淺談小學家校共育的有效途徑

周玉芬

【摘要】本文闡述了家校共育的五種途徑，分析了每一種途徑的意義和具體的做法。文中列舉了很多家校共育的成功案例，可借鑒和操作性強，全方位、多層次構建了家校共育的有效途徑，為孩子健康成長提供了更多保障。

【關鍵詞】家校共育;途徑;案例

小學處于義務教育的第一階段，也是兒童進入的第一個正式的教育場所。而家庭是孩子成長的根基和土壤，父母是孩子的第一任老師，小學生對父母和家庭的依賴性很強。因此，要把孩子培養好，學校教育離不開父母的支持與配合。發揮利用好父母的引導作用，能對學校教育起到事半功倍的效果。

目前，大多數學校的家校共育途徑，主要是以開家長會、家訪等為主，仍然較單一，已不能滿足新時代的教育要求。自2017年5月我校開展《農村小學家校共育機制優化和實踐探究》課題以來，我校在原有家長會、家訪等活動形式的基礎上，探索和開拓了多種新的途徑，也取得了一些經驗和成效。

一、開展家庭教育講座

每一個父母都一定深愛著孩子，但并非每一位父母都懂得如何愛孩子。都說父母是原件，孩子是復印件。父母的一言一行對孩子一生有著重要的影響。一個優秀的孩子，一定有著良好的家庭教育。同樣，孩子偏差行為的背后，也能在父母身上找到影子。孩子成長的不同階段，需要的心理營養不同，這要求父母的教育方式也不一樣。在孩子成長的不同階段，學校能給予父母及時有效的指導，這是極其有意義和必要的。為此，我校近2年來針對小學生的心理特點和養育要點，多次開展不同主題的家庭教育講座。比如，朱建智老師開展的《讀懂孩子的情緒》的教育講座，本人開展的《如何糾正孩子的偏差行為》的教育講座，都收到了良好的效果。父母通過學習，懂得了孩子在小學階段的心理特點，改變了教育方式，孩子們的不良行為習慣也慢慢變好了。

記得去年五年級（1）班有一位趙佳同學，有一段時間無心學習，注意力分散。老師們多次與該同學談心，了解到孩子的父母經常吵架，對孩子的教育方法不當，影響了孩子的學習情緒。后來，父母參加了學校的家庭教育講座，反思了自己的不當行為，父母關系改善了，孩子又重新回到了正軌。

二、開展父母讀書分享會

有這么一個故事，一位母親因為貧窮，沒有讀過書，也不認識字。為了給孩子做好榜樣，在孩子讀書的時候，這位母親就拿起一本書，在旁邊陪著，拿反了也不知道。但孩子就在這樣的環境中，明白了讀書的重要性，從而愛上了學習。

一個孩子是否成才，或許跟父母的學歷沒有多大關系，但一定跟父母的教育理念息息相關。而父母的教育理念所形成的家庭氛圍，則是孩子成長最重要的環境。有句話說得好，父母好好學習，孩子才能天天向上。要想孩子喜歡讀書，我們家長也要愛閱讀。

課題開展以來，我校堅持定期舉辦父母讀書會，由學校倡議，老師和家委組織，盡量發動家長參加，引導家長營造良好的讀書氛圍，這是提升教育智慧的重要舉措。許多班級的家長還開展了自己班級的小型讀書分享會，讀書氛圍十分濃厚，取得了良好的效果?，F在，大部分家長讀書明顯比以前增多，不少家長還參加鎮婦聯、社區舉辦的讀書會活動。比如，去年五年級（2）班馮澤騫同學的父母，不僅自己熱愛讀書，還舉辦讀書會，開展家庭教育講座。為此，榮獲“惠州市優秀書香家庭”稱號。我校多位學生的家庭被評為“石灣鎮優秀書香家庭”。

一個有讀書氛圍的家庭，家教氛圍一定不會差，孩子也會在耳濡目染中培養出良好的閱讀素養，從而健康快樂成長。

三、利用好互聯網工具，開展家校共育線上活動

近幾年，隨著互聯網的發展和普及，人們獲取信息越來越便利，線上學習的渠道也越來越多。比如，利用微信平臺學習。我校課題組的成員，長期挑選或創作一些有關教育的優秀文章，讓班主任發到班群里給家長學習。定期精選一些有代表性的教育案例在線上與家長交流討論。針對孩子成長中比較容易出現的問題，開展微信課堂。方法便捷，有效，受到廣大家長的歡迎。

在老師們的影響下，一些有心的家長也會把一些好文章或者微課發到群里，供大家學習。比如，五年級馮澤騫同學的爸爸，自己錄制了多個微課，如《父母應如何正確對待孩子玩手機、游戲等問題》《偏科怎么辦》《問題出現時，亦是很好的教育契機》《學會傾聽，是解決孩子教育問題的法寶》等等，針對父母在教育孩子過程中容易出現的問題，提供了非常實用而有效的方法，得到大家的好評。

四、舉辦親子活動

在家校共育過程中，會遇到一些比較棘手的問題。比如，親子關系出現問題，父母和孩子存在嚴重的溝通障礙等。這需要家庭教育指導老師與家長、學生通過體驗活動的形式，達到更好的教育效果。于是，我們課題組多次舉辦了主題親子活動。

為了幫助父母更好地理解孩子，今年6月，課題組聯合少先隊大隊部舉辦了一次親子溝通活動，取得了很好的效果。有一位叫李翔的六年級同學，是新轉入的學生。在原來的學校成績不錯，可是到了我們學校，優勢不再了，感覺信心不足，甚至影響到和同學、老師的相處。母親對其要求又過高，導致她壓力過大，成績一再下降。在這次活動中經過老師的指導，該同學母親意識到不能給孩子太大的壓力，要充分信任孩子，也要給孩子一段適應的時間。媽媽想通了，孩子的壓力也慢慢減少。之后，該學生很快適應了新的學習生活，也慢慢地跟新的老師和同學融洽相處，成績很快就追了上去。

同時，在活動中，我們看到很多平時不怎么愿意跟父母溝通的孩子，通過老師的引導，在特定的氛圍下，都能打開心扉，跟父母說出自己的心聲，從而父母也能更好地理解孩子了。溝通順暢了，問題也就容易解決了。

五、要取得家校共育的良好成效，必須打造專業的家庭教育指導教師隊伍

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本?！奔倚９灿粩嗳〉眯鲁尚В鸵囵B一批專業化的家庭教育指導教師。近5年來，石灣鎮婦聯連續開展家庭教育講師培訓，我校也積極派老師參加。學習的內容包括《薩提亞家庭治療模式》《心理營養》《青少年心理健康教育咨詢指導》等，涵蓋國內外知名的家庭教育理念和家教實際操作方法。他們學習回來，不僅自覺地帶頭開展家庭教育講座，還指導班主任和其他科任老師開展各項家校共育活動。

在實踐的過程中我們看到，有很多對學生教育束手無策的父母，為學生教育費盡心思，卻沒有收到良好的效果，又苦于找不到好的教育方法。以上家校共育的探索與實踐，開辟了家校共育的新途徑，使學校、學生和家長三方之間的聯系更為緊密，家長和學校的教育理念更加吻合，步調更加一致。同時，又給學校常規的教育教學作了很好的補充，構建了全方位的教育體系，為學生健康成長提供了保障。

【參考文獻】

[1]教育部.關于加強家庭教育工作的指導意見.2015，10.