高職教師線上教學中調整學生心理狀態的策略

王平

摘 要：缺少師生、生生的面對面實時互動交流的學習方式，會對部分學生的學習情緒產生影響。高職教師應充分發揮“空中課堂”主陣地的積極作用，輔助學生調整心理狀態。充分的教學準備、教師的得體言行、靈活多樣的教學方法與活動和及時的教學反饋都能起到調整學生心理狀態的作用，利于穩定學生的情緒。

關鍵詞：高職教師;線上教學;學生心理狀態;策略

隨著互聯網的發展，教育正經歷著各種變革。線上教學已成為一種較為普遍的教學方式，學生可以借助網絡學習平臺實現線上學習。線上教學具有不受地點、空間限制等優勢，但也存在不足之處。缺少師生、生生的面對面實時互動交流的學習方式，會對部分學生的學習情緒產生影響。此外，高職學生正處于青年時期，其思想、心理狀態還不是很成熟，其情緒容易受到外部環境的影響。因此，高職教師應關注學生的心理健康，充分發揮“空中課堂”主陣地的優勢，積極采取措施穩定學生的情緒。

一、充分的教學準備可利于調整學生的心理狀態

（一）教學設計應科學、合理

手忙腳亂的課堂與有條不紊的課堂給學生帶來的體驗是完全不同的。網絡穩定性、電子設備的運轉能力、電力等情況都會影響線上教學效果，因此，教師在做教學設計時，需全面考慮這些因素，選取的知識點要適量、提出問題的難易程度要適中、教學活動的選用要適當等。科學合理的教學設計有利于教學活動穩步開展，能讓學生在有限的時間內得到較好的學習效果，利于穩定學生的情緒。

（二）學習任務應明確、適量

線上教學期間，教師布置的所有任務只能借助網絡學習平臺呈現給學生，所以教師在布置學習任務時要考慮到學生學習的困難和心理狀態。學習任務要清晰明確，任務量要適當，盡量兼顧全體學生。

（三）制作精美、實用的課件

美好的事物會讓人賞心悅目、心情愉悅。教師在“空中課堂”主要通過課件輔助學生完成學習，因此，教師在課件制作中應注意頁面的布局要合理，色彩的搭配應協調，文字的大小要適中等，在為學生呈現知識的同時，能把美好的感受帶給學生。

（四）準備輕松、歡快的音樂

音樂具有讓人舒緩心情、放松、宣泄等作用，教師應多準備一些音樂，可在“空中課堂”的課前、課間放一些節奏明快、催人積極向上的音樂，充分發揮音樂的迷人魅力去調整學生的心理狀態。

二、教師的儀表、言行可起到調整學生情緒的作用

（一）教師應儀表得體

教師在線上教學直播出鏡時應注意坐姿要端莊文雅，服裝要整潔、大方和美觀，要面帶微笑、和藹可親，教師的得體儀表能給學生帶來美好的感覺，對學生有正向感染作用。

（二）教師應語言得當

教師語言的內容、形式、音色、情感、節奏等都能影響到學生的情緒。教師可發揮語言的魅力，把或生動形象、或幽默風趣、或自然親切、或聲情并茂、或充滿感情的語言帶給學生，發揮語言的積極作用，給學生帶來更多的快樂。教師要通過“空中課堂”多與學生交流，了解學生的思想狀況和心里感受。教師要多安撫、多幫助學生，讓學生切實感受到教師的愛，增進師生情誼。

三、靈活多樣的教學方法與活動可有助于調整學生的情緒

教師可借助靈活多樣的教學方法去調整學生的心理狀態，如教師可鼓勵學生以小組為單位借助微信群、釘釘群等建立“空中小組”，讓學生們在“空中小組”中探討學習，這種教學方法可讓學生在居家期間多了一條與外界交流的通道。此外，同齡人有共同語言，他們能在一起學習時互相傾訴，利于緩解彼此的心理壓力。教師可利用信息化教學手段，開展豐富多彩的教學活動，如利用學習通的搶答、選人、問卷等功能活躍課堂氣氛，調動學生的情緒和熱情。

四、及時的教學反饋可起到調整學生心理狀態的作用

（一）借助正向教學評價

正向評價具有促進學生個性發展的作用。表揚具有強大的正向激勵作用，教師要善于發現發掘學生的優點，并及時給予肯定。如當較為內向的同學發言時，教師要及時表揚他能有勇氣表達自己的觀點，并要多肯定他的發言內容，讓學生找到自信。多鼓勵，多贊賞可幫助學生建立自信，教師要充分運用好正向評價的作用。

（二）重視教學反饋

當學生向教師提出問題時，教師應及時給予解答，以免學生積壓問題過多而影響心情。教師可借助問卷調查、作業反饋等途徑，發現學生在學習中存在的問題，并及時給予解決。

教師還應善于從學生的作業中發現問題，當教師批閱學生提交的一些感想、體會方面的作業時，一旦發現學生有消極的言辭、有情緒低落的表現，教師要多關注并及時了解實際情況，必要時可借助多方力量幫助學生。

高職教師應明確心理因素對高職學生健康的影響，充分認識到心理健康的重要意義。教師在組織線上教學過程中，要多關注學生的心理狀態，多關心，多疏導，及時發現問題和解決問題，努力做學生心理健康的守護者。

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