基于空中課堂學(xué)習(xí)的小學(xué)二年級(jí)學(xué)生自我管理“云評(píng)價(jià)”

黃浩

庚子春月，受一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情影響，中小學(xué)延期開學(xué)。眼看著全國(guó)各地的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員奔赴疫區(qū)，支援武漢，我們身在一線的老師能做些什么力所能及的事情呢？開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為社會(huì)、為家庭、為家長(zhǎng)解憂！為確保學(xué)生在家學(xué)習(xí)的有效性，響應(yīng)“停課不停學(xué)、停課不停教”的號(hào)召，根據(jù)五育并舉的總體要求，我們學(xué)校開設(shè)了“空中課堂”課程，充分利用信息技術(shù)手段開展“線上教學(xué)服務(wù)”，把課堂延伸到家，讓學(xué)生足不出戶就能滿足學(xué)習(xí)需求，“停課不停教，不停學(xué)”工作于2月中旬開啟了，老師們承擔(dān)學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間的聯(lián)系，通過(guò)班級(jí)釘釘、微信群、電話、短信等多種方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)布置、答疑輔導(dǎo)。實(shí)施及開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作后，家長(zhǎng)們說(shuō)孩子們的生活恢復(fù)規(guī)律了，不整天抱著手機(jī)電腦了，學(xué)習(xí)認(rèn)真落實(shí)了。

然而小學(xué)生受年齡、生理特征所限，他們的學(xué)習(xí)帶有較大的被動(dòng)性，主動(dòng)性、自覺(jué)性、自我調(diào)控能力很弱，在家庭生活環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到的困難較多，特別是身邊無(wú)老師監(jiān)管的情況下更容易懶散隨性。在家里熟悉的環(huán)境中，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)身邊無(wú)人監(jiān)管的20分鐘里坐不住，一會(huì)要喝水、一會(huì)要上廁所，一會(huì)被弟弟妹妹的哭鬧聲吸引過(guò)去……無(wú)法像在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)那樣全神貫注，造成學(xué)習(xí)效率低下，家長(zhǎng)苦惱。

孩子是學(xué)習(xí)的主人，疫情當(dāng)前，為落實(shí)五育并舉的目標(biāo)，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思，通過(guò)云評(píng)價(jià)，為他們指引學(xué)習(xí)的路徑，讓他們?cè)诓粩嗟淖晕以u(píng)價(jià)和反思中逐漸成為具有自我管理能力的學(xué)習(xí)者，并具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和“做學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。

一、提供自我評(píng)價(jià)的平臺(tái)

我們?cè)O(shè)計(jì)利用互聯(lián)網(wǎng)+工具——美篇App來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程記錄，使雁過(guò)留痕，更利于往后繼續(xù)補(bǔ)充完善，回顧展望。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

我們采取階段式自我評(píng)價(jià)機(jī)制，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，層層推進(jìn)。

第一階段：提出線上學(xué)習(xí)目標(biāo)和給出線上學(xué)習(xí)操作指引;

第二階段：空中課堂線上學(xué)習(xí)實(shí)施操作練習(xí);

第三階段：不斷反饋，形成自我評(píng)價(jià)與反思。

結(jié)合數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)近幾周的線上、線下的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況，談學(xué)習(xí)收獲、喜愛的內(nèi)容、談自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)進(jìn)，談不足之處、如何改進(jìn)可以更好?？梢允呛⒆幼允?，家長(zhǎng)代為筆錄，也可以孩子自己記錄;建議圖文并茂，可以插入短視頻，最后用“美篇”編輯完成提交。內(nèi)容長(zhǎng)短不限，交與不交給老師也不硬性規(guī)定，給提交了的孩子在班級(jí)個(gè)人綜合表現(xiàn)得分里加分。

三、凝聚學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力

孩子們從中學(xué)會(huì)了回顧總結(jié)、反思過(guò)去一段時(shí)間學(xué)習(xí)的思想、行為，形成了樂(lè)學(xué)、好學(xué)、努力修正不良行為的意識(shí)，為逐漸成為具有自我管理能力的學(xué)習(xí)者，并具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和“當(dāng)學(xué)習(xí)的主人”的意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

有的孩子給自己定下了按平常回校的作息進(jìn)行早讀的規(guī)章制度，有的回顧自己積極搶麥，跟親愛的老師交流，感覺(jué)就像面對(duì)面一樣的親切;有的認(rèn)真跟著老師做筆記，課后筆記整理;有的回顧自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，視頻里侃侃而談;有的回顧課間休息時(shí)玩一下二十四點(diǎn)、魔方、下棋，填數(shù)獨(dú)、跳繩活動(dòng)……這些有意思的數(shù)學(xué)游戲和體育活動(dòng);有的回顧在綜合實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)查疫情相關(guān)數(shù)據(jù)，向英雄們致敬;在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有的孩子還查看了各種橋梁，更深入了解了武漢長(zhǎng)江大橋，它的長(zhǎng)度、高度、建成的意義等;有的還興致勃勃地自主寫周記;有的反思在云課堂的學(xué)習(xí)里更不能不專心，不認(rèn)真，因?yàn)殄e(cuò)失的知識(shí)和東西會(huì)更多更多，期待自己能克服小毛病，讓自己變得更優(yōu)秀;有的用鐘南山對(duì)孩子們的諄諄寄語(yǔ)：“用知識(shí)縫制鎧甲”告誡自己：網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我自覺(jué)！我自律！家長(zhǎng)們反饋說(shuō)，見證了孩子每周的努力和進(jìn)步，看到了孩子的成長(zhǎng)！

四、積累終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

幾個(gè)月過(guò)去了，雖然疫情仍未結(jié)束，但是我們的學(xué)生已適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)空中課堂的線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了，更樂(lè)學(xué)、能學(xué)了。每個(gè)人都形成了規(guī)律學(xué)習(xí)、規(guī)律生活的良好作息習(xí)慣。我們家長(zhǎng)們反饋說(shuō)，見證了孩子每一周的努力和進(jìn)步，看到了孩子的成長(zhǎng)！自我評(píng)價(jià)的美篇發(fā)在朋友圈獲得了無(wú)數(shù)點(diǎn)贊，不少朋友在美篇底部詢問(wèn)：這樣優(yōu)秀的孩子是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？

宅家學(xué)習(xí)的三個(gè)月，雖然擋住了我們邁出家門的步伐，卻擋不住我們教育人的熱情。利用互聯(lián)網(wǎng)+建立“云評(píng)價(jià)”機(jī)制，設(shè)立評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生增強(qiáng)判斷和評(píng)價(jià)能力，做到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“自我發(fā)展”，落實(shí)五育并舉的總體目標(biāo)，充分促進(jìn)了小學(xué)生提升線上學(xué)習(xí)的投入度、自律性。