā)揮它的功能和作用。制訂班規(guī)的最終目的是要搞好教育，如果學(xué)生違反了班級規(guī)定，執(zhí)行者不能簡單地給學(xué)生扣分就了事，必須要讓學(xué)生清楚扣分并非教育的目的，而僅是一種教育手段。鼓勵學(xué)生大膽承認自己的不良行為，正視自己的不足，極力營造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

著名教育家夏丏尊說過：“愛是一切最好的教育。”在對班級的實施管理過程中，愛學(xué)生是班規(guī)的基礎(chǔ)，是確保班規(guī)順暢執(zhí)行的重要滋潤劑。在日常的教育教學(xué)中，我們始終堅持"偏"愛后進生、"博"愛中等生、"嚴"愛優(yōu)等生這一基本原則。這些后進生、暫差生平時不怎么受老師和同學(xué)們的待見，易自暴自棄，需要老師耐心地“偏”，中等生的群體有一個比較穩(wěn)定的心理和精神狀態(tài)，表現(xiàn)一般，我們要耐心引導(dǎo)，充分調(diào)動他們的積極性，始終若一地尊重、理解、信任和支持他們。優(yōu)等生、尖子生，人人都喜愛，是大家心目中的佼佼者，所以，他們的一些缺點很容易就被忽視掩蓋，也極易被老師原諒或袒護。對這類表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我們堅決不能溺愛，更不能遷就。

班規(guī)對于學(xué)生的成長具有深遠的影響作用，能很好地塑造學(xué)生的行為功能，更好地利于習(xí)慣管理，有力地促進班集體成長。對于班主任來說，當(dāng)我們?yōu)榕囵B(yǎng)優(yōu)秀的班集體而奮勇前進時，這不僅是挑戰(zhàn)，不僅是考驗，更是一種成長。

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